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题名高中英语课堂提问探析
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作者
魏伟
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机构
山东省枣庄市第一中学
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出处
《中学生英语》
2024年第28期141-142,共2页
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文摘
在高中英语教学中,课堂提问是促进学生理解文章和引导学习进程的关键方法之一。提问不仅能测试学生对于新知识的理解和掌握程度,也能激发他们的思考和参与意愿,进而提高教学质量和效果。然而,在实际教学中,教师的提问往往存在一些问题,如对学生的回答反馈不足,候答时间过短等,这些问题可能会阻碍学生的学习效果和积极性,进而影响他们的学习成绩和自信心。因此,本文旨在探讨提高高中英语课堂提问效率的策略,以期为提高高中英语课堂教学质量提供有益的参考。
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关键词
知识的理解
引导学习
高中英语课堂教学
高中英语课堂提问
参与意愿
学习成绩
掌握程度
实际教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名高中英语经验教师和新手教师课堂提问实证研究
被引量：2
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作者
邓元
牛瑞英
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机构
广东外语外贸大学英语语言文化学院
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出处
《英语教师》
2014年第11期47-56,共10页
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文摘
本文报告了一项高中英语经验教师和新手教师课堂提问的个案实证研究。研究对象为广东某高中的一位有五年教龄的经验教师和一位刚入职的新手教师。通过观察她们所教的同一单元的阅读课,分析其课堂实录,我们发现:1.尽管经验教师提问的总量和所提每类问题的数量都比新手教师多,但两者所提不同问题的分布没有显著差异;2.经验教师和新手教师都倾向于采用集体回答的提问策略,但经验教师使用了更多的学生自愿回答,新手教师运用了更多的点名回答和自问自答,而且经验教师和新手教师提问的指向对象分布有显著差异;3.提问后,新手教师比经验教师给予了学生更多的思考时间;4.经验教师和新手教师所用的反馈策略的分布有显著差异,经验教师多用扩展延伸,而新手教师多用简单赞成。本文结合文献对研究发现进行了讨论,并指出该研究对于教师培训的启示。
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关键词
高中英语课堂提问
经验教师
新手教师
个案实证研究
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名关于高中英语课堂提问的策略研究
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作者
邓宇
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机构
江西省南昌市新建区第一中学
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出处
《中学生英语》
2020年第34期99-99,共1页
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文摘
交流是教学过程中的重要途径,在教学中进行有效和科学的师生交流,能够帮助教师更好地掌握学生的学习情况的同时,也能够帮助学生加深对知识内容的理解。在高中的英语课堂中,普遍出现提问低认知、低思维的现象,本文就通过"创设提问情境""明确提问目标"两个方面展开讨论,并提出了一些建议。
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关键词
师生交流
英语课堂
提问情境
高中英语课堂提问
学生的学习
教学过程中
创设
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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