期刊文献+
共找到342篇文章
< 1 2 18 >
每页显示 20 50 100
基于“项目驱动”的单片机类课程实践教学改革 被引量:120
1
作者 唐炜 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2010年第5期130-132,154,共4页
针对机电专业单片机类课程实践教学中存在的学生动手能力普遍不强的问题,以实训和开放选修实验等综合性实践教学环节的改革为切入点,基于"项目驱动"理念组织教学,并重点就项目选择及其实施方法进行了说明。实践表明,"项... 针对机电专业单片机类课程实践教学中存在的学生动手能力普遍不强的问题,以实训和开放选修实验等综合性实践教学环节的改革为切入点,基于"项目驱动"理念组织教学,并重点就项目选择及其实施方法进行了说明。实践表明,"项目驱动法"能将机电专业单片机类课程理论教学与实践环节有机地结合起来,可进一步提高学生的工程素质和实践创新能力。 展开更多
关键词 项目驱动 实践教学改革 单片机 智能小车
下载PDF
项目驱动式教学法在微生物学教学中的应用 被引量:34
2
作者 杜林娜 吴铭 +1 位作者 杨晶 董浩 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2020年第4期1278-1285,共8页
微生物学是生命科学专业非常重要的一门专业基础课,与日常生产生活紧密相连。鉴于本课程具有内容繁杂、抽象和枯燥等特点,如何引导学生自主学习及培养学生独立思考和创新能力是每位授课教师应该探索解决的问题。围绕上述问题,本文提出... 微生物学是生命科学专业非常重要的一门专业基础课,与日常生产生活紧密相连。鉴于本课程具有内容繁杂、抽象和枯燥等特点,如何引导学生自主学习及培养学生独立思考和创新能力是每位授课教师应该探索解决的问题。围绕上述问题,本文提出了基于项目驱动式的微生物学教学模式并分析了其重要性,通过与传统讲授式教学模式相比较,项目驱动式教学模式可较好地提高课程出勤率和学生学业成绩,大部分学生满意这一教学模式。项目驱动式教学法不仅可有效提高学生利用微生物学理论知识解决实际应用问题的能力,还可激发学生的学习兴趣和主动性。 展开更多
关键词 项目驱动 微生物学 主动性 教学方法
原文传递
基于项目驱动的传感器原理课程教学改革研究 被引量:29
3
作者 谢建宏 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第10期216-218,261,共4页
基于传感器课程具有的实践性和应用性强等特点,提出了用于该课程的项目驱动式的教学模式。为有效实施该教学模式,对本校测控技术与仪器专业的传感器原理课程在教学项目、教学过程实施、教学评价方式等方面进行了合理设计。实践表明,该... 基于传感器课程具有的实践性和应用性强等特点,提出了用于该课程的项目驱动式的教学模式。为有效实施该教学模式,对本校测控技术与仪器专业的传感器原理课程在教学项目、教学过程实施、教学评价方式等方面进行了合理设计。实践表明,该教学模式在学生课程学习以及参与各级电子设计竞赛、挑战杯赛等大赛中得到了很好的实践应用,实现了创新人才的培养,取得了显著成效。 展开更多
关键词 项目驱动 传感器原理 创新人才培养
下载PDF
基于SPOC的项目驱动式教学模式研究——以高职“建筑BIM技术与应用”课程为例 被引量:23
4
作者 肖启艳 李国太 郭阳明 《职业技术教育》 北大核心 2020年第32期52-57,共6页
“建筑BIM技术与应用”是高职工程造价和建筑工程技术等专业的核心技能课程,对学生的综合应用能力要求较高。结合该课程性质构建的基于SPOC的项目驱动教学模式能成功破解传统教学效率低且无法满足信息时代学生自主学习和个性化学习需求... “建筑BIM技术与应用”是高职工程造价和建筑工程技术等专业的核心技能课程,对学生的综合应用能力要求较高。结合该课程性质构建的基于SPOC的项目驱动教学模式能成功破解传统教学效率低且无法满足信息时代学生自主学习和个性化学习需求的难题。该模式包括教学准备、教学活动设计、教学评价与反思三个环节。教学准备是整个教学活动顺利实施的前提和保障,包括前端分析和教学资源设计与制作;教学活动设计以递进式项目为驱动,围绕课前导学、课中研学和课后练学三阶段构建“学训研用”一体化的德技并修BIM人才培养路径;教学评价与反思环节聚焦教学目标的达成,改革教学评价方式,及时收集学生学习情况反馈信息,反思和改进教学策略,实现教学相长。 展开更多
