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中美两国高中生物学教材“与生物学相关的职业”栏目比较 被引量:12
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作者 李高峰 《生物学教学》 北大核心 2011年第1期6-8,共3页
美国高中主流理科教材《生物:生命的动力》和中国人教版高中《生物》必修教材都有"与生物学相关的职业"栏目。本文比较了两种教材中这一栏目的职业类别、职业描述、职业素质要求和栏目的体例。
关键词 教材比较 生物学相关的职业 生物:生命的动力》 高中生物
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浅谈高中生物趣味教学的实施 被引量:8
2
作者 叶芳娟 《新课程研究(下旬)》 2012年第9期158-159,共2页
面对新课程改革的浪潮,教师的教学观念必须能够符合课程改革的基本教育理念,彻底扭转传统的教师讲、学生听的课堂教学模式,变“教堂”为“学堂”,倡导自主、合作、探究的新式学习方法。针对如何实施好高中生物的趣味教学,作者翻阅... 面对新课程改革的浪潮,教师的教学观念必须能够符合课程改革的基本教育理念,彻底扭转传统的教师讲、学生听的课堂教学模式,变“教堂”为“学堂”,倡导自主、合作、探究的新式学习方法。针对如何实施好高中生物的趣味教学,作者翻阅了大量的资料,并结合教学实践经验,简要阐述如何实施高中趣味教学。 展开更多
关键词 高中:生物 趣味教学
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谈生涯教育思想的学科渗透——以人教版高中《生物》为例 被引量:6
3
作者 巫灿烨 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2014年第11期63-65,共3页
生涯教育在发达国家已相当普及,他们开发了专门的生涯教育课程,取得了很多成功的经验。在我国中小学,生涯教育的思想还没有深入人心,更缺乏专业的教师来进行生涯课程的教学,作为学科教师,要发挥学科育人的主阵地优势,在生物学科教学中... 生涯教育在发达国家已相当普及,他们开发了专门的生涯教育课程,取得了很多成功的经验。在我国中小学,生涯教育的思想还没有深入人心,更缺乏专业的教师来进行生涯课程的教学,作为学科教师,要发挥学科育人的主阵地优势,在生物学科教学中渗透生涯教育思想。 展开更多
关键词 生涯教育 人教版 高中生物
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学科学法系列谈(四) 指导学生掌握知识间的联系——高中生物教学中的学法指导
4
作者 肖尧望 《教育学报》 1998年第4期37-41,共5页
学科学法系列谈(四)指导学生掌握知识间的联系———高中生物教学中的学法指导北京二十二中肖尧望学生会学,以至学生超过教师,乃是教学的升华,应是教学的最高境界。要使学生会学,除了有社会、家庭等多方面的教育外,重要的是学校... 学科学法系列谈(四)指导学生掌握知识间的联系———高中生物教学中的学法指导北京二十二中肖尧望学生会学,以至学生超过教师,乃是教学的升华,应是教学的最高境界。要使学生会学,除了有社会、家庭等多方面的教育外,重要的是学校教育的课堂教学中,教师要重视对学生... 展开更多
关键词 高中生物 掌握知识 科学法 学法指导 生物教师 高中生物 生物学知识 教学中 生物教学 知识联系
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生物实验教学中“度”与“导”的艺术
5
作者 李守玉 《中学生物教学》 1999年第1期29-30,共2页
生物实验教学作为中学阶段对学生实施素质教育的大舞台,如何培养学生能力,开发学生智力?我认为,关键是要在生物实验教学中把握好“度”与“导”,下面就其中的艺术谈谈自己的认识。“度”的把握实验教学中的“度”就是一种教学尺度... 生物实验教学作为中学阶段对学生实施素质教育的大舞台,如何培养学生能力,开发学生智力?我认为,关键是要在生物实验教学中把握好“度”与“导”,下面就其中的艺术谈谈自己的认识。“度”的把握实验教学中的“度”就是一种教学尺度,讲究的是适中,追求的是根据大纲的... 展开更多
关键词 实验教学 生物实验 “导” “度” 高中生物 观察植物细胞的有丝分裂 教师 教学中 课后小结 小肠绒毛
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《中学生物教学》1995年总目录
6
《中学生物教学》 1995年第6期45-47,共3页
关键词 中学生物教学 初中生物教学 1995年 总目 辩证唯物主义教育 生物学教学改革 练习教学法 教育考核 实验考核 高中生物
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利用“拓展题”培养学生的能力 被引量:1
7
作者 池淮清 《生物学教学》 北大核心 2009年第10期30-31,共2页
