论高师钢琴教学中学生综合音乐实践能力的培养 被引量：2

1

作者 岳远洋 《北方音乐》 2019年第3期101-102,共2页

在素质教育的浪潮的推动下,各高校开设了更多传授历史文化、人文知识和提高师范生的综合艺术修养的课程。钢琴课程不再只是单单教授演奏技巧的课程,而是需要和音乐理论知识、钢琴艺术史知识相结合,达到提高学生综合音乐实践能力的目标... 在素质教育的浪潮的推动下,各高校开设了更多传授历史文化、人文知识和提高师范生的综合艺术修养的课程。钢琴课程不再只是单单教授演奏技巧的课程,而是需要和音乐理论知识、钢琴艺术史知识相结合,达到提高学生综合音乐实践能力的目标。本文从如何选择钢琴教学的内容结合相关演奏技巧的教学,阐述了当代高师钢琴教学综合音乐教学的理念。 展开更多

关键词 师范专业 钢琴教学 音乐实践能力

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应用型本科学前教育专业学生音乐实践能力培养路径研究 被引量：2

2

作者 卢彦伊 《北方音乐》 2020年第21期164-166,共3页

音乐实践能力作为音乐综合素养的重要组成部分,应用型本科学前教育专业理应将音乐实践能力的培养贯穿于大学四年的各个环节。本文通过概述应用型本科学前教育专业学生音乐实践能力的培养内容与意义、分析应用型本科学前教育专业学生音... 音乐实践能力作为音乐综合素养的重要组成部分,应用型本科学前教育专业理应将音乐实践能力的培养贯穿于大学四年的各个环节。本文通过概述应用型本科学前教育专业学生音乐实践能力的培养内容与意义、分析应用型本科学前教育专业学生音乐实践能力培养中存在的问题,就应用型本科学前教育专业学生音乐实践能力培养路径展开探索,希望对培养学生音乐实践能力具有一定的指导意义。 展开更多

关键词 应用型本科学前教育专业 音乐实践能力 培养路径

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入门有方 起步有法——小学陶笛班级起步教学三策略

3

作者 徐超 《基础教育参考》 2021年第1期74-76,共3页

美国音乐教育心理学家詹姆斯·莫塞尔说:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。事实上,它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”陶笛是中国最古老的乐器之一埙的现代化演绎,在器乐进课堂的大背景下,将陶笛引入小学音乐课堂,可... 美国音乐教育心理学家詹姆斯·莫塞尔说:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。事实上,它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”陶笛是中国最古老的乐器之一埙的现代化演绎,在器乐进课堂的大背景下,将陶笛引入小学音乐课堂,可以丰富小乐器种类,帮助学生开拓音乐视野,提高音乐实践能力,感受乐器背后所蕴含的中华音乐历史文化。 展开更多

关键词 器乐教学 音乐视野 小学音乐课堂 起步教学 美国音乐教育 陶笛 音乐实践能力 体验音乐

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小学生音乐核心素养的培育策略

4

作者 陈昭云 《福建基础教育研究》 2019年第6期125-126,共2页

学生小学音乐教育对学生的人格塑造、思维能力、创造精神等培养有着不可或缺的作用。文章分析在小学音乐教育中培养学生核心素养的重要作用,并提出有效策略:深化音乐课堂模式,通过情境引导、片段教学、游戏课堂等方式,抓住学习兴趣,培... 学生小学音乐教育对学生的人格塑造、思维能力、创造精神等培养有着不可或缺的作用。文章分析在小学音乐教育中培养学生核心素养的重要作用,并提出有效策略:深化音乐课堂模式,通过情境引导、片段教学、游戏课堂等方式,抓住学习兴趣,培养自主音乐需求、音乐情感体验和音乐文化理解;在课外实践中采取新颖的活动形式,增加音乐实践经验,提高实践运用能力,以此全面提升音乐核心素养。 展开更多

关键词 小学音乐 核心素养 自主音乐需求 音乐情感体验 音乐实践能力 音乐文化理解

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中学生音乐实践能力培养研究综述

5

作者 李永志 《大观（论坛）》 2019年第5期120-121,共2页

音乐作为一门启蒙学生认知美感的重要学科肩负着重要历史使命,研究如何培养学生的音乐实践能力自然至关重要。纵观目前关于音乐核心素养的研究,更多的是谈如何去培养中学生的音乐核心素养,笔者将从学生、老师、教材、课程安排四个方面... 音乐作为一门启蒙学生认知美感的重要学科肩负着重要历史使命,研究如何培养学生的音乐实践能力自然至关重要。纵观目前关于音乐核心素养的研究,更多的是谈如何去培养中学生的音乐核心素养,笔者将从学生、老师、教材、课程安排四个方面来对当下相关研究进行归纳整理。 展开更多

