关于人性的哲学思考 被引量：8

1

作者 黄家瑶 《学术论坛》 2001年第3期13-15,共3页

对于人性和人的本质的理解是所有关于人的理论的基础性命题 ,也是经济学研究和经济思想形成的重要哲学前提。在坚持马克思主义人性观的同时 ,客观地评价作为现代西方主流经济学基本前提和分析工具的“经济人”假设 ,从理论上说有益于马... 对于人性和人的本质的理解是所有关于人的理论的基础性命题 ,也是经济学研究和经济思想形成的重要哲学前提。在坚持马克思主义人性观的同时 ,客观地评价作为现代西方主流经济学基本前提和分析工具的“经济人”假设 ,从理论上说有益于马克思主义人性问题研究上的深化发展 ;从实践上说进一步认识社会主义市场经济主体的本质特征 。 展开更多

关键词 抽象人性论 马克思主义人性论 '经济人'评价 市场经济

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人性研究学术观点综述 被引量：6

2

作者 王志义 《内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）》 2004年第2期38-40,共3页

　中国古代人性论可归结为性善论、性恶论、性无善恶论、性亦善亦恶论四种观点。外国人性论可归结为人性平等论与人性利益论、人性神性论与人性禁欲论、人性利益论与人性需要论、人性理性存在论与人性自然属性论、马克思主义人性论五种... 　中国古代人性论可归结为性善论、性恶论、性无善恶论、性亦善亦恶论四种观点。外国人性论可归结为人性平等论与人性利益论、人性神性论与人性禁欲论、人性利益论与人性需要论、人性理性存在论与人性自然属性论、马克思主义人性论五种观点。笔者还介绍了王海明先生新人性善恶论。 展开更多

关键词 古代人性论 西方人性论 马克思主义人性论 新人性论

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高校德育人性化发微 被引量：6

3

作者 颜卫青 《高教探索》 北大核心 2005年第5期78-79,共2页

在提倡素质教育的今天,我国的高校德育应坚持以马克思主义人性论为指导,借鉴中西方德育人性化的成果,走出一条具有中国特色的高校德育人性化之路。

关键词 高校 德育 人性化 德育人性化 高校德育 马克思主义人性论 素质教育 中国特色 中西方

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人性理论的抽象与具体 被引量：7

4

作者 张宏 《烟台大学学报（哲学社会科学版）》 1998年第2期10-13,共4页

人性理论是人学乃至整个哲学的理论内核。抽象人性论脱离人的现实存在和社会发展，脱离人的物质生产活动和社会关系，把诸如理性、语言、意志、情欲、利己等共性特征作为人的永恒不变的人性，并以此解释社会和人。马克思主义人性论对抽... 人性理论是人学乃至整个哲学的理论内核。抽象人性论脱离人的现实存在和社会发展，脱离人的物质生产活动和社会关系，把诸如理性、语言、意志、情欲、利己等共性特征作为人的永恒不变的人性，并以此解释社会和人。马克思主义人性论对抽象人性论的批判并非全盘抛弃，而是尽可能借鉴和吸收其合理的因素。人性的理论抽象只有上升为理论具体才是深刻和全面的，才能有效地指导解决人和社会中的实际问题。具体人性论应符合以下四点要求：一、具体人性论中揭示的人性不是单一的规定，而是多种规定性的有机统一；二、具体人性论把结构方法和历史方法结合起来，从共时性和历时性展示人性的丰富具体内容；三、具体人性论要结合具体社会机制、人的内在因素和外在客观环境来揭示人的活动；四、具体人性论以社会实践为基础揭示人性的内涵及外延，这种揭示同人的存在、需要、理想、价值的分析在内容上相互溶合。 展开更多

