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关于马克思主义中国化问题的教学方法 被引量:2
1
作者 靳书君 《重庆科技学院学报(社会科学版)》 2012年第7期170-171,共2页
结合课程教学内容,探讨"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程绪论课的教学方法。介绍了在教学马克思主义中国化的科学内涵、历史进程和重要意义时,分别采用导读教学法、问题教学法和比较教学法的具体做法。
关键词 思想政治教育 马克思主义教学 “概论”课 教学方法
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中西方文化交融下高校马克思主义理论教学亲和性的培育 被引量:1
2
作者 余平 《产业与科技论坛》 2018年第7期184-185,共2页
中西方文化交融的发展潮流,给高校的马克思主义理论教学带来了冲击,也给高校马克思主义理论教育进入大学生头脑提高了难度。马克思主义理论教育主渠道建设依赖教学理论的亲和性。亲和性是高校马克思主义的重要内生力量和逻辑生成基点,... 中西方文化交融的发展潮流,给高校的马克思主义理论教学带来了冲击,也给高校马克思主义理论教育进入大学生头脑提高了难度。马克思主义理论教育主渠道建设依赖教学理论的亲和性。亲和性是高校马克思主义的重要内生力量和逻辑生成基点,直接关系到马克思主义理论教学的实效性。本文阐述了马克思主义理论教学的亲和性原则以及培育策略。 展开更多
关键词 中西文化交融 马克思主义教学 亲和性
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谈加强马克思主义理论教学的主体内涵
3
作者 谭燕 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》 1994年第1期78-80,共2页
对于我们这些从事马克思主义理论教学的同志来说,怎样从自身挖掘内涵和潜力,增强主体意识,发挥主体作用,强化理论教学实际效果,真正培养又红又专的合格人才,是我们必须着重思考的问题.
关键词 马克思主义理论教学 主体内涵 建设有中国特色的社会主义理论 主体作用 主体意识 马克思主义教学 合格人才 挖掘内涵 强将手下无弱兵 华北水利水电学院
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在“两课”教学中贯彻“三个代表”重要思想的思考
4
作者 孙迎联 《河海大学学报(哲学社会科学版)》 2004年第1期61-63,共3页
全面贯彻"三个代表"重要思想是当前"两课"教学的重点。围绕增进"两课"教学全面贯彻"三个代表"重要思想的效果,本文从紧扣学生的思想实际,找准学生的理论困惑,探索有效的教学形式,从增强教学的... 全面贯彻"三个代表"重要思想是当前"两课"教学的重点。围绕增进"两课"教学全面贯彻"三个代表"重要思想的效果,本文从紧扣学生的思想实际,找准学生的理论困惑,探索有效的教学形式,从增强教学的针对性、实效性和感染力等三个方面进行了探索。 展开更多
关键词 “三个代表” 马克思主义教学 思想政治教育 教学方法
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高校马克思主义教学面临的重大课题
5
作者 关学政 《辽宁税务高等专科学校学报》 1992年第3期56-57,共2页
随着资本主义对社会主义国家发动的“和平演变”攻势,东欧一些社会主义国家发生了急剧变化,民工社会主义思潮泛滥,马克思主义面临义一次大的挑战。马克思主义自产生以来,大体上经历了三次大的挑战。第一次挑战是自1848年起马克思主义刚... 随着资本主义对社会主义国家发动的“和平演变”攻势,东欧一些社会主义国家发生了急剧变化,民工社会主义思潮泛滥,马克思主义面临义一次大的挑战。马克思主义自产生以来,大体上经历了三次大的挑战。第一次挑战是自1848年起马克思主义刚刚产生不久。马克思主义受到资产阶级的攻击书1各种机会主义派别的干扰和破坏。那时出现厂各种各样的社会主义。 展开更多
关键词 马克思主义教学 重大课题 高校 民主社会主义 社会主义国家 “和平演变” 第一次挑战 机会主义派别 资本主义对社会主义 社会主义思潮
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育人方法浅探
6
作者 顾学勇 《丽水学院学报》 1998年第3期51-53,共3页
关键词 邓小平理论 育人方法 马克思主义教学 “两课” 理论联系实际 社会主义本质 参观访问 论教师 毛泽东思想 疏导教育法
全文增补中
办好面向新世纪的党校
7
作者 尹德宏 《中共四川省委党校学报》 1999年第2期89-91,共3页
世纪之交,党校工作面临难得的机遇和严峻的挑战。党校教学要以邓小平理论为中心,着力提高学员的马克思主义理论素养,提高改造世界观的自觉性,提高领导能力。党校的教学内容和教学对象的不同,决定了党校的教学方法要有自己的特色。办好... 世纪之交,党校工作面临难得的机遇和严峻的挑战。党校教学要以邓小平理论为中心,着力提高学员的马克思主义理论素养,提高改造世界观的自觉性,提高领导能力。党校的教学内容和教学对象的不同,决定了党校的教学方法要有自己的特色。办好党校需要加强党校的自身建设,不仅要有第一流的校舍和教学设施,更重要的是要有第一流的教职工队伍。 展开更多
关键词 党校建设 马克思主义教学
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多元社会思潮对马克思主义教学挑战及对策
8
作者 方彦明 于媛 《吉林建筑工程学院学报》 CAS 2013年第4期92-95,共4页
当前中国正处在改革攻坚的关键期,多元化社会思潮纷繁复杂.马克思主义理论作为主流社会思想意识,理应占领高校阵地,在教学过程中采取因循利导的措施,弘扬多元社会思潮积极效应,及时化解其给大学生带来的负面影响.