关键词 SPOC 项目驱动 教学模 建筑BIM技术与应用
下载PDF
项目驱动式教学模式在研究生课程中的应用与实践 被引量:11
5
作者 王顺宏 李邦杰 +2 位作者 李杰 雷刚 潘乐飞 《教育教学论坛》 2021年第6期165-168,共4页
文章针对项目驱动式教学模式的特点,研究了该模式的实施条件、实施步骤以及项目的设计原则。结合课程教学内容与教学目标,着眼提高学生的主观能动性,激励学生自主创新学习入手,教学组在研究生“飞行动力学与制导”课程教学中引入了项目... 文章针对项目驱动式教学模式的特点,研究了该模式的实施条件、实施步骤以及项目的设计原则。结合课程教学内容与教学目标,着眼提高学生的主观能动性,激励学生自主创新学习入手,教学组在研究生“飞行动力学与制导”课程教学中引入了项目驱动式教学模式。实践证明,该模式提高了研究生课程教学效果,对高校研究生课程教学改革具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 项目驱动 教学模 应用实践
下载PDF
高职产学研结合的探索与实践——“项目驱动式”培养模式 被引量:11
6
作者 章剑林 江锦祥 《浙江交通职业技术学院学报》 CAS 2006年第1期37-40,共4页
在介绍国际上几种典型的产学研结合培养模式基础上,针对我国高等职业技术教学产学研结合的现状,指出了产学研结合中的不足。在此基础上提出了“项目驱动式”培养模式,为产学研结合提供了一条新的路子。同时介绍了在产学研结合具体实施... 在介绍国际上几种典型的产学研结合培养模式基础上,针对我国高等职业技术教学产学研结合的现状,指出了产学研结合中的不足。在此基础上提出了“项目驱动式”培养模式,为产学研结合提供了一条新的路子。同时介绍了在产学研结合具体实施过程中涉及到的“项目驱动式”培养模式的几个关键问题和所取得的成绩。 展开更多
关键词 高职教学 产学研结合 项目驱动 培养模
下载PDF
项目驱动式教学在信号与系统课程中的探索和实践 被引量:10
7
作者 唐加能 《科教文汇》 2017年第2期66-67,72,共3页
信号与系统课程是电子类专业的学科基础课,拥有理论性比较强、公式和性质多、三大变换性质证明严谨等特点。利用现代多媒体设备,传统的知识驱动式教学法已经不能充分调动学生学习的积极性与主观能动性,而项目驱动式教学改变了课程教学... 信号与系统课程是电子类专业的学科基础课,拥有理论性比较强、公式和性质多、三大变换性质证明严谨等特点。利用现代多媒体设备,传统的知识驱动式教学法已经不能充分调动学生学习的积极性与主观能动性,而项目驱动式教学改变了课程教学中教师一言堂的现状。因此,为了改善本科课程教学质量,结合信号与系统课程的特点,将项目驱动式教学模式引入到信号与系统课程教学中进行教学实践,使得学生能更好地理解信号与系统的基本知识和基本原理,为学生后续课程学习打下坚实的基础,为信号与系统课程教学方法的改革提供参考。 展开更多
关键词 项目驱动 信号与系统 实践
下载PDF
基于OBE教育理念的项目驱动式开放实验教学实践 被引量:8
8
作者 王婷 冯金山 +2 位作者 李屹坤 宋婷 许幸芬 《大学物理实验》 2022年第4期127-130,共4页
教学最重要的是对人的培育;实验教学强调知识、能力、素质协调发展。相同的实验教学内容,不同的教学方法,会产生不同的教学效果。在实验教学中,鼓励学生敢想、敢说、敢做。改革实验教学内容,使其贴近生活,贴近实际。基于OBE教育理念的... 教学最重要的是对人的培育;实验教学强调知识、能力、素质协调发展。相同的实验教学内容,不同的教学方法,会产生不同的教学效果。在实验教学中,鼓励学生敢想、敢说、敢做。改革实验教学内容,使其贴近生活,贴近实际。基于OBE教育理念的项目驱动式开放实验,将围绕实验教学的基本内容在课后进行实验内容拓展,提高学生实践能力,在实施过程中为解决实际问题而自主设计、开发。同时此类开放实验能促进教学方法和实验教学过程的有机融合,更好地体现“全面开放、自主创新、综合实践”的学习理念,有利于创新应用型人才培养。 展开更多
