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浅谈基于核心素养下的高中数学课堂教学 被引量:44
1
作者 李晓霞 张勇 《数学教学研究》 2017年第12期10-13,共4页
在平时的教学中,教师往往容易关注认知的结果而忽视认识的过程,注重'做题'而忽视在实际中的应用.由此导致学生只知概念是什么,不理解为什么,问题解决能力较弱,思维的逻辑性不强.随着国内教育全面实行新课改,学生的综合能力以及... 在平时的教学中,教师往往容易关注认知的结果而忽视认识的过程,注重'做题'而忽视在实际中的应用.由此导致学生只知概念是什么,不理解为什么,问题解决能力较弱,思维的逻辑性不强.随着国内教育全面实行新课改,学生的综合能力以及对学生核心素养的培养逐渐成为人们关注的焦点.可见,加强对基于核心素养的高中数学教学研究是非常有必要的.核心素养研究需要基于课程标准,实现教材、教学、考试、评价一致性的研究,因为课程标准是指导和规范教学行为的最基本依据. 展开更多
关键词 核心素养 课堂 新课改 高中数学 高中数学课堂
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浅论探究式教学在高中数学课堂教学中的应用 被引量:18
2
作者 飞超 《中国校外教育(中旬)》 2016年第9期31-32,共2页
传统高中数学教学过于偏重机械记忆、偏重知识的浅层理解且忽视知识的应用;简言之,传统高中数学课堂教学仅仅立足于教师知识的传输,而忽视学生对数学知识的探究、应用,这十分不利于学生知识应用能力、创新意识和创新精神的培养。鉴于新... 传统高中数学教学过于偏重机械记忆、偏重知识的浅层理解且忽视知识的应用;简言之,传统高中数学课堂教学仅仅立足于教师知识的传输,而忽视学生对数学知识的探究、应用,这十分不利于学生知识应用能力、创新意识和创新精神的培养。鉴于新一轮课程改革标准的要求,就探究式教学在高中数学课堂教学中的应用问题进行了深入探析,探索性提出有效的应用措施与改革建议,以期对新一轮高中数学课程教学改革的顺利实施有所帮助。 展开更多
关键词 探究式教 高中数学课堂 应用
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高中数学课堂中劳动教育的渗透 被引量:14
3
作者 曹彬 《教学与管理》 北大核心 2020年第1期49-50,共2页
国务院对推进普通高中育人方式改革提出指导意见,要求完善德智体美劳全面培养体系,劳动教育再次回归到广大教育工作者视野。根据目前高中生对待劳动的态度,对高中生加强劳动教育迫在眉睫。高中数学课堂也是让学生树立正确劳动观念、培... 国务院对推进普通高中育人方式改革提出指导意见,要求完善德智体美劳全面培养体系,劳动教育再次回归到广大教育工作者视野。根据目前高中生对待劳动的态度,对高中生加强劳动教育迫在眉睫。高中数学课堂也是让学生树立正确劳动观念、培育热爱劳动意识、形成劳动习惯的主阵地。本文从教学实践出发,思考高中数学课堂中渗透劳动教育的措施。 展开更多
关键词 高中数学课堂 劳动教育 全面培养体系
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新课改背景下高中数学课堂有效教学的探索与实践 被引量:10
4
作者 卜宗兴 《中国校外教育(中旬)》 2018年第3期152-153,共2页
有效性教学是每一名教师的追求,随着新课改的深入推进,如何提高数学课堂教学有效性,已然成为了高中数学教师面临的一大重点课题。通过对当前高中数学教学存在的问题进行分析,并以此为基础,结合新课改所提出的教育新理念,对高中数学课堂... 有效性教学是每一名教师的追求,随着新课改的深入推进,如何提高数学课堂教学有效性,已然成为了高中数学教师面临的一大重点课题。通过对当前高中数学教学存在的问题进行分析,并以此为基础,结合新课改所提出的教育新理念,对高中数学课堂教学有效性进行了探索,以供相关教学工作者参考。 展开更多
关键词 新课改 高中数学课堂 有效教
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新课标背景下高中数学教学中培育学生建模意识的方法 被引量:1
