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题名混合课程场景下学生成绩预测模型可迁移性研究
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作者
罗杨洋
韩锡斌
宋玉强
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机构
兰州大学高等教育研究院
清华大学教育研究院
中国石油大学[华东]材料科学与工程学院
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出处
《清华大学教育研究》
北大核心
2024年第3期150-160,共11页
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基金
2022年度中央高校基本科研业务费项目“数字化转型背景下西部高校教学体系与模式变革研究”(2022jbkyzy072)
山东省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“学生在线学习行为对学习绩效的影响研究”(2020YB024)。
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文摘
在混合课程中收集学生学习过程数据,构建学生成绩预测模型,可辅助教师动态调整教学策略。目前混合课程场景下,学生成绩预测研究很少应用于实践的瓶颈问题之一是预测模型难以从构建场景中迁移到其他场景。本文梳理了混合课程学生成绩预测模型迁移时,影响预测结果准确率的因素,包括构建预测模型的结果准确率,具体场景下混合课程训练样本的特征,机器学习算法数据处理方式及目标课程的特征。使用A校两学期所有混合课程数据构建了成绩预测模型并将其迁移应用到B校的案例课程中连续观察三学年后发现:(1)使用样本规模较大,特征值的完整性和数据可变性较强的数据获得的成绩预测模型具有较强可迁移性,研究显示“高活跃型”混合课程符合这些特征;(2)增量学习方法和批量学习方法都可构建具有较高预测结果准确率(超过70%)的成绩预测模型,增量学习方法更有助于成绩预测模型的迁移应用;(3)在模型迁移应用时,增量学习数据处理算法构建的模型可得到更高的预测结果准确率,且应用目标课程与“高活跃型”混合课程的学生在线行为数据分布相似时,预测结果准确率较高。上述研究发现为混合课程场景下学生成绩预测模型的迁移提供了实证基础和基本思路。
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关键词
学习成绩预测
混合课程
预测模型迁移
机器学习
在线学习行为
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Keywords
student performance prediction
blended course
predictive model generalization
machine learning
online learning behavior
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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