关键词 马克思主义教学 社会思潮 挑战 对策
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The New Development of Marxist Literary Criticism Today: An Interview with Barbara Foley
9
作者 张生珍 芭芭拉·福莱 《文艺理论研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期97-105,共9页
本访谈考察了马克思主义理论、马克思主义文学批评、马克思主义教学法等领域的批评方法和当下挑战。福莱教授认为马克思主义理论提供了一种"元理论",一种"特权"立场,对研究文学、政治和历史之间的联系及其内部关系... 本访谈考察了马克思主义理论、马克思主义文学批评、马克思主义教学法等领域的批评方法和当下挑战。福莱教授认为马克思主义理论提供了一种"元理论",一种"特权"立场,对研究文学、政治和历史之间的联系及其内部关系而言极为有利。在审视了马克思主义基本理论,如历史唯物主义、政治经济学和意识形态批评等的基础上,福莱教授阐释了长期以来有关文学本质的争论并确立了马克思主义文学批评基本话语范式。本访谈也探讨了自古典时期迄今、兼具保守性和革新性气质的诸多文学文本,力图表明马克思主义在阐释抽象的社会力量及其文学表现形式之间多样式、多层次的交往和呼应等领域仍发挥着持续的功能。福莱教授《当代马克思主义文学批评》以方便教学为目标,能够为21世纪那些对新颖突出的文本、体裁和文化争论与唯物主义研究的传统原则之关联感兴趣的读者提供指引。 展开更多
关键词 马克思主义 马克思主义文学批评 马克思主义教学 无产阶级文学
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教育对话:能“对”出知识来吗——关于对话教育的思考
10
作者 张正江 陈菊恋 《教育导刊(上半月)》 2013年第1期16-18,共3页
当前我国教育学界兴起了一种对话教育的思潮,对话已被当成教育的目的和教育本质。通过比较产婆术教学、发现教学、传授教学、建构主义教学、马克思主义教学、对话主义教学等理论,可以看出:只有马克思主义教学理论是相对正确的、最具有... 当前我国教育学界兴起了一种对话教育的思潮,对话已被当成教育的目的和教育本质。通过比较产婆术教学、发现教学、传授教学、建构主义教学、马克思主义教学、对话主义教学等理论,可以看出:只有马克思主义教学理论是相对正确的、最具有包容性的。对话是教育教学的一种形式、手段,师生需要平等对话,对话可以成为教育的目的,但是反过来说却不成立。对话不是教育的本质。 展开更多
关键词 对话 对话教育 教学 马克思主义教学理论
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党的二十大精神对高校思政课建设的要求 被引量:23
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作者 顾海良 《马克思主义理论教学与研究》 2022年第4期1-3,共3页
习近平总书记在党的二十大所作的报告,是一篇闪耀着马克思主义真理光辉的文献,报告对于马克思主义理论学科、马克思主义思想政治教育提出了新要求。本文就此谈几点体会。一、在深刻理解党的二十大报告精神中深化马克思主义理论学科建设2... 习近平总书记在党的二十大所作的报告,是一篇闪耀着马克思主义真理光辉的文献,报告对于马克思主义理论学科、马克思主义思想政治教育提出了新要求。本文就此谈几点体会。一、在深刻理解党的二十大报告精神中深化马克思主义理论学科建设2022年7月,习近平总书记在省部级主要领导干部“学习习近平总书记重要讲话精神,迎接党的二十大”专题研讨班上发表重要讲话时强调:“拥有马克思主义科学理论指导是我们党鲜明的政治品格和强大的政治优势。”1马克思主义科学理论的指导意义,在于能够使我们党拥有政治品格和政治优势,这是对马克思主义理论研究和马克思主义理论教育所要达到的一个目标的表述。 展开更多
关键词 思想道德修养与法律基础 马克思主义基本原理概论 高校思政课 重点研究基地 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 进学生头脑 教材建设 马克思主义理论教学
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马克思主义哲学教学:现状、症结与可能的出路 被引量:13
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作者 聂锦芳 《哲学研究》 CSSCI 北大核心 2003年第8期42-48,共7页
关键词 马克思主义哲学教学 教学模式 高等院校 教师素质 教材
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从事马克思主义理论教学和研究是我的事业、生命和荣耀--访全国优秀教师、全国高校优秀思想政治理论课教师陈锡喜教授 被引量:14
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作者 陈锡喜 本刊记者 《思想理论教育导刊》 CSSCI 2008年第8期4-7,共4页
本刊记者:高校思想政治理论课建设“05方案”全面实施已经有2年时间了,您认为今后一个时期进一步加强和改进高校思想政治理论课,最迫切需要抓的工作是什么?