关键词 中学生 音乐实践能力 研究综述

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世界音乐专业的扩容与发展 被引量：1

6

作者 俞人豪 《中国音乐》 CSSCI 北大核心 2022年第3期75-79,F0003,共6页

文章根据作者的亲身经历和观察,梳理了世界音乐这一专业在中国四十多年的发展历程,同时根据国外的相关文献分析了国际上世界音乐内涵演变的脉络,尤其关注了进入新世纪后这一学科动向,以及研究内容和方法上的变化。作者一方面肯定这一领... 文章根据作者的亲身经历和观察,梳理了世界音乐这一专业在中国四十多年的发展历程,同时根据国外的相关文献分析了国际上世界音乐内涵演变的脉络,尤其关注了进入新世纪后这一学科动向,以及研究内容和方法上的变化。作者一方面肯定这一领域研究所取得的成绩,另一方面指出其存在“多中心即无中心”的弊端,并根据最近十几年的教学经验,提出了未来该学科向创作和表演实践方向发展的构想。 展开更多

关键词 世界音乐 文本与语境 音乐实践能力培养

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从班级口风琴教学谈提升小学生音乐实践能力的有效方法

7

作者 雷志军 蒋淑亚 《中学生作文指导》 2019年第10期134-135,共2页

义务教育小学音乐新课程标准指出,教师应积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴创编等各项音乐活动,使他们获得对音乐的亲身体验,提升他们的音乐实践能力。由此,笔者尝试在口风琴课堂教学中,强化音乐本体学习,将学生... 义务教育小学音乐新课程标准指出,教师应积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴创编等各项音乐活动,使他们获得对音乐的亲身体验,提升他们的音乐实践能力。由此,笔者尝试在口风琴课堂教学中,强化音乐本体学习,将学生的音乐审美体验与知识技能的学习融合在一起,从而有效提升小学生的音乐实践能力,提高音乐素养,激发他们学习小乐器的兴趣,为终身喜爱音乐奠定基础。 展开更多

关键词 小学生音乐实践能力 口风琴教学 教学方法

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地方高校音乐教师教学实践能力培养策略研究——以国家教师资格考试为背景

8

作者 王钧 《北方音乐》 2016年第3期179-180,共2页

国家教师资格考试是我国从2011年起逐步在全国全面实施的一项教育政策,实施后对学生的知识结构和教学实践能力的要求也随之发生了变化,以往音乐教师实践能力培养作为人才培养中比较薄弱的环节必须进行改革,提高学生教学设计、上课、说... 国家教师资格考试是我国从2011年起逐步在全国全面实施的一项教育政策,实施后对学生的知识结构和教学实践能力的要求也随之发生了变化,以往音乐教师实践能力培养作为人才培养中比较薄弱的环节必须进行改革,提高学生教学设计、上课、说课、评课的能力才能培养出与社会发展相适应的中小学音乐教师。 展开更多

关键词 国家教师资格考试 音乐教师实践能力 微格教学 案例教学

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核心素养下的音乐课堂的构建 被引量：3

9

作者 朱伟红 《中华少年》 2018年第21期98-98,共1页

近年来,核心素养一词被一线教师挂在嘴边,也被付诸与实践当中,当做培养学生的目标之一。但是,对于音乐教学来说,我们该如何构建核心素养下的音乐课堂呢?经过我们对音乐学科核心素养的研究,我们认为做好'自我音乐需要''音乐... 近年来,核心素养一词被一线教师挂在嘴边,也被付诸与实践当中,当做培养学生的目标之一。但是,对于音乐教学来说,我们该如何构建核心素养下的音乐课堂呢?经过我们对音乐学科核心素养的研究,我们认为做好'自我音乐需要''音乐实践能力''音乐情感体验'这三个方面的研究不仅能够确保音乐课程价值最大化实现,也是学生健全发展中不可缺少的一部分。所以,本文我们就从上述三个方面入手对如何打造核心素养下的音乐课堂,对如何培养学生的音乐核心素养进行论述,以确保学生在高效的音乐课堂中掌握知识,提升素养。 展开更多

