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核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学 被引量：58
1
作者 董瑞杰 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2018年第1期57-61,共5页
高中地理可持续发展观教育是培养学生地理核心素养的重要方式,在地理核心素养目标引导下,由教学目标、教学内容和教学方式组成的"三位一体"教学体系,其多元化学习方式有问题探究式、自主参与式、分享合作式、模拟体验式、亲... 高中地理可持续发展观教育是培养学生地理核心素养的重要方式,在地理核心素养目标引导下,由教学目标、教学内容和教学方式组成的"三位一体"教学体系,其多元化学习方式有问题探究式、自主参与式、分享合作式、模拟体验式、亲身实践式、科技竞赛式;在教学策略上应该以学生活动为主线,从教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面开展教学。 展开更多
关键词 高中地理 核心素养 可持续发展观教育 学习方式 教学策略
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地理核心素养的内涵与构成 被引量：46
2
作者 汤国荣 《中学地理教学参考》 北大核心 2015年第10期4-6,共3页
随着教育改革的深入开展，以“立德树人”和“培养学科核心素养”为目标的高中地理新课标修订正紧锣密鼓地进行中。本期专题策划继续聚焦“地理核心素养”，进一步探讨地理核心素养的基本问题，包括内涵与构建、方法与评价等内容，以期... 随着教育改革的深入开展，以“立德树人”和“培养学科核心素养”为目标的高中地理新课标修订正紧锣密鼓地进行中。本期专题策划继续聚焦“地理核心素养”，进一步探讨地理核心素养的基本问题，包括内涵与构建、方法与评价等内容，以期对地理新课标修订提供借鉴，并引导广大地理工作者进行深入的思考。 展开更多
关键词 高中地理 素养 内涵 教育改革 立德树人 专题策划 新课标 工作者
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基于STEM教育理念的教学活动设计与实证研究 被引量：45
3
作者 常咏梅 张雅雅 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期97-103,共7页
"互联网+"时代背景下,发展学生的学科核心素养已成为当前教育的重要目标。文章运用基于设计的研究方法,经过初步设计与应用迭代修正,形成了基于STEM教育理念的教学活动设计框架。并运用问卷调查量化数据和过程性质性数据的分... "互联网+"时代背景下,发展学生的学科核心素养已成为当前教育的重要目标。文章运用基于设计的研究方法,经过初步设计与应用迭代修正,形成了基于STEM教育理念的教学活动设计框架。并运用问卷调查量化数据和过程性质性数据的分析,从学生的STEM素养与学科专业素养两方面证实了基于STEM教育理念的教学活动设计的有效性。该设计强调"教师协调、学科协同、主题协定、学生协作"的协同思想,在培养学生学科核心素养方面具有可操作的实践价值。 展开更多
关键词 STEM教育理念 教学活动设计 高中地理 学科核心素养 实证研究
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大概念视角下的地理学习单元重构教学 被引量：44
4
作者 程菊 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2019年第3期37-41,共5页
在核心素养的教育背景下,学生主体性、能动性的发挥是我们在教学的每一环节中都必须关注的要素,因此如何从学生的角度考虑课程内容的建构成为当下急需研究的问题。基于大概念的理念开展地理学习单元重构教学,通过选择统整大概念的学习... 在核心素养的教育背景下,学生主体性、能动性的发挥是我们在教学的每一环节中都必须关注的要素,因此如何从学生的角度考虑课程内容的建构成为当下急需研究的问题。基于大概念的理念开展地理学习单元重构教学,通过选择统整大概念的学习单元主题、确定单元学习目标、选择学习情境、确定核心任务,设计单元学习活动体验,在学习活动中促进学生核心素养的培养,充分发挥学生的主体地位。 展开更多
关键词 高中地理 核心素养 大概念 单元重构
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高中地理教学中存在的典型问题及对策探微 被引量：42
5
作者 纪懿芯 林媚珍 《课程教学研究》 2014年第2期51-54,共4页