关键词 人性理论 抽象人性论 经济人 人性一般 理论抽象 具体人 马克思主义人性论 人的本质 历史唯物主义 抽象上升为具体

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论人性的三个基本特征 被引量：5

5

作者 张荣 《文史哲》 CSSCI 北大核心 1996年第5期16-20,共5页

在众多纷纭的人性主张中，普遍围绕着人性是什么，应当是什么等问题而展开。中国传统的人性论认为，人性本善或本恶，揭示了人性的先验特征。马克思主义认为，人性就是人的社会属性，人的本质就是社会关系的总和，从而揭示了人性的经验... 在众多纷纭的人性主张中，普遍围绕着人性是什么，应当是什么等问题而展开。中国传统的人性论认为，人性本善或本恶，揭示了人性的先验特征。马克思主义认为，人性就是人的社会属性，人的本质就是社会关系的总和，从而揭示了人性的经验性特征。基督教神学则认为，人究其本性是恶的，但人应该去恶从善，从人的“罪性”中解脱，以复归人的神性，从而揭示了人性的超验性特征。就人性而言，它的基本特征就是：先验性、经验性、超验性。 展开更多

关键词 马克思主义人性论 基督教 人的本质 自由意志 中国传统 人性本善 上帝 人的本性 人的社会属性 基本特征

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马克思主义人性论与孔子人性论的异同

6

作者 王嘉懿 《新丝路》 2023年第7期44-46,50,共4页

马克思始终关注人的独立性和人的发展,马克思的人性论是建立在辩证唯物主义和历史唯物主义基础上的唯物论,主要内容包括人的本质、人的发展和人的价值实现。孔子也将人纳入理性的考量,对人的发展和人的道德要求作了具体阐述。文章通过... 马克思始终关注人的独立性和人的发展,马克思的人性论是建立在辩证唯物主义和历史唯物主义基础上的唯物论,主要内容包括人的本质、人的发展和人的价值实现。孔子也将人纳入理性的考量,对人的发展和人的道德要求作了具体阐述。文章通过对马克思人性论和孔子人性论的比较与浅析,来帮助我们认识在中西方视域下对于人性论探讨的一些共性与差别。 展开更多

关键词 马克思主义人性论 孔子人性论 社会发展

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驳在异化问题上所谓两个马克思对立的观点 被引量：2

7

作者 薛德震 《江汉论坛》 1981年第5期87-94,共8页

马克思的《1844年经济学-哲学手稿》,自1932年公诸于世以来,无论是在西方还是东方,对《手稿》的评价毁誉各异,褒贬不一。这种针锋相对的评价常常集中在异化问题上。西方有些人,站在资产阶级的立场上,竭力歪曲事实,用抬高马克思早期著作。

关键词 马克思主义人性论 劳动异化 资本主义生产方式 资产阶级经济学 社会关系 资本主义社会 人与人 思想 社会联系 本质区别

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从马克思主义人性论角度解读当前思想政治教育困境 被引量：2

8

作者 贾可好 李勇 《枣庄学院学报》 2008年第4期79-80,共2页

在马克思主义人性论观照下,我们不难发现当前思想政治教育存在的误区主要在于:忽视教育对象的物质需求,违背了人的自然属性;忽视教育合力,违背了人的社会属性;忽视教育对象的能动作用,违背了人的精神属性。因此,思想政治教育要实现自身... 在马克思主义人性论观照下,我们不难发现当前思想政治教育存在的误区主要在于:忽视教育对象的物质需求,违背了人的自然属性;忽视教育合力,违背了人的社会属性;忽视教育对象的能动作用,违背了人的精神属性。因此,思想政治教育要实现自身的有效变革,理应从尊重和满足人的自然属性、社会属性和精神属性三个维度做出努力。 展开更多