关键词 核心素养 音乐 自主音乐需要 音乐实践能力 音乐情感体验

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谈课外音乐活动与大学生音乐实践能力的培养 被引量：3

10

作者 曾宏华 《艺术教育》 2008年第9期41-41,共1页

课外音乐活动是在课堂教学之外,在教师指导下进行的有目的、有计划、有组织的、有教育意义的活动。我们要充分了解高校开展课外音乐活动的意义,明确高校课外音乐活动存在的问题,全面培养学生的音乐实践能力。

关键词 高等学校 课外音乐活动 大学生 音乐实践能力 培养

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结合乐器教学培养音乐实践能力探究 被引量：2

11

作者 黄洁 《成才之路》 2019年第1期40-40,共1页

音乐实践能力是音乐学科核心素养的重要组成部分,教师根据不同学段、不同水平学生的特点,结合乐器开展音乐教学,能够发展学生的思维,提高学生的音乐实践能力。教师通过组织乐器类兴趣小组、指导学生掌握演奏技巧、给学生搭建展示平台等... 音乐实践能力是音乐学科核心素养的重要组成部分,教师根据不同学段、不同水平学生的特点,结合乐器开展音乐教学,能够发展学生的思维,提高学生的音乐实践能力。教师通过组织乐器类兴趣小组、指导学生掌握演奏技巧、给学生搭建展示平台等方法,能将点和面整合在一起,促使学生的音乐核心素养得到全面提高。 展开更多

关键词 乐器 音乐实践能力 音乐教学 核心素养 审美能力

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音乐教学歌曲内容选择探索 被引量：2

12

作者 张玉荣 《四川教育学院学报》 2002年第10期40-40,共1页

关键词 音乐教学 歌曲内容 小学 歌唱 课堂教学 音乐实践能力

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开展创编练习培养学生音乐实践能力摭探 被引量：1

13

作者 徐景倩 《成才之路》 2018年第32期43-43,共1页

音乐教师在音乐教学中要针对学生的创编音乐实践能力展开科学的训练,为社会培养更多具有创新思维的人才。教师可采取以下措施培养学生的音乐实践能力:节奏创编,强化感受;律动创编,融入舞蹈;旋律创编,凸显形象。

关键词 音乐教学 音乐实践能力 创编练习 节奏创编 律动创编 旋律创编

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浅谈小学低段学生音乐实践能力的培养

14

作者 黄娜 《中国体卫艺教育》 2007年第5期23-23,共1页

音乐教学过程应该是一个在教师启发和指导下学生参与体验音乐的过程,没有学生主体的参与,就难有真正的音乐教学。因此,要在小学低段音乐教学中着力培养学生的音乐实践能力。

关键词 小学低段学生 音乐兴趣 音乐实践能力

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浅谈多媒体技术在音乐教学中的作用

15

作者 尚芸 《俪人（教师）》 2015年第2期48-48,共1页

近年来,随着多媒体技术在农村普通中小学的普及使用,有效地突破了传统音乐教学中“一架琴、一张嘴”的教学格局,这不仅优化了课堂教学结构,而且通过音响和 声像画面,直观、形象、生动的突出了音乐教学的特征,提高了音乐教学的质量与效率... 近年来,随着多媒体技术在农村普通中小学的普及使用,有效地突破了传统音乐教学中“一架琴、一张嘴”的教学格局,这不仅优化了课堂教学结构,而且通过音响和 声像画面,直观、形象、生动的突出了音乐教学的特征,提高了音乐教学的质量与效率,而且有效地解决了传统音乐教学中所不能解决的难题. 展开更多

关键词 创设情境 诱发学习兴趣 鉴赏音乐美 音乐实践能力 增大音乐教学容量

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刍议小学的音乐教学

16

作者 王锐 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2016年第12期40-40,共1页

音乐是一门实践性很强的课程,音乐课应着重培养学生的音乐实践能力,而培养这种能力的主要途径是音乐实践,本文就如何在小学音乐教学中有效地开展综合实践活动进行了探讨。

关键词 音乐实践能力 自主 合作 探究 创造

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如何培养学前教育学生的音乐综合实践能力 被引量：1

17

作者 王革琼 《音乐时空》 2014年第9期173-173,共1页

本文根据学前教育学生具体情况,较为全面地从教材的难易程度、学科特点、以及教师本身的教学风格、方法等多方面阐述,达到培养学前教育学生的音乐综合实践能力的目的。

关键词 教材难易程度 学科特点 音乐综合实践能力 学前教育

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