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职业教育项目主题式教学模式之建构原则审视 被引量:10
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作者 梁成艾 《职教论坛》 北大核心 2011年第15期66-70,共5页
职业教育项目主题式教学模式是一种以主题工作任务为教学单位、以综合职业能力的养成和"六性"素质结构体系具备为教学目标的新型教学模式。建构项目主题式教学模式应遵循教学模式本身之构成特征的要求和职业教育教学规律的规定以及个... 职业教育项目主题式教学模式是一种以主题工作任务为教学单位、以综合职业能力的养成和"六性"素质结构体系具备为教学目标的新型教学模式。建构项目主题式教学模式应遵循教学模式本身之构成特征的要求和职业教育教学规律的规定以及个体职业成长规律的影响。 展开更多
关键词 项目主题 教学模式 构建原则 审视
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基于课堂的地理项目式学习设计 被引量:9
2
作者 肖春明 《中学地理教学参考》 北大核心 2017年第5期21-23,共3页
本文认为项目式学习可以根据运用知识的宽度、跨越空间的广度和花费时间的长度进行分类,不同类别的项目对应不同的学习流程。与我国当前教学现状相适应,项目式学习主要以课时为单位、课堂为空间,运用学科内知识解决实际问题。这类项... 本文认为项目式学习可以根据运用知识的宽度、跨越空间的广度和花费时间的长度进行分类,不同类别的项目对应不同的学习流程。与我国当前教学现状相适应,项目式学习主要以课时为单位、课堂为空间,运用学科内知识解决实际问题。这类项目式学习的设计应侧重确定主题、寻找情境、设定目标、分解问题、组织活动等环节,同时还要注意评价前置、反思评估等,以便提高项目管理效益。 展开更多
关键词 项目式学习分类 项目式学习流程 项目主题 分解问题
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项目教学法在中职数学教学中的应用和实践 被引量:8
3
作者 林琳 《内蒙古教育(C)》 2015年第9期50-51,共2页
现阶段职业学校的数学教学陷入了一种尴尬的境地,老师认为难教,无法从教学上获得成就感;学生觉得难学,厌学情绪严重。笔者尝试运用项目教学法,对传统的课堂教学模式进行适当改变,期望能激发学生学习数学的兴趣,发挥数学在提升人的思维... 现阶段职业学校的数学教学陷入了一种尴尬的境地,老师认为难教,无法从教学上获得成就感;学生觉得难学,厌学情绪严重。笔者尝试运用项目教学法,对传统的课堂教学模式进行适当改变,期望能激发学生学习数学的兴趣,发挥数学在提升人的思维能力上的作用。 展开更多
关键词 项目教学法 项目主题 项目流程 评价
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基于标签聚类与项目主题的协同过滤推荐算法 被引量:8
4
作者 李昊阳 符云清 《计算机科学》 CSCD 北大核心 2018年第4期247-251,共5页
传统基于项目的协同过滤算法在计算项目相似度时仅依靠评分数据,未考虑项目的自身特征。社会化标注的出现使得标签能在一定程度上反映项目特征,但标签具有语义模糊的特点,因此直接将标签纳入协同过滤算法存在一定问题。为解决上述问题,... 传统基于项目的协同过滤算法在计算项目相似度时仅依靠评分数据,未考虑项目的自身特征。社会化标注的出现使得标签能在一定程度上反映项目特征,但标签具有语义模糊的特点,因此直接将标签纳入协同过滤算法存在一定问题。为解决上述问题,提出一种改进的基于项目的协同过滤推荐算法。该算法对标签进行聚类并生成主题标签簇,根据项目标注情况计算项目与主题间的相关度并生成项目-主题相关度矩阵,同时将其与项目-评分矩阵相结合来计算项目间的相似度,采用协同过滤完成对目标项目的评分预测,以实现个性化推荐。在Movielens数据集上的实验结果表明,该算法能够解决标签的语义模糊问题并提升推荐质量。 展开更多
关键词 社会化标注 标签聚类 项目主题 协同过滤 个性化推荐
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项目式学习中地理项目的开发路径 被引量:7
5
作者 孙青 余晶 《中学地理教学参考》 北大核心 2017年第19期20-22,共3页
项目式学习在学习者的主体性与自主性、学习内容的真实性和实用性、学习形式的合作性和多样性、研究方法的实证性和开放性、学习过程的问题性和建设性等方面,与我国以核心素养为主题的新一轮课程改革不谋而合。开展项目式学〉-j的关键... 项目式学习在学习者的主体性与自主性、学习内容的真实性和实用性、学习形式的合作性和多样性、研究方法的实证性和开放性、学习过程的问题性和建设性等方面,与我国以核心素养为主题的新一轮课程改革不谋而合。开展项目式学〉-j的关键在于项目的确立,文章从项目的构成要素、来源渠道和开发环节等维度阐述了项目的开发路径。 展开更多
关键词 项目式学习 课程标准 项目主题 驱动问题
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项目式学习让幼儿活动走向深度与融合——以大班“我的航天梦”项目主题活动为例
6