关键词 物理实验 OBE教育理念 项目驱动 开放实验教学实践
下载PDF
数字媒体艺术专业课程的教学改革与实践探索——以人机交互设计课程为例 被引量:9
9
作者 熊美姝 《美术教育研究》 2020年第11期130-131,共2页
近年来,各行各业对互联网新媒体的需求倍增,随着人工智能、云计算、大数据、物联网等信息技术基础设施的发展,社会对高校数字媒体艺术专业的人才培养也提出了新的要求。高校要不断探索教学模式,更新培养目标,关注学生知识、技能与综合... 近年来,各行各业对互联网新媒体的需求倍增,随着人工智能、云计算、大数据、物联网等信息技术基础设施的发展,社会对高校数字媒体艺术专业的人才培养也提出了新的要求。高校要不断探索教学模式,更新培养目标,关注学生知识、技能与综合素养的协调发展,同时提升专业实践的跨界融合性,有效提高数字媒体艺术专业课程的教学质量和学生的实践能力。该文以人机交互设计课程为例,探讨在课程教学中的一些新思路,通过结合翻转课堂的应用,探索课程教学的新模式。 展开更多
关键词 数字媒体艺术 人机交互 项目驱动
下载PDF
项目驱动式教学在《市场调查与预测》中的应用 被引量:8
10
作者 李晓翠 《襄樊职业技术学院学报》 2010年第6期101-103,共3页
在《市场调查与预测》课程教学中,引入项目驱动式教学方法,让学生根据课堂进度要求,分组协作完成一次完整的市场调查活动。该方法强调学生的主体性和主导性,突出实务操作性和参与过程的竞争性,旨在激发学生学习兴趣,提升学生的实践动手... 在《市场调查与预测》课程教学中,引入项目驱动式教学方法,让学生根据课堂进度要求,分组协作完成一次完整的市场调查活动。该方法强调学生的主体性和主导性,突出实务操作性和参与过程的竞争性,旨在激发学生学习兴趣,提升学生的实践动手能力等。 展开更多
关键词 项目驱动 项目 市场调查与预测
下载PDF
基于项目驱动式教学法的高职基础会计课程教学设计 被引量:8
11
作者 贺胜军 《广东交通职业技术学院学报》 2010年第3期70-72,共3页
项目驱动式教学法是一种注重学生职业能力培养的教学法。文中以基础会计教学过程中的一个项目设计为例,指出了如何运用项目驱动式教学法进行教学,并分析了运用项目驱动式教学法时应注意的几个问题。
关键词 项目驱动 教学 职业能力
下载PDF
基于项目驱动的三维动画类课程教学模式探析 被引量:8
12
作者 张佳佳 《贵州民族大学学报(哲学社会科学版)》 2013年第5期187-191,共5页
文章通过分析传统三维动画类课程教学中存在的问题,提出了基于项目驱动式教学法与三维动画类课程结合的教学模式。以具体的三维动画设计课程为例,深入探讨了项目驱动教学法在三维动画类课程教学中的具体实现过程和项目模块内容的建设。... 文章通过分析传统三维动画类课程教学中存在的问题,提出了基于项目驱动式教学法与三维动画类课程结合的教学模式。以具体的三维动画设计课程为例,深入探讨了项目驱动教学法在三维动画类课程教学中的具体实现过程和项目模块内容的建设。其目的和意义在于探索三维动画类课程新的教学模式,为专业人才的培养开辟一条新的思路。 展开更多
关键词 三维动画类课程 项目驱动 教学模
下载PDF
大学计算机项目驱动式教学模式的创新与探索 被引量:7
13
作者 杨大友 袁勋 +2 位作者 邱伟 邵莉 蒋竹千 《中国校外教育》 2009年第S3期166-167,共2页
计算机作为信息时代的主要载体,在教育中占据了极其重要的地位。在计算机的教学过程中我们应该着重强调的是培养学生的动手能力和创新能力。本文从五个方面阐述了大学计算机项目驱动式教学模式的创新与探索。
关键词 教育模 项目驱动 实践教学
下载PDF
应用型本科专业基于校企合作的项目驱动式教学模式研究 被引量:7
14
作者 栾兰 《新课程研究(中旬)》 2018年第9期76-77,90,共3页
结合校企合作平台,实现产教融合的项目驱动式教学模式让每个学生都能直接参与课程项目的实施,有利于进一步激发学生的求知欲,增强学生的实践参与度及知识获取度。
关键词 应用型本科 产教融合 项目驱动 校企合作
下载PDF
项目驱动式“数据库应用”高职教学探讨 被引量:7
15
作者 徐守祥 《深圳信息职业技术学院学报》 2005年第4期49-55,共7页