5
作者 袁慧春 《天津教育》 2023年第11期104-106,共3页
在新课标影响下,高中数学教师要转变教育观念和教学模式,重视培育学生数学学科核心素养,采用数学建模的方式引导学生归纳和应用数学知识,激发学生的建模意识,使学生拥有清晰的学习思路,提高数学学习效率。在高中数学课堂中,教师要围绕... 在新课标影响下,高中数学教师要转变教育观念和教学模式,重视培育学生数学学科核心素养,采用数学建模的方式引导学生归纳和应用数学知识,激发学生的建模意识,使学生拥有清晰的学习思路,提高数学学习效率。在高中数学课堂中,教师要围绕“培育学生建模意识”开展教学活动,为学生提供更多自主学习和实践的空间,让学生在解决实际问题中感知数学知识的实用价值,训练学生思维品质和知识整合能力,取得最佳的高中数学教育成果。 展开更多
关键词 建模意识 高中数学 习思路 高中数学教育 高中数学教师 高中数学课堂 科核心素养 建模
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基于核心素养的高中数学课堂多元化评价策略 被引量:1
6
作者 刘锦富 《天津教育》 2024年第3期22-24,共3页
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)对数学核心素养内涵进行了细致阐述,并着重强调培养学生核心素养不仅是教育改革的需求,也是落实立德树人教育要求的必经途径。在文件的指引下,教师应深入解读核心素养具... 《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)对数学核心素养内涵进行了细致阐述,并着重强调培养学生核心素养不仅是教育改革的需求,也是落实立德树人教育要求的必经途径。在文件的指引下,教师应深入解读核心素养具体内容,在高中数学课堂落实核心素养的培育,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 核心素养 多元化评价 高中数学课堂 新课标 立德树人教育 深入解读 促进生全面发展 普通高中数学课程标准
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对一节观摩课的再思考——兼谈高中数学课堂核心素养的落实 被引量:6
7
作者 杨文举 《中学数学教学参考》 2017年第9X期13-15,共3页
在大力提倡素质教育的今天,培养学生的'核心素养'问题已成为教育教学工作中一项重要内容。当前,有学者从文化基础、自主发展、社会参与等方面分析认为,学生的核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任... 在大力提倡素质教育的今天,培养学生的'核心素养'问题已成为教育教学工作中一项重要内容。当前,有学者从文化基础、自主发展、社会参与等方面分析认为,学生的核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式,它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。高中数学教育专家认为,高中生的数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析[1]。 展开更多
关键词 核心素养 再思考 高中数学课堂 高中数学 应用问题 等比 观摩课
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数形结合思想在高中数学课堂中的应用
8
作者 黄凤梅 《天津教育》 2024年第9期77-79,共3页
对高中阶段的学生而言,数学学科是一门十分抽象且知识点繁多的课程,这非常需要学生拥有较强的理解能力以及学习能力,才能将高中知识较为熟练地进行运用,将知识化为己用。但目前高中阶段的学生在思维方面还不够成熟,对知识点的理解并不深... 对高中阶段的学生而言,数学学科是一门十分抽象且知识点繁多的课程,这非常需要学生拥有较强的理解能力以及学习能力,才能将高中知识较为熟练地进行运用,将知识化为己用。但目前高中阶段的学生在思维方面还不够成熟,对知识点的理解并不深刻,而高中数学教师使用传统的教学方式会导致学生不能真正掌握知识并熟练运用。 展开更多