关键词 思想政治理论课 马克思主义理论教学 全国优秀教师 理论课教师 高校 事业 生命
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建设马克思主义宗教学探析 被引量:8
14
作者 叶小文 《文史哲》 CSSCI 北大核心 2019年第2期37-50,166,共15页
西方宗教学的最大贡献是力图摆脱神学的羁绊,提倡对宗教进行理性研究,但也往往带有唯心主义哲学的局限性。与一切唯心主义的宗教理论不同,马克思主义宗教观确认了宗教的现实基础,为如何进行宗教研究确立了正确方向。具有中国特色的马克... 西方宗教学的最大贡献是力图摆脱神学的羁绊,提倡对宗教进行理性研究,但也往往带有唯心主义哲学的局限性。与一切唯心主义的宗教理论不同,马克思主义宗教观确认了宗教的现实基础,为如何进行宗教研究确立了正确方向。具有中国特色的马克思主义宗教学,正是在马克思主义宗教观的指导下,努力吸收中外宗教学的研究成果,结合世界各种宗教尤其是中国宗教发展演变的历史与现实,按照马克思主义认识论的科学逻辑,提练与型塑富有自身独特性的宗教学基本理论和学科体系。 展开更多
关键词 宗教 西方宗教学 马克思主义宗教观 马克思主义教学 中国特色社会主义宗教理论
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生产关系理论的主体性复归 被引量:7
15
作者 鲁品越 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期63-69,共7页
苏联教科书哲学体系的生产关系理论 ,忽视生产关系形成和发展过程中人的主体作用 ,是对马克思的生产关系理论的机械唯物主义的曲解 ,实际上成为陈独秀的“二次革命论”和当今某些人的全盘西化论的理论根据。必须恢复马克思主义的主体性... 苏联教科书哲学体系的生产关系理论 ,忽视生产关系形成和发展过程中人的主体作用 ,是对马克思的生产关系理论的机械唯物主义的曲解 ,实际上成为陈独秀的“二次革命论”和当今某些人的全盘西化论的理论根据。必须恢复马克思主义的主体性思想在生产关系理论中的地位与作用 ,才能解答改革开放实践中出现的新问题 ,真正理解邓小平理论与江泽民同志“代表先进生产力的发展要求” 展开更多
关键词 生产关系理论 主体性 生产力 先进生产力 教学过程 民族文化 马克思主义哲学教学
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“互联网+”背景下高校马克思主义理论教育的改革创新 被引量:7
16
作者 张五钢 《河南科技学院学报(社会科学版)》 2017年第2期56-58,共3页
"互联网+"背景下,高校传统马克思主义理论教学存在教学手段僵化、方式单一、考核机制不健全等问题,影响着高校马克思主义大众化的进程。面临"互联网+"时代的挑战和机遇,马克思主义理论教学与互联网的深度融合已经... "互联网+"背景下,高校传统马克思主义理论教学存在教学手段僵化、方式单一、考核机制不健全等问题,影响着高校马克思主义大众化的进程。面临"互联网+"时代的挑战和机遇,马克思主义理论教学与互联网的深度融合已经成为未来发展的必然趋势。要充分发挥互联网的优化、集成、传播等优势,建设一个数字的、智慧的、人性的高校马克思主义理论教育的学习环境,不断提高大学生的马克思主义理论水平,拓展高校马克思主义理论教育的环境,构建"因材施教"的一体化教育平台。 展开更多
关键词 “互联网+” 高校 马克思主义理论教学
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新质生产力融入“马克思主义基本原理”课教学案例探析
17
作者 朱圆 《社会主义论坛》 2024年第8期44-45,共2页