自新课程改革广泛推行以来,高中地理教学取得了显著的成效,但同时也伴生出诸多亟待解决的问题。本文立足于全日制普通高中地理新课程标准、教育学基础原理、心理学理论,分别从教学目标的实施与整合、教学内容的衔接、教学过程中师生角... 自新课程改革广泛推行以来,高中地理教学取得了显著的成效,但同时也伴生出诸多亟待解决的问题。本文立足于全日制普通高中地理新课程标准、教育学基础原理、心理学理论,分别从教学目标的实施与整合、教学内容的衔接、教学过程中师生角色的落实以及教学评价机制的构建等角度剖析了现行高中地理教学中存在的典型问题,并就此提出了相应的对策,以促进新课程理念在实际教学过程中有效落实。 展开更多
关键词 高中地理 教学 问题 对策
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新课改背景下高中地理课堂教学策略研究 被引量：41
6
作者 刘昱萱 翟禄新 《科技创新导报》 2014年第7期127-127,129,共2页
新课改对高中地理教师提出新的要求,旧的教学策略已不再适应新的需要。然而笔者在高中地理教学过程中发现,仍然有许多学校还在沿用过去的地理教学策略,没有将新课改的要求落到实处,导致地理课堂教学效果不理想。改变高中地理课堂教学策... 新课改对高中地理教师提出新的要求,旧的教学策略已不再适应新的需要。然而笔者在高中地理教学过程中发现,仍然有许多学校还在沿用过去的地理教学策略,没有将新课改的要求落到实处,导致地理课堂教学效果不理想。改变高中地理课堂教学策略势在必行。该文通过对新课改下高中地理课堂教学策略进行研究,提出适应新课改的地理课堂教学策略的五点优化建议,有助于丰富高中地理学科教育理论及提高高中地理课程教学质量。 展开更多
关键词 新课改 高中地理 教学策略
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基于大概念的高中地理跨学科教学资源的整合——以“河流地貌”为例 被引量：41
7
作者 戴文斌 夏志芳 朱志刚 《地理教学》 北大核心 2018年第24期5-8,19,共5页
大概念指向学科核心内容和教学核心任务,能反映学科的本质。本文首先以大概念为先导建构教学认知体系,以跨学科知识间的联系为纽带,以主题式教学为路径,对高中地理跨学科教学资源予以整合。以主题为引领,注重问题的情境化、内容的情感... 大概念指向学科核心内容和教学核心任务,能反映学科的本质。本文首先以大概念为先导建构教学认知体系,以跨学科知识间的联系为纽带,以主题式教学为路径,对高中地理跨学科教学资源予以整合。以主题为引领,注重问题的情境化、内容的情感化、知识的结构化、手段的多样化与评价的多元化,从而更好地促进地理核心素养的落实。 展开更多
关键词 大概念 高中地理 跨学科 教学资源 整合
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高中地理问题式教学应用初探 被引量：40
8
作者 王晓惠 郭志永 《教学与管理（理论版）》 北大核心 2016年第2期108-110,共3页
问题式教学注重培养学生问题意识和探究能力,符合更新教学观念、深化教学改革的要求,是一种行之有效的教学方式。本文从地理学科角度透视问题式教学法,以人教版高中地理课程《大规模海水运动》为例,分为创设情境、自主探究、合作讨论、... 问题式教学注重培养学生问题意识和探究能力,符合更新教学观念、深化教学改革的要求,是一种行之有效的教学方式。本文从地理学科角度透视问题式教学法,以人教版高中地理课程《大规模海水运动》为例,分为创设情境、自主探究、合作讨论、总结评价四个步骤,示范问题式教学在地理课堂的应用,并从优化问题设置、营造愉快的课堂氛围、突出学生能力的培养、采用多样化的教学评价几方面对问题式教学进行了反思,为高中地理教学提供参考与启示。 展开更多
关键词 问题式教学 高中地理 洋流
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浅谈思维导图在高中地理教学中的运用 被引量：36
9
作者 邹少华 《学周刊（上旬）》 2014年第1期126-127,共2页
思维导图是一种放射性结构的思维工具,能够将思维过程可视化,把纷繁复杂的文字以图文并茂的方式表现出来。这种整体性与局部性相互联系统一的特点与高中地理学科的性质不谋而合。本文以二者的结合为出发点,浅析思维导图在高中地理教学... 思维导图是一种放射性结构的思维工具,能够将思维过程可视化,把纷繁复杂的文字以图文并茂的方式表现出来。这种整体性与局部性相互联系统一的特点与高中地理学科的性质不谋而合。本文以二者的结合为出发点,浅析思维导图在高中地理教学中的运用。 展开更多
关键词 思维导图 高中地理 教学
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“人地观念”素养的构建与培养 被引量：31
10
作者 程菊 徐志梅 《中学地理教学参考》 北大核心 2016年第17期4-6,共3页