关键词 高中数学教师 高中阶段 形结合思想 高中数学课堂 高中知识 掌握知识 熟练运用
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高中数学课堂中学生创新能力的提升研究 被引量:1
9
作者 金平 《天津教育》 2023年第25期31-32,共2页
创新是第一生产力,各行各业都离不开创新。在高中阶段,数学是至关重要的一门课程,在学生数学素养、综合素质培养上有着极为积极的实践意义。随着教育改革的持续深化,我国各地高中数学教学迎来了更高的挑战。作为新时期的高中数学教师,... 创新是第一生产力,各行各业都离不开创新。在高中阶段,数学是至关重要的一门课程,在学生数学素养、综合素质培养上有着极为积极的实践意义。随着教育改革的持续深化,我国各地高中数学教学迎来了更高的挑战。作为新时期的高中数学教师,必须高度重视学生创新能力的培养,并以此为基准,对教学思路、教学方法进行革新,通过多元化的教学模式开展教学工作,在达成基础教学目标的基础上,发展学生的创新能力,为学生日后的学习、成长打下坚实基础。 展开更多
关键词 高中数学教师 高中数学 第一生产力 高中数学课堂 开展教 方法 模式 综合素质培养
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以学生为中心的高中数学课堂设计——以“指数函数”复习课的教学为例
10
作者 段赛花 《中小学数学(高中版)》 2024年第3期53-55,共3页
高三复习就玩逆向变化,心有蔷薇,细猛虎.逆向设计,形为数之眼、数为形之魂,变化中的不变性就是性质,变化中的规律性也是性质.寻常角度一换,和数学谈一场旷世奇恋.复习以点带面,启发学生思考,形成知识网络结构,进一步升华为本质问题,能... 高三复习就玩逆向变化,心有蔷薇,细猛虎.逆向设计,形为数之眼、数为形之魂,变化中的不变性就是性质,变化中的规律性也是性质.寻常角度一换,和数学谈一场旷世奇恋.复习以点带面,启发学生思考,形成知识网络结构,进一步升华为本质问题,能让学生提高课堂效率,找到研究指数函数的基本规律. 展开更多
关键词 高三复习 以点带面 逆向设计 高中数学课堂 提高课堂效率 复习课 启发
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基于变式理论的数学习题课教学模式探究——以一道解析几何问题的解决为例 被引量:4
11
作者 朱清波 王海青 《数学通报》 北大核心 2022年第8期50-54,共5页
1问题提出从某种意义上说,数学习题课是对数学概念课与原理课的延续,是对数学知识的进一步巩固应用与深化提升以形成灵活完善的整体知识网络.但有研究表明,当前高中数学课堂的习题课教学活动存在着如下问题:一是聚焦不够,教师只是把它... 1问题提出从某种意义上说,数学习题课是对数学概念课与原理课的延续,是对数学知识的进一步巩固应用与深化提升以形成灵活完善的整体知识网络.但有研究表明,当前高中数学课堂的习题课教学活动存在着如下问题:一是聚焦不够,教师只是把它当作了“处理习题对答案”的时间段,课堂容量取决于近期学生作业中的错误量;二是忽视启发,课堂活动不到位,教师示范解题缺乏思想性,解法罗列是基于教师自身的解题经验积累而较少考虑到学生实际认知水平. 展开更多
关键词 教师示范 课堂活动 高中数学课堂 教师自身 课堂容量 习题课 生作业 整体知识
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高中数学课堂教学中互动式教学法的运用探究
12
作者 孙熠圭 《高考》 2024年第11期55-57,共3页
在新课程改革背景下,当前的高中数学课堂不再仅仅传授知识,更需要通过互动式的教学方式来提高学习效果,培养学生的综合能力和学科思维。这种互动式教学不仅促进了师生间的交流,还为学生提供了更多的行为、情感和认知层面的互动机会,有... 在新课程改革背景下,当前的高中数学课堂不再仅仅传授知识,更需要通过互动式的教学方式来提高学习效果,培养学生的综合能力和学科思维。这种互动式教学不仅促进了师生间的交流,还为学生提供了更多的行为、情感和认知层面的互动机会,有助于培养学生全面发展。因此,高中数学教师需要改变传统的教学观念,创新教学形式,寻找适用于高中阶段学生的互动式教学方法,通过课堂互动来引导学生,帮助他们养成良好的学习习惯,提高学习效率和能力。同时,教师在新课程中应该重视学生的主体地位,鼓励他们积极参与课堂互动,激发学习兴趣,唤起学生对数学学习的主动性和自主意识。本文就高中数学课堂教学中互动式教学法的运用进行深入探究。 展开更多
