目的:评价数字化模型外科(digital model surgery,DMS)联合“病案”教学法(case-based teaching,CBT)培训模式在髁突肿瘤继发牙颌面畸形手术教学中的应用价值。方法:将2019年1月至2020年12月招收的24名正颌外科专科规培医师随机分为实...目的:评价数字化模型外科(digital model surgery,DMS)联合“病案”教学法(case-based teaching,CBT)培训模式在髁突肿瘤继发牙颌面畸形手术教学中的应用价值。方法:将2019年1月至2020年12月招收的24名正颌外科专科规培医师随机分为实验组和对照组。实验组采用DMS联合CBT培训模式教学,而对照组采用传统带教模式。培训结束后采用理论考试、带教医师主观评价及问卷调查的方式评价两组手术教学效果。结果:实验组在理论考试得分、带教医师主观评价上都表现优于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。此外,问卷调查结果显示实验组规培医师的学习兴趣、自信心、满意度均高于对照组。结论:DMS联合CBT培训模式可以提高髁突肿瘤继发牙颌面畸形手术教学效果,增强规培医师对该疾病手术方式的理解,收获良好的培训效果。展开更多
文摘目的:评价数字化模型外科(digital model surgery,DMS)联合“病案”教学法(case-based teaching,CBT)培训模式在髁突肿瘤继发牙颌面畸形手术教学中的应用价值。方法:将2019年1月至2020年12月招收的24名正颌外科专科规培医师随机分为实验组和对照组。实验组采用DMS联合CBT培训模式教学,而对照组采用传统带教模式。培训结束后采用理论考试、带教医师主观评价及问卷调查的方式评价两组手术教学效果。结果:实验组在理论考试得分、带教医师主观评价上都表现优于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。此外,问卷调查结果显示实验组规培医师的学习兴趣、自信心、满意度均高于对照组。结论:DMS联合CBT培训模式可以提高髁突肿瘤继发牙颌面畸形手术教学效果,增强规培医师对该疾病手术方式的理解,收获良好的培训效果。