将新质生产力融入“马克思主义基本原理”课的教学,讲清、讲活新质生产力,对于帮助大学生们更好地理解和把握新质生产力及其丰富内涵,拓展该课程的教学内容、提升教学效果具有重要意义。新质生产力融入马克思主义哲学教学体系“政治性... 将新质生产力融入“马克思主义基本原理”课的教学,讲清、讲活新质生产力,对于帮助大学生们更好地理解和把握新质生产力及其丰富内涵,拓展该课程的教学内容、提升教学效果具有重要意义。新质生产力融入马克思主义哲学教学体系“政治性、思想性、学术性、专业性”是思想政治理论课教学的重要属性,将中国建设社会主义道路上总结、凝练的新做法、新理论用马克思主义理论的学理讲清楚、讲明白,既是思想政治理论课教学实效性、生动性的要求,又是教学学术性、专业性的需要。“马克思主义基本原理”课程教学重点包括了马克思主义哲学体系,新质生产力蕴含的深厚哲学逻辑可以把马克思主义几大哲学问题讲清、讲活。 展开更多
关键词 思想政治理论课教学 马克思主义基本原理 提升教学效果 哲学逻辑 马克思主义基本原理”课教学 马克思主义哲学教学 案例探析 重要属性
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关于马克思主义哲学中国化与传统文化关系的讨论综述 被引量:3
18
作者 顾红亮 刘晓虹 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 1998年第12期32-36,共5页
由于临近世纪之交而引发的文化反思和展望,特别是由于我国的现代化进程对哲学理论创新的呼唤,马克思主义哲学中国化及其与传统文化的关系问题越来越引起哲学界的普遍关注。近年来,马克思主义哲学、中国哲学等不同研究群落中的理论工... 由于临近世纪之交而引发的文化反思和展望,特别是由于我国的现代化进程对哲学理论创新的呼唤,马克思主义哲学中国化及其与传统文化的关系问题越来越引起哲学界的普遍关注。近年来,马克思主义哲学、中国哲学等不同研究群落中的理论工作者对这一问题进行了多层面、多视角... 展开更多
关键词 马克思主义哲学 毛泽东哲学思想 中国传统文化 马克思主义中国化 中国传统哲学 讨论综述 中国哲学 研究者 马克思主义哲学教学 毛泽东思想
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任继愈——中国马克思主义宗教学的开创者和奠基人 被引量:6
19
作者 李申 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第1期5-12,共8页
从《汉唐佛教思想论集》的出版到"不仅要脱贫,而且要脱愚"主张的提出,任继愈先生在宗教研究方面所做的工作,为中国的宗教学研究开辟了新的、马克思主义的方向,奠定了坚实而丰厚的学术基础。而且,由他主编或指导的宗教学著作,... 从《汉唐佛教思想论集》的出版到"不仅要脱贫,而且要脱愚"主张的提出,任继愈先生在宗教研究方面所做的工作,为中国的宗教学研究开辟了新的、马克思主义的方向,奠定了坚实而丰厚的学术基础。而且,由他主编或指导的宗教学著作,都已经成为中国马克思主义宗教学的基础性著作,为中国马克思主义宗教学作出了重要贡献。 展开更多
关键词 任继愈 马克思主义教学 学术贡献
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把马克思主义宗教学立起来 被引量:6
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作者 加润国 《世界宗教文化》 CSSCI 北大核心 2020年第5期9-13,共5页
一个时期以来马克思主义在我国宗教学一些分支学科中“失语”、教材中“失踪”、论坛上“失声”。在中国特色社会主义新时代把马克思主义宗教学立起来,关键是找准学科定位、发展核心学科、完善话语体系。马克思主义宗教学是中国特色哲... 一个时期以来马克思主义在我国宗教学一些分支学科中“失语”、教材中“失踪”、论坛上“失声”。在中国特色社会主义新时代把马克思主义宗教学立起来,关键是找准学科定位、发展核心学科、完善话语体系。马克思主义宗教学是中国特色哲学社会科学体系中具有支撑作用的基础性、综合性交叉学科,应作为马克思主义一级学科之下的二级学科,重点发展宗教学原理、宗教史研究、无神论研究、宗教政治学、宗教社会学、宗教人类学等核心学科,加强话语体系建设,巩固马克思主义在我国宗教学领域的指导地位。 展开更多
关键词 马克思主义教学 学科体系 话语体系
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