作者 密芯 《今日教育(幼教金刊)》 2024年第5期41-44,共4页
项目式学习由Project-Based Learning翻译而来,简称“PBL”。不同学者对项目式学习的定义有所不同,本文将项目式学习定义为由一位或是一群幼儿基于兴趣点引发,与幼儿一同确立项目内容、制订活动计划,并对项目主题进行持续探究的一种过... 项目式学习由Project-Based Learning翻译而来,简称“PBL”。不同学者对项目式学习的定义有所不同,本文将项目式学习定义为由一位或是一群幼儿基于兴趣点引发,与幼儿一同确立项目内容、制订活动计划,并对项目主题进行持续探究的一种过程性学习活动。项目式学习的开展打破了以往教师一人讲解示范、知识灌输、追求结果的活动现象,而是以幼儿的兴趣为中心,深入探索在幼儿经验范围内最有意义及值得探索的事情。 展开更多
关键词 项目式学习 幼儿活动 讲解示范 过程性学习 PBL 项目主题 幼儿经验 航天梦
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高质量项目学习的基本特征与设计要求
7
作者 白雪峰 綦春霞 《基础教育课程》 2024年第3期64-68,共5页
本文基于对初中数学项目学习案例的比较分析和完善改进等研究,明确了高质量项目学习的基本特征和设计要求。围绕案例中项目主题的确定、项目背景的完善和驱动问题的修订等过程,阐明了项目主题的育人价值、项目背景的创编目标以及驱动问... 本文基于对初中数学项目学习案例的比较分析和完善改进等研究,明确了高质量项目学习的基本特征和设计要求。围绕案例中项目主题的确定、项目背景的完善和驱动问题的修订等过程,阐明了项目主题的育人价值、项目背景的创编目标以及驱动问题的概念界定与类型特征,归纳概括了项目学习要丰富主题的内涵意义、突出项目的实践价值、设计精准的驱动问题等要求。 展开更多
关键词 项目学习 基本特征 设计要求 项目主题 驱动问题
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高中数学项目式学习的设计研究——以“立体几何”的项目教学设计为例
8
作者 杨朝星 《数学教学通讯》 2024年第9期53-55,共3页
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出:要提高学生从数学的角度发现、提出、分析与解决问题的能力(简称“四能”).文章以“立体几何”的项目教学设计为例,分别从“确立项目主题、分析项目目标、设计驱动节点、实施项... 《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出:要提高学生从数学的角度发现、提出、分析与解决问题的能力(简称“四能”).文章以“立体几何”的项目教学设计为例,分别从“确立项目主题、分析项目目标、设计驱动节点、实施项目活动、给予成果评价”五方面展开分析. 展开更多
关键词 项目式学习 立体几何 项目主题
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中职会计教学中项目教学法的应用优势和策略
9
作者 王桃敏 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第7期0075-0078,共4页
随着社会经济的快速发展与科技的进步,会计行业对人才需求不断增加,尤其是具备实际操作能力的中职会计人才。中职会计教育作为培养实践型会计人才的重要阵地,如何将理论知识与实际操作相结合已成为当前教育改革的关键课题。在传统教学... 随着社会经济的快速发展与科技的进步,会计行业对人才需求不断增加,尤其是具备实际操作能力的中职会计人才。中职会计教育作为培养实践型会计人才的重要阵地,如何将理论知识与实际操作相结合已成为当前教育改革的关键课题。在传统教学方法中,学生往往不易掌握实践操作技能,而项目教学法正好为弥补这一不足提供了可能。借鉴项目教学法的理念和方法,中职会计教育将更好地培养学生的实际操作能力,满足行业发展的急需。因此,探讨项目教学法在中职会计教学中的应用,以提升学生的综合素质和实际操作能力,已成为当前中职会计教育改革的必然选择。 展开更多
关键词 项目教学 中职会计 项目主题 实践性 个体差异
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哥伦比亚大学口述历史中心项目聚类分析与主题解构 被引量:6
10
作者 邓君 孙绍丹 +1 位作者 宋先智 宋雪雁 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2020年第17期37-48,共12页
[目的/意义]以全新视角审视挖掘哥伦比亚大学口述历史中心(CCOH)项目特征,深入解构项目主题,为丰富我国口述历史项目主题提供参考基准。[方法/过程]选取哥伦比亚大学口述历史中心9586个口述历史项目为研究对象,利用Python抓取数据,通过W... [目的/意义]以全新视角审视挖掘哥伦比亚大学口述历史中心(CCOH)项目特征,深入解构项目主题,为丰富我国口述历史项目主题提供参考基准。[方法/过程]选取哥伦比亚大学口述历史中心9586个口述历史项目为研究对象,利用Python抓取数据,通过Word2Vec和K-means对筛选后的3589个项目(过滤无简介项目5997个)聚类分析并进行项目主题解构。[结果/结论]哥伦比亚大学口述历史中心项目包含4个主题层面:①以人物为主题——兼容并包,辐射各行各业群体;②以机构为主题——博采众长,发挥自身职能优势;③以地区为主题——统筹规划,联动地区体系建设;④以特定时期、具体运动/事件为主题——创新范式,观照家国时代主题。 展开更多