地理核心素养是本次高中地理课标修订的主线，本刊2015年两期专题策划围绕“地理核心素养”进行深入研究。诸多地理学者和中教专家论述了对地理核心素养构成要素的不同观点，而对人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力4个方面的认... 地理核心素养是本次高中地理课标修订的主线，本刊2015年两期专题策划围绕“地理核心素养”进行深入研究。诸多地理学者和中教专家论述了对地理核心素养构成要素的不同观点，而对人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力4个方面的认识，与高中地理课标修订组的研究成果较为接近。 展开更多
关键词 高中地理 “落地生根” 人地观 素养 培养 专题策划 构成要素 综合思维
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人教版高中地理新教材修订内容 被引量：30
11
作者 高俊昌 《中学地理教学参考》 2019年第17期4-9,共6页
依据《普通高中地理课程标准(2017年版)》的要求,人民教育出版社组织专家在广泛调研、总结经验、反思不足的基础上,就内容的选取、组织和呈现方式等方面对高中地理教材进行了全面修订。着重阐述了本轮高中地理教材修订的主要内容,以期... 依据《普通高中地理课程标准(2017年版)》的要求,人民教育出版社组织专家在广泛调研、总结经验、反思不足的基础上,就内容的选取、组织和呈现方式等方面对高中地理教材进行了全面修订。着重阐述了本轮高中地理教材修订的主要内容,以期为一线地理教育工作者解读、运用新教材提供参考。 展开更多
关键词 人教版新教材 高中地理 修订内容
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高中地理问题式教学的思路与案例探析 被引量：28
12
作者 董瑞杰 罗晓斌 《地理教学》 北大核心 2019年第23期41-43,28,共4页
问题式教学是落实地理学科核心素养的重要方法,帮助学生养成运用知识解决问题的能力。本文在分析问题式教学原理的基础上,提出地理课堂问题式教学的问题创设、问题探究和问题解决三大思路,并针对高中地理问题式教学的具体案例,基于知识... 问题式教学是落实地理学科核心素养的重要方法,帮助学生养成运用知识解决问题的能力。本文在分析问题式教学原理的基础上,提出地理课堂问题式教学的问题创设、问题探究和问题解决三大思路,并针对高中地理问题式教学的具体案例,基于知识点进行问题库和问题案例化的内容构建。 展开更多
关键词 高中地理 问题式教学 问题库 问题解决
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高中地理多媒体课堂教学模式初探 被引量：28
13
作者 陶亮 《中国教育技术装备》 2013年第8期88-89,共2页
高中地理多媒体课堂教学开展以来一直在不断地前进、不断地摸索，其基本模式更为完善和有效。本文分析了高中地理多媒体课堂教学的基本模式，提出高中地理多媒体课堂教学模式的实现策略，总结了多媒体教学模式应注意的问题。
关键词 多媒体课堂教学 课堂教学模式 高中地理 多媒体教学模式
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基于思维导图的“热力环流”教学设计——思维导图在高中地理教学中的应用 被引量：25
14
作者 韩卫 《地理教学》 北大核心 2019年第4期20-24,共5页
高中地理核心素养的提出将教育从知识至上指向核心素养的培养,从关注"教什么"到关注"学生学会什么",为学生未来的发展提供核心能力。本文以人教版必修一"热力环流"部分新授课为例,运用思维导图教学设计... 高中地理核心素养的提出将教育从知识至上指向核心素养的培养,从关注"教什么"到关注"学生学会什么",为学生未来的发展提供核心能力。本文以人教版必修一"热力环流"部分新授课为例,运用思维导图教学设计从课前预习、课堂探究、巩固提升三方面,对如何积极培养学生的地理思维,激发学生的创新意识进行了探讨,并提出了应用策略,以期为在中学地理教学中改进传统教学模式,引入思维导图的教学实践提供一些思考。 展开更多
关键词 思维导图 教学应用 高中地理
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浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果 被引量：22
15
作者 李秀茹 《教育教学论坛》 2013年第3期280-281,共2页
在新课改的要求下,高中地理教师一定要适应时代的要求,解放思想,转变观念,以学生为主体,以提高课堂教学效果为首要任务。精心备课,用心设计教案,选择科学的教学方法,运用现代化教学手段,提高课堂教学效果。从高中地理教师应该转变教育观... 在新课改的要求下,高中地理教师一定要适应时代的要求,解放思想,转变观念,以学生为主体,以提高课堂教学效果为首要任务。精心备课,用心设计教案,选择科学的教学方法,运用现代化教学手段,提高课堂教学效果。从高中地理教师应该转变教育观念;高中地理教师要精心备课;高中地理教师要选择科学的教学方法,努力激发学生的地理学习兴趣;高中地理教师要充分运用现代教学手段,提高课堂教学的多样性;高中地理教师要把课堂还给学生,以学生为主体五个方面进行了详尽地阐述了如何提高地理课堂的教学效果。 展开更多