关键词 互动式教 高中数学课堂 策略探究
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高中数学课堂情境教学的有效应用探究 被引量:2
13
作者 林元潼 《高考》 2023年第24期66-68,共3页
在教育改革持续深入与素质教育不断推进的时代背景下,各种各样的新式教学方法层出不穷,情境教学也应运而生,且越来越被广泛地运用到课堂教学之中,为传统课堂带来更多生机与活力。在高中数学课堂教学中,教师需紧跟时代潮流,有效应用情境... 在教育改革持续深入与素质教育不断推进的时代背景下,各种各样的新式教学方法层出不穷,情境教学也应运而生,且越来越被广泛地运用到课堂教学之中,为传统课堂带来更多生机与活力。在高中数学课堂教学中,教师需紧跟时代潮流,有效应用情境教学,带领学生在丰富多彩的情境中学习与探索数学知识,加深他们对所学内容的理解。本文主要对高中数学课堂中如何有效应用情境教学做探讨,同时提供一系列相应对策。 展开更多
关键词 高中数学课堂 情境教 有效应用
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刍议探究式教学在高中数学课堂中的运用 被引量:5
14
作者 黄伟亮 《中学数学教学参考》 2022年第31期30-33,共4页
数学探究式教学,就是以探究为主的数学教学。具体地说就是以学生的自主探索和合作讨论为前提,在教师的启发引导下,学生以类似科学研究的方式主动地获取数学知识,并将自己所学的数学知识应用于解决数学问题的一种数学教学模式。高中数学... 数学探究式教学,就是以探究为主的数学教学。具体地说就是以学生的自主探索和合作讨论为前提,在教师的启发引导下,学生以类似科学研究的方式主动地获取数学知识,并将自己所学的数学知识应用于解决数学问题的一种数学教学模式。高中数学探究式教学的实施有三大原则:主体性原则、过程性原则、适应性原则。在新授课中开展探究式教学,能揭示数学本质;在复习课中开展探究式教学,能完善认知结构;在讲评课中开展探究式教学,能深化解题认知。 展开更多
关键词 探究式教 模式 高中数学课堂
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例析导数在函数不等式问题中的应用
15
作者 张杰 《广东教育(高中版)》 2024年第7期29-34,共6页
普通高中数学课程标准2017版实施以来,在高中数学课堂中如何培养学生的数学核心素养能力是教师需要不断实践的课题.在新高考背景下,传统的授课方式遇到前所未有的挑战,如何打造高效的数学课堂、培养学生的核心素养能力是摆在老师们面前... 普通高中数学课程标准2017版实施以来,在高中数学课堂中如何培养学生的数学核心素养能力是教师需要不断实践的课题.在新高考背景下,传统的授课方式遇到前所未有的挑战,如何打造高效的数学课堂、培养学生的核心素养能力是摆在老师们面前的一道难题.同时高考的压轴题比较集中在圆锥曲线与函数导数这两大块知识点. 展开更多
关键词 核心素养 压轴题 高中数学课堂 圆锥曲线 不等式 新高考背景 授课方式
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高中数学课堂有效教学的策略研究 被引量:6
16
作者 房海静 《中国校外教育》 2019年第25期135-136,共2页
随着新课改的实行,传统高中数学教学的弊端逐渐凸显,高中数学教师应该改变传统的教学方式,树立正确的教学思路,利用现代化教学手段,提高数学课堂教学效率。针对高中数学教学现状,就新课改背景下高中数学教学的有效策略做了一些探讨,希... 随着新课改的实行,传统高中数学教学的弊端逐渐凸显,高中数学教师应该改变传统的教学方式,树立正确的教学思路,利用现代化教学手段,提高数学课堂教学效率。针对高中数学教学现状,就新课改背景下高中数学教学的有效策略做了一些探讨,希望通过教师的有效教学能够引导学生进行有效学习的课堂教学。 展开更多