关键词 CCOH 项目主题 Word2Vec K-MEANS
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基于项目主题的单元教学设计探索——以“在线学习”单元“今天我做小导游”项目设计为例
11
作者 王鹏 朱雪莲 刘曾花 《中国信息技术教育》 2024年第17期89-91,104,共4页
本文以“在线学习与生活”模块中的“在线学习”单元为基础,通过“今天我做小导游”项目主题构筑任务主线开展单元教学,引导学生将生活中掌握的在线沟通和交流能力迁移到学习中,从而感悟在线学习的便利与创新性,体验信息对解决问题的帮... 本文以“在线学习与生活”模块中的“在线学习”单元为基础,通过“今天我做小导游”项目主题构筑任务主线开展单元教学,引导学生将生活中掌握的在线沟通和交流能力迁移到学习中,从而感悟在线学习的便利与创新性,体验信息对解决问题的帮助,逐步适应在线社会的学习方式。 展开更多
关键词 项目主题 单元教学设计 在线学习
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信息技术2.0背景下初中物理跨学科教学实践研究 被引量:2
12
作者 卢庆广 曹艳 《求知导刊》 2023年第25期20-22,共3页
教师在信息技术2.0背景下开展初中物理跨学科教学,首先,应厘清中外研究脉络,了解跨学科研究方向;其次,应深度研究课程标准,提升教师跨学科素养;最后,应深层挖掘教学素材,融合跨学科学习内容。文章从三个维度分析论述初中物理跨学科教学... 教师在信息技术2.0背景下开展初中物理跨学科教学,首先,应厘清中外研究脉络,了解跨学科研究方向;其次,应深度研究课程标准,提升教师跨学科素养;最后,应深层挖掘教学素材,融合跨学科学习内容。文章从三个维度分析论述初中物理跨学科教学,为新时代、新课标、新教材指导下初中物理教师开展基于项目主题的跨学科教学实践研究提供参考。 展开更多
关键词 信息技术2.0 跨学科教学 跨学科素养 项目主题 初中物理
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高中化学“漂白剂”的项目式教学——新型漂白剂过碳酸钠的制备与使用 被引量:1
13
作者 徐传海 钟乘水 +1 位作者 钟辉生 张世勇 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2023年第5期126-127,共2页
1项目主题内容分析本节课将“新型漂白剂过碳酸钠的制备与使用”作为项目主题,设置了“认识漂白剂”“新型漂白剂2Na_(2)CO_(3)·3H_(2)O_(2)的制备”“新型漂白剂2Na_(2)CO_(3)·3H_(2)O_(2)的效果检测”等3个子项目任务,旨在... 1项目主题内容分析本节课将“新型漂白剂过碳酸钠的制备与使用”作为项目主题,设置了“认识漂白剂”“新型漂白剂2Na_(2)CO_(3)·3H_(2)O_(2)的制备”“新型漂白剂2Na_(2)CO_(3)·3H_(2)O_(2)的效果检测”等3个子项目任务,旨在“帮助学生系统地整合、巩固漂白剂的相关知识”“培养学生的实验操作技能”“扩展学生的化学视野”“初步形成STSE(科学·技术·社会·环境)理念”。诊断和发展学生的“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”等核心素养。 展开更多
关键词 高中化学 核心素养 过碳酸钠 项目式教学 效果检测 实验操作技能 漂白剂 项目主题
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项目化学习:让深度学习真正发生 被引量:4
14
作者 刘荣明 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第9期23-24,共2页
开展项目化学习对促进知识深度迁移和理解具有重要意义。教师选择适切的项目主题,引领学生有效建构学科核心知识,立足项目情境创设驱动性学习任务,组织学生在项目活动中发展高阶思维能力,落实项目成果展评,凸显表现性评价,鼓励学生以持... 开展项目化学习对促进知识深度迁移和理解具有重要意义。教师选择适切的项目主题,引领学生有效建构学科核心知识,立足项目情境创设驱动性学习任务,组织学生在项目活动中发展高阶思维能力,落实项目成果展评,凸显表现性评价,鼓励学生以持续的实践跟进提升,达到问题解决能力知行合一。 展开更多
关键词 项目主题 问题驱动 项目活动 展评实践
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英语项目教学的理论与实践 被引量:5
15
作者 毛茜 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2011年第11期205-206,共2页
英语项目教学有利于培养学生的素质和英语语言运用能力,提高他们解决问题和学习的能力。它应该建立在学生自主学习和互动交流的基础上,依靠学生自身的智能优势来解决真实问题,从而最大程度地实现它在英语教学中的作用。
