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中国化时代化马克思主义行的学理考察
1
作者 欧庭宇 《昭通学院学报》 2023年第3期24-30,共7页
党的二十大报告提出“中国化时代化马克思主义行”的新命题,蕴含丰富而深刻的价值意涵,揭示了科学理论引领和推进伟大事业的规律导向和行动指向。学界已对命题内蕴的“为什么行”提出了真知灼见,但对“是什么”的学理依据和“怎么办”... 党的二十大报告提出“中国化时代化马克思主义行”的新命题,蕴含丰富而深刻的价值意涵,揭示了科学理论引领和推进伟大事业的规律导向和行动指向。学界已对命题内蕴的“为什么行”提出了真知灼见,但对“是什么”的学理依据和“怎么办”的方法问题研究亟待深化,进一步推动人们对中国化时代化马克思主义行之规律的豁然开朗。对于“是什么”的理论依据,需要回答清楚中国化时代化马克思主义的出场逻辑、精髓要义和理论高度;对于“怎么办”的学理解读,需要科学把握中国化时代化马克思主义行的理论根基、使命担当、根本途径和科学方法。 展开更多
关键词 思想伟力 理论张力 现实动力 实践推力 马克思主义为什么行
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“马克思主义为什么行”教学设计维度探索——以《中国特色社会主义》大单元教学为例
2
作者 余晓蓉 易碧莲 《中学政治教学参考》 北大核心 2021年第29期24-26,共3页
理想信念的培育是思政课教学的重要目标。《中国特色社会主义》教学要落实“马克思主义为什么行”课程目标,需通过大单元教学设计革除章节式片段教学的弊端。面对纷繁复杂的思想流派,要确证“马克思主义行”。通过类文对比,彰显“行”... 理想信念的培育是思政课教学的重要目标。《中国特色社会主义》教学要落实“马克思主义为什么行”课程目标,需通过大单元教学设计革除章节式片段教学的弊端。面对纷繁复杂的思想流派,要确证“马克思主义行”。通过类文对比,彰显“行”的根基;通过经典导航,彰显“行”的要义;通过以史启智,彰显“行”的生命;通过丰硕成果,彰显“行”的价值。 展开更多
关键词 马克思主义为什么行 中国特色社会主义 大单元教学设计
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马克思主义为什么“行”的一段党史解读
3
作者 张超 宋兴平 《泉州师范学院学报》 2024年第4期1-7,49,共8页
毛泽东曾在福建生活和战斗过一段时间。作为一个杰出而坚定的马克思主义者,他在福建的革命活动深刻体现了马克思主义的本质和使命,充分诠释了马克思主义的批判性、发展性、科学性、人民性和实践性。这些优秀品质正是马克思主义能够始终... 毛泽东曾在福建生活和战斗过一段时间。作为一个杰出而坚定的马克思主义者,他在福建的革命活动深刻体现了马克思主义的本质和使命,充分诠释了马克思主义的批判性、发展性、科学性、人民性和实践性。这些优秀品质正是马克思主义能够始终占据真理和道义制高点的基础和保证,是马克思主义为什么“行”的基因密码。站在新的历史起点上,习近平新时代中国特色社会主义思想继承和发展了马克思主义的优秀品质,成为实现中华民族伟大复兴的理论指导和行动指南。 展开更多
关键词 马克思主义为什么“行” 中国共产党 “毛泽东在福建”
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