本文总结了如何利用“拓展题”中的问题来培养学生的自主探究能力、自主求知能力和自主应用能力的教学实践。
关键词 高中生物 拓展题 能力培养
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从2000年理科综合能力测试题看生物学教学
8
作者 李庆森 《中学生物教学》 2001年第2期4-5,共2页
关键词 理科综合能力 生物学知识 测试题 有机化合物 基因型 高中生物 生态系统 书本知识 生物学科 选择题
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绪论、细胞单元练习题
9
《中学生物教学》 1995年第5期26-28,37-38,共5页
一、选择题 1.生物体进行一切生命活动的基础是 ( ) A.生殖和发育 B.新陈代谢 C.遗传和变异 D.都有严整的结构 2.下列哪项不是生物应激性的表现 ( ) A.植物根的向地生长,茎的背地生长 B.候鸟在冬季到来之前向南方迁移 C.蝶类在白天活动。
关键词 观察植物细胞的有丝分裂 洋葱根尖 染色体 中学生物教学 高尔基体 生物 高中生物 氨基酸 着丝点 有丝分裂中期
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生物学教学中几个教学点的处理
10
作者 杨建华 《生物学教学》 2000年第11期9-10,共2页
关键词 生物学教学 减数分裂 知识点 教学点 同源染色体配对 基因自由组合规律 化难为易 兴奋点 高中生物 遗传和变异
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启发式在生物教学中的应用
11
作者 蒋超英 《中学生物教学》 1996年第3期33-34,共2页
启发式在生物教学中的应用江苏武进前黄中学(213172)蒋超英生物教学过程中,如何在教师的指导下充分发挥学生的主动性,做到教师的主导作用和学生的主体作用相结合,使学生学得主动,学得生动活泼,从而既发展学生的智力,又培... 启发式在生物教学中的应用江苏武进前黄中学(213172)蒋超英生物教学过程中,如何在教师的指导下充分发挥学生的主动性,做到教师的主导作用和学生的主体作用相结合,使学生学得主动,学得生动活泼,从而既发展学生的智力,又培养学生的能力。这是在设计教学方案中... 展开更多
关键词 生物教学过程 启发式教学法 有丝分裂 高中生物 减数分裂 生殖细胞 教学中的应用 胡萝卜素 染色体 设计教学
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生物学知识的记忆策略
12
作者 施长君 杨桂兰 刘丰权 《黑龙江农垦师专学报》 1997年第4期94-96,共3页
关键词 生物学知识 记忆策略 教学过程 高中生物 长时记忆 生理基础 基本策略 保护作用 学习记忆 教师
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媒体优化组合 提高教学质量
13
作者 裘兴国 李世德 《中学生物教学》 1995年第1期27-29,共3页
为探索多种教学媒体在高中生物课堂教学中的运用,根据不同的教学内容,科学地选择和使用媒体,形成多种媒体的优化组合和多种教学方法,实现教学过程的优化,以提高生物教学质量。 一、研究方法 运用对比实验法。每个教学内容的实验,均设实... 为探索多种教学媒体在高中生物课堂教学中的运用,根据不同的教学内容,科学地选择和使用媒体,形成多种媒体的优化组合和多种教学方法,实现教学过程的优化,以提高生物教学质量。 一、研究方法 运用对比实验法。每个教学内容的实验,均设实验班(1),用常规媒体和电教媒体组合;实验班(2),主要是常规媒体的组合。参加实验的班级按7个教学内容轮流运用的方式,每次实验及时记录现象。 展开更多
关键词 教学内容 投影片 多媒体优化组合 高中生物 生长素 细胞有丝分裂 中学生物教学 电教媒体 自由组合规律 知识点
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高中《生物》的一些规律及应用简介
14
作者 叶山藻 《中学生物教学》 1995年第4期34-39,共6页
高中《生物》中有些内容,初看上去是杂乱无章的,但经分析归纳后,可发现其中存在着某种规律。学生若能在教师的指导下按其规律记忆,就显得容易,解题就会得心应手,学习成绩就能得以提高。现将这些规律整理如下:
关键词 基因型 高中生物 应用简介 同源染色体 染色体数目 隐性遗传 显性遗传 遗传方式 隐性性状 表现型
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简析遗传密码与密码子
15
作者 王化庆 《潍坊工程职业学院学报》 1997年第4期46-55,共2页
