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“引导—探索—发现—归纳”教学法在高中地理实验教学中的应用分析 被引量：1
1
作者 程萍 《学周刊》 2018年第13期109-110,共2页
高中地理课程是一项综合性极强的课程,在进行教学的过程中,教师为了能够直观地展现地理知识点,通常依靠实验教学内容帮助学生进行知识点探索。教师可以对地理实验教学的过程和效果进行系统分析和研究,并结合地理实验课程的教学实际,应用... 高中地理课程是一项综合性极强的课程,在进行教学的过程中,教师为了能够直观地展现地理知识点,通常依靠实验教学内容帮助学生进行知识点探索。教师可以对地理实验教学的过程和效果进行系统分析和研究,并结合地理实验课程的教学实际,应用"引导-探索-发现-归纳"的"四步走"实验教学法,帮助学生实现对地理知识点的自我探索和自我证明。 展开更多
关键词 教师教学法 高中地理实验 自主学习 探究动力
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发展学生地理实践力素养的地理实验融合设计——以“水循环”同课异构案例为例
2
作者 陈晓畅 《上海课程教学研究》 2022年第10期46-51,共6页
地理实验是目前高中阶段开展较多的实践活动,以湘教版高中地理新教材必修一“水循环”市级同课异构课例为例,分析地理实验在教学目标、课程理念和素养培育上的一致,在实验设计中问题探究过程等方面的特色。通过分析和对比对促进教师课... 地理实验是目前高中阶段开展较多的实践活动,以湘教版高中地理新教材必修一“水循环”市级同课异构课例为例,分析地理实验在教学目标、课程理念和素养培育上的一致,在实验设计中问题探究过程等方面的特色。通过分析和对比对促进教师课堂教学的变革,发展学生地理学科核心素养有着重要意义。 展开更多
关键词 地理实验 高中地理模拟实验 教学策略
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新课改背景下高中地理实验教学遇到的困境及解决对策
3
作者 刘晓娇 《高考》 2018年第2期21-21,共1页
随着我国教育事业的不断发展,对高中教育提出了更高的要求。本文对现阶段我国高中地理实验教学存在的问题进行分析,并提出相应的解决对策,旨在提升高中地理实验教学的质量,促进学生综合能力的提升。
关键词 新课改背景下 高中地理实验教学 困境 解决对策
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