关键词 马克思主义人性论 思想政治教育 困境 解读

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高老头的父爱 被引量：4

9

作者 宋致新 《中南民族学院学报（哲学社会科学版）》 1983年第1期115-117,共3页

《高老头》一书,是法国十九世纪伟大的批判现实主义作家巴尔扎克的代表作,而高老头的父爱问题又是贯穿全书的中心。如何看待高老头的父爱,不仅关系到对《高老头》这部世界名著的评价,也关系到对巴尔扎克这位伟大的批判现实主义作家的功... 《高老头》一书,是法国十九世纪伟大的批判现实主义作家巴尔扎克的代表作,而高老头的父爱问题又是贯穿全书的中心。如何看待高老头的父爱,不仅关系到对《高老头》这部世界名著的评价,也关系到对巴尔扎克这位伟大的批判现实主义作家的功绩和局限的理解。我国理论界对于高老头的父爱问题,长期以来存在着种种分歧和争论。中心问题在于:高老头父爱的真实性。高老头是一个剥削阶级分子,在他身上会不会存在真诚的父爱呢?这一点,以前人们是不愿意承认的, 展开更多

关键词 高老头 巴尔扎克 现实主义作家 资本主义社会 马克思主义人性论 真实性 批判 资产阶级 剥削阶级 异化理论

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论以人为本的大学生思想政治教育 被引量：3

10

作者 司慧积 《文教资料》 2009年第4期194-195,共2页

以人为本不仅是科学发展观的核心内容．还是思想政治工作的宗旨和原则。强调人本思想．树立以人为本的教育价值观，这也是现代教育理念的核心内容。以人为本的理念是对马克思主义人性论的深化和延伸。

关键词 以人为本 思想政治教育 马克思主义人性论 时代需求

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马克思主义人性论对思想政治教育的启示 被引量：2

11

作者 杨淑珍 《思想教育研究》 2006年第6期19-21,共3页

马克思主义人性论的基本内容包括:人的自然属性、社会属性和主体属性。马克思主义人性论为思想政治教育提供了科学的理论依据。坚持以人为本的思想政治教育,应在思想政治教育的理念、内容、方法和环境上进行创新。

关键词 马克思主义人性论 思想政治教育 以人为本 启示

原文传递

简谈“共同人性”的存在 被引量：1

12

作者 钱裕 《兰州大学学报（社会科学版）》 1981年第1期8-16,共9页

古往今来,无数哲学家对人性问题,喊破嗓子,争论不休,时至今日,仍复如是,众说纷纭。本人在“百家争鸣”方针感召下,就这个问题谈一点粗浅看法。一 人性就是人的本质在马克思主义产生以前,关于人性问题的理论,归纳起来无非有两种,或是离... 古往今来,无数哲学家对人性问题,喊破嗓子,争论不休,时至今日,仍复如是,众说纷纭。本人在“百家争鸣”方针感召下,就这个问题谈一点粗浅看法。一 人性就是人的本质在马克思主义产生以前,关于人性问题的理论,归纳起来无非有两种,或是离开人的社会性抽象的谈人性,或是人性即人的生物性。 展开更多

关键词 马克思主义人性论 阶级性 共同人性 人的自然属性 社会属性 费尔巴哈 阶级社会 无产阶级 人性问题 人的本质

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浅析学校德育教育的以人为本 被引量：3

13

作者 王芳 《前进》 2012年第1期52-53,共2页

马克思主义人性论所体现出的“以人为本”理念，作为科学发展的核心，已被社会广泛认同，而学校的道德教育同样应注重“以人为本”。学校的德育目的在于帮助学生更全面的发展，能够与他人、自然和社会和谐相处。学校德育的出发点和落脚... 马克思主义人性论所体现出的“以人为本”理念，作为科学发展的核心，已被社会广泛认同，而学校的道德教育同样应注重“以人为本”。学校的德育目的在于帮助学生更全面的发展，能够与他人、自然和社会和谐相处。学校德育的出发点和落脚点都是学生，因此，学校德育也应以学生为核心，充分考虑学生的实际状况，从学生的实际需求出发，这有助于提高学校道德教育的实效性。从强调人性回归的角度探求学校德育有着十分重要的现实意义。 展开更多