本文以软件工程思想和数据库应用开发的需要为依据,借鉴建构主义的教学模式,针对“数据库应用”课程,阐述了项目驱动式的教学方法,提出了技能学习与职业素养训练相结合的教学途径,以及项目驱动式教学的教材构成与师资要求。
关键词 项目驱动 建构主义 原型法
下载PDF
“项目驱动式”联动教研:项目共享,任务共担
16
作者 杨文君 程璇 《教育研究与评论(中学教育教学)》 2024年第3期24-27,共4页
“项目驱动式”联动教研以项目带动,明确项目的研究主题,确定项目的实施主体,制定项目的推进方案,实现项目共享;以任务驱动,围绕理论学习、团队实践、教学研讨、成果展示、教研反思等组织教师进行定期或不定期的项目研训,实现任务共担,... “项目驱动式”联动教研以项目带动,明确项目的研究主题,确定项目的实施主体,制定项目的推进方案,实现项目共享;以任务驱动,围绕理论学习、团队实践、教学研讨、成果展示、教研反思等组织教师进行定期或不定期的项目研训,实现任务共担,在联动中激活教师专业潜能,促进教师主动成长。 展开更多
关键词 集团化办学 联动教研 项目驱动 项目 任务驱动
下载PDF
应用型高校市场调查实践课程教学模式改革探究
17
作者 王珺 谭艳华 《现代商贸工业》 2024年第17期237-239,共3页
应用型本科高校注重学生职业素养和创新能力的培养,然而传统实践教学模式在教学理念、教学手段、教学内容和考核机制等方面存在的问题无法满足应用型人才培养的需要。市场调查实践课程是一个基于经管类专业而设置的社会实践类课程,基于... 应用型本科高校注重学生职业素养和创新能力的培养,然而传统实践教学模式在教学理念、教学手段、教学内容和考核机制等方面存在的问题无法满足应用型人才培养的需要。市场调查实践课程是一个基于经管类专业而设置的社会实践类课程,基于“项目驱动式”教学方法,以实施完整调查分析过程为脉络设置实践教学环节,培养学生调查分析的基本素养和独立调查分析的能力。经过多轮次的教学实践,学生在学科竞赛、科研项目、求职工作等方面取得了显著成果。 展开更多
关键词 应用型人才 实践教学 项目驱动 市场调查实践
下载PDF
以任务或项目为驱动的翻转课堂——3种模式在国际高中化学教学中的实践 被引量:5
18
作者 杨敏 刘敏 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2022年第1期80-89,共10页
基于3种类型的翻转课堂——任务导向型翻转课堂、展示型翻转课堂和项目驱动式翻转课堂在国际高中化学课程中的实践过程,探讨了如何在把握以学生为中心的翻转课堂本质的基础上,通过融入任务导向或项目驱动进一步发挥教师的专业引导作用,... 基于3种类型的翻转课堂——任务导向型翻转课堂、展示型翻转课堂和项目驱动式翻转课堂在国际高中化学课程中的实践过程,探讨了如何在把握以学生为中心的翻转课堂本质的基础上,通过融入任务导向或项目驱动进一步发挥教师的专业引导作用,强化课前和课内连接而成的有机整体,将学生个性化自主学习的效率最大化,并最终引导学生成长为有后续学习能力的终身学习者。在此基础上,针对不同类型翻转课堂的实际教学,提出了教学过程中会遇到的问题和解决对策,为翻转课堂在高中化学教学中的应用提供有价值的参考。 展开更多
关键词 以学生为中心 翻转课堂 任务导向型 展示型 项目驱动
原文传递
“数字电路与逻辑设计”课程改革与实践
19
作者 董秀娟 兰建平 +1 位作者 黄海波 黄照 《电气电子教学学报》 2024年第2期77-80,共4页
针对“数字电路与逻辑设计”课程教学过程存在的问题,以培养学生系统设计能力、软硬件协同设计和调试能力为目标,完善教学大纲和课件,建设“学习通”线上课程教学资源,采取线上线下混合教学模式,制作微课视频和课程案例库,增加课程大作... 针对“数字电路与逻辑设计”课程教学过程存在的问题,以培养学生系统设计能力、软硬件协同设计和调试能力为目标,完善教学大纲和课件,建设“学习通”线上课程教学资源,采取线上线下混合教学模式,制作微课视频和课程案例库,增加课程大作业,重新修订实验指导书,采取多元化的考核和评价体系。实践表明,课程改革实施效果较好,提高了学生工程实践能力,兼顾了基础和系统的人才培养导向。 展开更多
关键词 数字电路 软硬件协同 项目驱动
下载PDF
上一页 1 2 18 下一页 到第
使用帮助 返回顶部