高中《生物》教材对遗传密码的定义是:“遗传学上把信使RNA上决定氨基酸的不同的碱基排列顺序;叫做遗传密码”.在大多数教科书及遗传学的词典中,对此有相似的定义.实际上,习惯上所说的遗传密码是指DNA一条链上(有意义链)或是单链mRNA上... 高中《生物》教材对遗传密码的定义是:“遗传学上把信使RNA上决定氨基酸的不同的碱基排列顺序;叫做遗传密码”.在大多数教科书及遗传学的词典中,对此有相似的定义.实际上,习惯上所说的遗传密码是指DNA一条链上(有意义链)或是单链mRNA上编码氨基酸序列的碱基序列,而不是指DNA双螺旋上的减基序列.而密码子是指mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻的碱基,即三联体密码子.笔者认为,高中《生物》二种版本虽然对遗传密码与密码子二个概念的定义叙述不同,但这两个概念都是正确的.现就这两个概念谈谈自己的认识,以期与同仁商榷. 展开更多
关键词 遗传密码 密码子 氨基酸序列 高中生物 碱基序列 信使RNA 遗传学 排列顺序 DNA分子 遗传信息
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谈“种群”一节的室外教学
16
作者 邹光成 《凯里学院学报》 1999年第6期111-112,共2页
“种群”既是生态学中的一个基本概念,又是生态系统中的一个最基本的结构单元,是一个非常重要的知识点。在人教版高中《生物》(必修)中,“种群”包括种群的概念和种群的四个基本特征两个内容,讲起来比较抽象、枯燥,学生在学习中一般都... “种群”既是生态学中的一个基本概念,又是生态系统中的一个最基本的结构单元,是一个非常重要的知识点。在人教版高中《生物》(必修)中,“种群”包括种群的概念和种群的四个基本特征两个内容,讲起来比较抽象、枯燥,学生在学习中一般都是死记硬背,缺乏理解,更谈不上进行实践,为了改变这种学习状况,下面谈谈笔者对“种群”一节室外教学的做法和体会。 展开更多
关键词 种群密度 室外教学 基本特征 年龄组成 性别比例 死亡率 养殖场 人口出生率 高中生物 实行计划生育
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注重学法指导 培养学习技能——小议学生课堂笔记
17
作者 王小平 《中学生物教学》 1998年第3期36-37,共2页
注重学法指导培养学习技能——小议学生课堂笔记在由应试教育向素质教育转轨的过程中,注重学法指导,培养学生学习技能,提高课堂教学效率,是教学改革的重要课题。学生学习技能是多方面的,其中课堂笔记质量的高低是技能的一个重要方... 注重学法指导培养学习技能——小议学生课堂笔记在由应试教育向素质教育转轨的过程中,注重学法指导,培养学生学习技能,提高课堂教学效率,是教学改革的重要课题。学生学习技能是多方面的,其中课堂笔记质量的高低是技能的一个重要方面。它对于学生理解知识、分析思维、... 展开更多
关键词 学法指导 学习技能 课堂笔记 学生课堂 记笔记 听课质量 高中生物 课后复习 教学效果 有丝分裂
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把开启思维的钥匙交给学生
18
作者 何惠文 《中学生物教学》 1997年第3期32-33,共2页
把开启思维的钥匙交给学生●湖南省湘阴县实验中学(410500)何惠文●根据多年的教学实践,我认为质“疑”、引“趣”、勤“学”、巧“记”、攻“难”、历“境”、求“变”、务“本”是开启学生思维的八把钥匙。“教是为了不教”... 把开启思维的钥匙交给学生●湖南省湘阴县实验中学(410500)何惠文●根据多年的教学实践,我认为质“疑”、引“趣”、勤“学”、巧“记”、攻“难”、历“境”、求“变”、务“本”是开启学生思维的八把钥匙。“教是为了不教”。那么,教师如何把钥匙交给学生,让... 展开更多
关键词 开启思维 学习兴趣 光合作用 高中生物 遗传和变异 亲历其境 知识链 思维的深刻性 形态结构 减数分裂
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例析知识的联系
19
作者 夏献平 《中学生物教学》 2001年第2期10-11,共2页
关键词 分解者 光合作用 知识联系 有性生殖 高中生物 蓝紫光 绿色植物 例析 代谢类型 光合细菌
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高中《生物》会考综合测试题(一)
20
《中学生物教学》 1996年第1期33-35,共3页
高中《生物》会考综合测试题(一)一、选择题1,向日葵的根向地生长,茎背地生长,花盘则向日光生长,这是生物体的()A.应激性B.遗传性C.多样性D.变异性2.蛋白质的基本组成单位是()A.C、H、O、N四种元素B.氨... 高中《生物》会考综合测试题(一)一、选择题1,向日葵的根向地生长,茎背地生长,花盘则向日光生长,这是生物体的()A.应激性B.遗传性C.多样性D.变异性2.蛋白质的基本组成单位是()A.C、H、O、N四种元素B.氨基酸C.核苷酸D.多肽3.用高倍显微... 展开更多
关键词 高中生物 同源染色体 农田生态系统 考综合 测试题 减数分裂 体细胞 离子交换 矿质元素 选择吸收
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