关键词 “以人为本”理念 学校德育 德育教育 马克思主义人性论 学校道德教育 科学发展 德育目的 和谐相处

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人性化——当代德育的人学理路 被引量：2

14

作者 赵文炳 《教学与管理（理论版）》 2007年第7期41-42,共2页

德育是建立在人的基础之上，是以人的发展为中心和目的的一项社会活动，其本质就是促进人的潜能的发挥、价值的提升和人性的完善。然而，我国德育正日益呈现出伪圣化、抽象化、工具化、功利化的倾向，其根本原因在于德育人性的缺失。本... 德育是建立在人的基础之上，是以人的发展为中心和目的的一项社会活动，其本质就是促进人的潜能的发挥、价值的提升和人性的完善。然而，我国德育正日益呈现出伪圣化、抽象化、工具化、功利化的倾向，其根本原因在于德育人性的缺失。本文在对传统德育进行人学反思的基础上，以马克思主义人性论为指导，借鉴西方人本主义教育思想，从理论层面对人性化德育进行初步探讨。 展开更多

关键词 传统德育 人性化 马克思主义人性论 人本主义教育思想 学理 社会活动 人的发展 抽象化

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马克思主义人性论视角下大学生宿舍文化建设研究 被引量：2

15

作者 郑瑞红 《山西高等学校社会科学学报》 2016年第12期91-93,共3页

大学生宿舍文化建设存在着忽视学生的类属性,轻视学生多方面需要等现象。宿舍文化建设者应以马克思主义人性论为指导,尊重大学生的主体性,塑造大学生的主体人格;加强宿舍文化建设工作的系统性,发挥宿舍文化的育人功能;辅导员、专业课教... 大学生宿舍文化建设存在着忽视学生的类属性,轻视学生多方面需要等现象。宿舍文化建设者应以马克思主义人性论为指导,尊重大学生的主体性,塑造大学生的主体人格;加强宿舍文化建设工作的系统性,发挥宿舍文化的育人功能;辅导员、专业课教师等形成合力,满足大学生的合理需要。 展开更多

关键词 大学生 宿舍文化建设 马克思主义人性论

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琐谈阿Q典型的国民性、阶级性及人性问题 被引量：2

16

作者 刘泰隆 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 1980年第2期35-38,共4页

【正】 关于阿Q是什么典型的问题,长期以来众说纷纭。其中对于阿Q是不是“国民性弱点”的典型的论争,意见也很分歧:有的认为阿Q就是“国民性弱点”的典型,不是落后农民的典型;有的认为阿Q只是落后农民的典型,如果把阿Q看作“国民性弱... 【正】 关于阿Q是什么典型的问题,长期以来众说纷纭。其中对于阿Q是不是“国民性弱点”的典型的论争,意见也很分歧:有的认为阿Q就是“国民性弱点”的典型,不是落后农民的典型;有的认为阿Q只是落后农民的典型,如果把阿Q看作“国民性弱点”的典型,那就等于说阿Q是超阶级的典型,就是宣传地主资产阶级人性论;等等。这些问题的彻底解决显然不是我们所能胜任的,但我们在教学中又经常遇到这些问题,现在只是权作学习,提出几点粗浅看法,供研究者参考。 展开更多

关键词 精神胜利法 国民性弱点 非阶级性 马克思主义人性论 资产阶级 艺术典型 统治阶级 鲁迅 农民 超阶级

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人性问题初探 被引量：1

17

作者 李景瑞 《东岳论丛》 1981年第1期71-74,共4页

人性问题,这个多年来被划定不可逾越的“禁地”,终经被冲破了。但是,究竟什么是人性,马克思主义有没有自己的人性理论?如果有,它与“资产阶级人性论”的区别又在哪里?这些问题在理论上应探讨清楚。本文就此谈一点粗浅认识,就教于同志们... 人性问题,这个多年来被划定不可逾越的“禁地”,终经被冲破了。但是,究竟什么是人性,马克思主义有没有自己的人性理论?如果有,它与“资产阶级人性论”的区别又在哪里?这些问题在理论上应探讨清楚。本文就此谈一点粗浅认识,就教于同志们。人性,是人的自然属性和社会属性的统一为了说明这个问题,首先看看马克思主义经典作家关于人性问题的论述。马克思在早期的《1844年经济学——哲学手稿》中,就在阐述资本主义社会中劳动的异化,进而导致人的异化的现象时,揭露了资产阶级残酷压榨和剥削工人阶级的反人性的罪恶。在《哲学的贫困》 展开更多