关键词 高中数学课堂 有效教 策略研究
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核心素养下的高中数学课堂教学策略研究
17
作者 王郑玲 《科研成果与传播》 2024年第1期0006-0009,共4页
在如今的教育环境中,为了贯彻落实核心素养教育要求,应当意识到高中数学课堂教学策略创新的重要性与必要性。全文重点分析了核心素养下高中数学课堂的教学优势,提出核心素养下高中数学课堂教学创新策略,从教学情境创设、培养学生抽象思... 在如今的教育环境中,为了贯彻落实核心素养教育要求,应当意识到高中数学课堂教学策略创新的重要性与必要性。全文重点分析了核心素养下高中数学课堂的教学优势,提出核心素养下高中数学课堂教学创新策略,从教学情境创设、培养学生抽象思维能力,引入核心素养教育、实行渗透教育,采用分层教学方式、提高学生数学学习能力等方面进行探究,进而为我国高中数学课堂教学工作质量与水平的提升打下良好基础,促进学生综合发展与进步。 展开更多
关键词 核心素养 高中数学课堂 优势 策略
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基于核心素养的高中数学课堂多元化评价实施策略
18
作者 韩瑞英 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第10期0152-0155,共4页
多元化评价提倡评价模式的多元化和丰富性,教学评价则是按照教学目标对课堂教学环节中的各项要素和发展变化做出客观判断的手段,设计多元化评价能够起到良好的检测教学行为、推动学生发展的作用,对于学生核心素养培养具有重要价值。所... 多元化评价提倡评价模式的多元化和丰富性,教学评价则是按照教学目标对课堂教学环节中的各项要素和发展变化做出客观判断的手段,设计多元化评价能够起到良好的检测教学行为、推动学生发展的作用,对于学生核心素养培养具有重要价值。所以广大教师需要联系学生的学习情况和成长需求,让多元化评价变成促进学生核心素养发展的助手,制定出完善的评价与反馈体系,确保学生借助评价内容更好地完善自我,实现全方位发展和成长的目标。为此,文章主要就基于核心素养的高中数学课堂多元化评价策略进行分析,以供广大教师的参考借鉴。 展开更多
关键词 核心素养 高中数学课堂 多元化评价
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高中体验式问题情景创设的实践研究 被引量:5
19
作者 陈熙 《上海中学数学》 2006年第4期18-20,共3页
关键词 情景创设 体验式 高中数学课堂 三棱锥 实验探究法 实践研究
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一题多解活思维 课堂发散显精彩——源于过定点的直线被坐标轴所截线段长度求最小值的一道练习题
20
作者 吴瑶霞 《高中数理化》 2024年第7期75-78,共4页
高中数学课堂常常出现这样的现象:在解同一道题时,很多学生都积极踊跃发言,展示自己独特的解题思路和方法,形成“百花齐放”的精彩局面.但是很多教师为了完成课堂原定任务,往往只展示常规的解法,忽略了很多学生“智慧的火花”,笔者认为... 高中数学课堂常常出现这样的现象:在解同一道题时,很多学生都积极踊跃发言,展示自己独特的解题思路和方法,形成“百花齐放”的精彩局面.但是很多教师为了完成课堂原定任务,往往只展示常规的解法,忽略了很多学生“智慧的火花”,笔者认为这是不合适的.其实,一题多解对于培养学生的思维品质和提高数学教学质量具有非常重要的意义,既能帮助学生活跃思维,培养解决问题的能力,又有利于培养学生的探索精神和创新意识.因此笔者认为应该把课堂还给学生,让学生发散思维,表达观点,这样的数学课堂会更加精彩. 展开更多
关键词 表达观点 质量 活跃思维 高中数学课堂 一题多解 解决问题的能力 发散思维 创新意识
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