关键词 英语项目教学 建构主义 多元智能理论 项目主题 实际应用
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审视、回归、超越:区域推进课程高质量发展的教研支持 被引量:1
16
作者 丁悦 《早期教育(幼教·教育教学)》 2023年第11期23-25,共3页
2021年,常熟市教育局申报了江苏省区域推进幼儿园课程游戏化项目“基于双循环理念下区域推进课程游戏化高质量发展”。依据项目主题,市教研室做了实地调研、访谈,分析了当前常熟幼教教研中存在的若干现实问题,后续依托区域教研合力,围... 2021年,常熟市教育局申报了江苏省区域推进幼儿园课程游戏化项目“基于双循环理念下区域推进课程游戏化高质量发展”。依据项目主题,市教研室做了实地调研、访谈,分析了当前常熟幼教教研中存在的若干现实问题,后续依托区域教研合力,围绕问题持续深耕,寻求区域课程高质量发展的路径策略,营造区域教研高质量发展的教育生态。 展开更多
关键词 区域推进 课程游戏化 区域教研 幼教 区域课程 项目主题 路径策略 常熟市
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基于项目主题的“理虚实”一体化教学模式的应用研究——以《仪器分析》课程教学为例 被引量:1
17
作者 吴瑞香 《科技资讯》 2023年第3期189-192,共4页
课堂教学改革是落实职业教育教学改革、提高课堂教学水平和提升教学效率的重要保证。实践表明,在《仪器分析》课程课堂教学改革中,设计基于项目主题的“理虚实”一体化的教学模式,充分调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,增... 课堂教学改革是落实职业教育教学改革、提高课堂教学水平和提升教学效率的重要保证。实践表明,在《仪器分析》课程课堂教学改革中,设计基于项目主题的“理虚实”一体化的教学模式,充分调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,增强了学习的信心,学生的自主学习能力和实践技能都得到了大幅度提高,提高了课堂教学质量和教学效率。 展开更多
关键词 仪器分析 项目主题 “理虚实”一体化 教学模式
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核心素养视域下信息科技学科项目主题的有效设计研究
18
作者 吕超 《黑龙江教育(教育与教学)》 2023年第8期78-79,共2页
随着《义务教育课程方案(2022年版)》及《义务教育课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)的颁发实施,对落实核心素养有了更高标准的要求。项目式教学可以更加高效地落实核心素养,而项目主题是项目式教学的关键要素。文章从新课标入手,... 随着《义务教育课程方案(2022年版)》及《义务教育课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)的颁发实施,对落实核心素养有了更高标准的要求。项目式教学可以更加高效地落实核心素养,而项目主题是项目式教学的关键要素。文章从新课标入手,在核心素养视域下,有效设计基于“真实问题类、程序游戏类、自主创作类以及地域文化类”四大类信息科技学科项目主题,以帮助学生实现将应该掌握的关键能力、应该具备的品格特征和应该具有的正确价值观三者有机融为一体。 展开更多
关键词 信息科技 核心素养 项目式教学 项目主题
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基于学段特点的项目式学习
19
作者 程桂丽 《湖北教育》 2023年第2期18-19,共2页
项目式学习要依据课程标准,综合考虑学段特点来确定项目主题、开展学习活动。开展项目式学习活动能提高学生学习的积极性,促进学生积极思考,动手实践,解决实际问题。大庆路小学结合学段特点,开展了一系列项目式学习。
关键词 项目式学习 动手实践 学段特点 课程标准 积极思考 项目主题 学习的积极性 小学
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基于职业核心能力培养的高职公共英语项目主题式教学路径研究
20
作者 乔虹 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第7期50-53,共4页
高职高专院校利用项目主题式教学推动公共英语教学优化和创新,将实现语言学习与岗位诉求的有机融合,有利于增强学生职业核心素养。本文阐析高职公共英语项目主题式教学的特点,明确教学依据,通过案例学校新疆师范高等专科学校公共英语的... 高职高专院校利用项目主题式教学推动公共英语教学优化和创新,将实现语言学习与岗位诉求的有机融合,有利于增强学生职业核心素养。本文阐析高职公共英语项目主题式教学的特点,明确教学依据,通过案例学校新疆师范高等专科学校公共英语的现状,从优化教学内容、创新教学方法、增强师资力量等三方面入手,完善公共英语教学架构,推动公共英语教学质量提升,进而增强高职高专院校的办学实力。 展开更多
关键词 职业核心能力 公共英语 项目主题 路径
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