关键词 高中地理 教学效果 精心备课
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试论高中地理教学中学生地理思维能力的培养 被引量：21
16
作者 黄磊 《学周刊（下旬）》 2016年第10期176-177,共2页
培养学生的地理思维能力,成为了当前高中地理教学的中心,也是目前广大高中地理教师所面临的一项重要的挑战。本文就结合笔者自身多年的教学实践,对高中地理教学中学生地理思维能力的培养作详细分析和描述,以给其他同仁在与此相关课题的... 培养学生的地理思维能力,成为了当前高中地理教学的中心,也是目前广大高中地理教师所面临的一项重要的挑战。本文就结合笔者自身多年的教学实践,对高中地理教学中学生地理思维能力的培养作详细分析和描述,以给其他同仁在与此相关课题的研究上提供一些借鉴和参考。 展开更多
关键词 高中地理 地理思维 培养模式
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例谈高中地理教学中人地协调观的培养 被引量：21
17
作者 赵宏霞 《中学地理教学参考》 北大核心 2017年第1期29-30,共2页
“人地协调观”是地理核心素养之一。结合“煤炭能源基地的建设——以我国山西省为例”，解读此案例中人地协调观的五项基本内容；理解此案例中人地协调观三个层面的基本内涵；结合内涵设计相关教学问题并进行解读；探讨人地协调观培养... “人地协调观”是地理核心素养之一。结合“煤炭能源基地的建设——以我国山西省为例”，解读此案例中人地协调观的五项基本内容；理解此案例中人地协调观三个层面的基本内涵；结合内涵设计相关教学问题并进行解读；探讨人地协调观培养平台的构建，即“立足区域，获得认知方法”“创设情景，培养综合思维”和“体验过程，提升实践能力”，进而将四大核心素养的培养融为一体。 展开更多
关键词 高中地理 核心素养 人地协调观
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高中地理核心素养评价指标体系构建研究 被引量：21
18
作者 曹东 《中学地理教学参考》 北大核心 2015年第10期14-15,共2页
《普通高中地理课程标准》（实验）提出的第一个课程基本理念就是“培养现代公民必备的地理素养”。地理素养是学习者在地理学习过程中通过训练和实践，形成比较稳定的、基本的、适应时代发展要求的地理知识、地理方法、地理能力、地理... 《普通高中地理课程标准》（实验）提出的第一个课程基本理念就是“培养现代公民必备的地理素养”。地理素养是学习者在地理学习过程中通过训练和实践，形成比较稳定的、基本的、适应时代发展要求的地理知识、地理方法、地理能力、地理意识和地理情感。 展开更多
关键词 高中地理 地理素养 评价指标体系 地理课程标准 现代公民 普通高中 学习过程 地理知识
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国外高中地理教材比较分析 被引量：3
19
作者 谢辉 张雷 +1 位作者 刘慧 陈文言 《中学地理教学参考》 北大核心 2004年第3期4-6,共3页
国外高中地理教材在包括教学目标、结构体系、主要内容、编写手法、版式设计等方方面面的改革中 ,呈现出一些重要的共性特点 ,比如 ,教材的多元化趋势 ,教材内容体系的重新建构 ,突出地理学科能力和学科思维的培养 ,注重情感培养与可持... 国外高中地理教材在包括教学目标、结构体系、主要内容、编写手法、版式设计等方方面面的改革中 ,呈现出一些重要的共性特点 ,比如 ,教材的多元化趋势 ,教材内容体系的重新建构 ,突出地理学科能力和学科思维的培养 ,注重情感培养与可持续发展的教育 ,以及在综合考虑基础性、时代性和选择性之上的新的表述方式等。这些能反映国际地理教育发展状况之一角的新现象 ,对于理解和深化我国的高中地理教育改革有重要的比照作用。 展开更多
关键词 高中地理 教材 《地理教育国际宪章》 多元化 教学大纲
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高中地理培养学生核心素养的内涵与培养途径分析 被引量：20
20
作者 张国庆 《中国校外教育（中旬）》 2018年第10期131-131,135,共2页
如何在地理教学中有效实现高中地理核心素养的培养是一个需要研究的问题。主要从地理核心素养的内涵出发,分析在高中地理课堂中培养学生地理核心素养的途径。
关键词 高中地理 核心素养 内涵 途径
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