关键词 资产阶级 人性理论 社会属性 马克思主义经典作家 社会关系 马克思主义人性论 马克思恩格斯 非阶级性 资本主义社会 异化

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富于创造性的探索——简评《马克思主义伦理思想发展的历程》

18

作者 谢洪恩 张震 《毛泽东思想研究》 CSSCI 北大核心 1992年第3期150-153,共4页

社会主义道德是社会主义精神文明建设的一个重要方面。但什么是社会主义道德?社会主义道德与马克思主义伦理思想有什么关系?怎样进行社会主义道德建设?这些都是摆在我们面前迫切需要解决的问题。前不久,章海山同志完成的《马克思主义伦... 社会主义道德是社会主义精神文明建设的一个重要方面。但什么是社会主义道德?社会主义道德与马克思主义伦理思想有什么关系?怎样进行社会主义道德建设?这些都是摆在我们面前迫切需要解决的问题。前不久,章海山同志完成的《马克思主义伦理思想发展的历程》(以下简称《历程》)一书,在这方面迈出了可喜的一步。综览全书,笔者认为富有特色的有以下几点: 展开更多

关键词 马克思主义伦理学 早期伦理思想 马克思主义伦理思想 社会主义道德建设 马克思主义人性论 社会主义精神文明建设 道德理论 恩格斯 资产阶级 资本主义社会

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马克思早期著作中人的本质思想发展轨迹 被引量：1

19

作者 伏绍宏 《社会科学研究》 CSSCI 北大核心 1991年第2期109-114,共6页

近年来,在关于人的问题的研究中,对人的本质问题众说纷纭。有人认为,人的本质是社会关系的总和;也有人认为,人之为人,不仅在于他的社会性,而且在于他的自然属性,人的本质是人的自然属性和社会属性的统一。持论者都把自己的观点称为马克... 近年来,在关于人的问题的研究中,对人的本质问题众说纷纭。有人认为,人的本质是社会关系的总和;也有人认为,人之为人,不仅在于他的社会性,而且在于他的自然属性,人的本质是人的自然属性和社会属性的统一。持论者都把自己的观点称为马克思主义人性论的基本观点,并且是深刻地包含在马克思的著作,特别是早期著作中,为了弄清对此问题的认识,本文试图对马克思早期著作中关于人的本质思想的逻辑发展作一初步探讨。 展开更多

关键词 马克思主义人性论 社会关系 马克思恩格斯 社会属性 思想影响 社会性 基本观点 现实性 理性 人与自然

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“创新人”假设的生成依据及其内涵 被引量：1

20

作者 胡雨晗 《理论导刊》 北大核心 2018年第9期81-85,共5页

人性假设理论是人类管理活动变革的基础逻辑。然而,每一个人性假设理论的提出都绝非偶然,而是人的实践存在方式、社会文化传统、个人心理需求和价值观三种因素催化下的产物。"创新人"假设的提出与其他人性假设的不同之处在于... 人性假设理论是人类管理活动变革的基础逻辑。然而,每一个人性假设理论的提出都绝非偶然,而是人的实践存在方式、社会文化传统、个人心理需求和价值观三种因素催化下的产物。"创新人"假设的提出与其他人性假设的不同之处在于,它不仅具备人性假设生成的必要条件,还拥有马克思主义人性观的科学理论作为其生成的可能性依据。从必然性与可能性的角度追溯"创新人"假设的产生过程,不仅有助于丰富其深刻的内涵,还有助于创新管理模式的建构。 展开更多

关键词 “创新人”假设 “经济人”假设 “社会人”假设 马克思主义人性论

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