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面向“项目中心课程模式”的进阶式挑战性跨学科项目设计与实践 被引量:26
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作者 廖勇 周世杰 +1 位作者 汤羽 管庆 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期47-54,共8页
新工科教育改革的核心问题之一是课程,课程改革的要点在于落实"以人才培养逻辑和人的发展逻辑取代学科本位逻辑,打破学科划界而治局面"的工程教育新模式。在深入研究MIT新工程教育转型及其"项目中心课程模式"基础上... 新工科教育改革的核心问题之一是课程,课程改革的要点在于落实"以人才培养逻辑和人的发展逻辑取代学科本位逻辑,打破学科划界而治局面"的工程教育新模式。在深入研究MIT新工程教育转型及其"项目中心课程模式"基础上,电子科技大学软件工程学院创建了一门跨度1.5年的跨学科项目课程:进阶式挑战性跨学科项目Ⅰ/Ⅱ/Ⅲ。课程以学生为中心、兴趣牵引、立足系统、打破了学科隔离,设计了一个逐级进阶的项目序列,学生最终完成一个软硬一体的跨学科项目。结合工程教育认证面向产出要求,采用逆向教学方法,对项目目标和学生能力进行了达成度评价,结果表明学生的相关能力和素质得到有效培养。在国内高校全面开展新工科改革背景下,期望本文面向新工科的课程改革探索对国内相关专业建设有一定的参考。 展开更多
关键词 新工科 工程教育 课程改革 项目式教学 逆向教学设计 面向产出
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基于OBE理念的程序设计基础(C++)数字化立体课堂教学改革与实践 被引量:1
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作者 唐媛 刘霜 +3 位作者 刚家林 张炜 王娇琳 李欣欣 《计算机教育》 2024年第1期103-108,共6页
分析程序设计类课程数字化建设现状及难点,提出基于OBE教学理念的程序设计基础(C++)课程数字化立体课堂教学体系,分析宏观与微观相结合的学情调研,从设置面向产出的课程目标体系、以学生为中心的数字化功能支撑体系、基于数据反馈的学... 分析程序设计类课程数字化建设现状及难点,提出基于OBE教学理念的程序设计基础(C++)课程数字化立体课堂教学体系,分析宏观与微观相结合的学情调研,从设置面向产出的课程目标体系、以学生为中心的数字化功能支撑体系、基于数据反馈的学习效果持续改进体系几方面,介绍数字化立体课堂教学模式的改革与实践过程。 展开更多
关键词 数字化立体课堂 程序设计基础 面向产出 学生中心 持续改进 C++ OBE
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工程认证背景下面向产出的课程质量评价机制——以数据库原理课程为例 被引量:3
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作者 张磊 章程 +1 位作者 汪粼波 程凡 《电脑知识与技术》 2023年第13期164-167,共4页
工程教育专业认证,简称工程认证,是目前国际上占主要地位的一种工程教育质量保障制度,目前在中国也引起了广泛的重视。文章结合软件工程专业工程认证,将面向产出的课程要求达成度评价方法引入现有的教学评价体系中。进一步来说,文章首... 工程教育专业认证,简称工程认证,是目前国际上占主要地位的一种工程教育质量保障制度,目前在中国也引起了广泛的重视。文章结合软件工程专业工程认证,将面向产出的课程要求达成度评价方法引入现有的教学评价体系中。进一步来说,文章首先建立了面向产出的课程质量评价机制,接下来以安徽大学(简称安大)软件工程专业中的《数据库原理》这门核心专业课为实例,具体阐述该课程质量评价实施过程以及最终课程要求达成评价结果,通过对评价结果进行深度分析,找出教学中存在的问题,方便后续持续改进,进而提升人才培养质量。 展开更多
关键词 工程教育认证 课程质量评价 面向产出 数据库原理课程
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面向产出的Python程序设计课程教学探索 被引量:1
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作者 陈玮彤 孙小兵 李斌 《电脑知识与技术》 2024年第4期141-143,147,共4页
随着深度学习的不断发展,Python作为人工智能领域使用最广泛的语言受到广泛关注,近年来越来越多的学校将Python程序设计课程设置为计算机类专业的专业基础课。基于面向产出的教育教学理念,文章对Python程序设计课程面临的问题进行探讨,... 随着深度学习的不断发展,Python作为人工智能领域使用最广泛的语言受到广泛关注,近年来越来越多的学校将Python程序设计课程设置为计算机类专业的专业基础课。基于面向产出的教育教学理念,文章对Python程序设计课程面临的问题进行探讨,进而从课程大纲的修订、预期学习产出、教学方法、教学内容的组织、课程评价方法和持续改进建议等角度进行分析。文章的探索为高校计算机类专业的Python程序设计课程改革提供借鉴。 展开更多
关键词 面向产出 Python程序设计 课程改革 教学探索 课程评价
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工程教育环境下机械类专业课程体系优化 被引量:7
5
作者 赵时璐 吴精诚 +1 位作者 张震 孙翠萍 《机械设计与制造》 北大核心 2021年第8期83-85,90,共4页
针对传统机械设计与制造系列专业课程进行课程体系优化,以面向产出为导向设计教学内容,以多主体为评价标准构建教学模式,以持续改进为目的建立考核机制。实践表明,以工程教育专业认证引领下的机械类系列专业课程体系优化,遵循目标性、... 针对传统机械设计与制造系列专业课程进行课程体系优化,以面向产出为导向设计教学内容,以多主体为评价标准构建教学模式,以持续改进为目的建立考核机制。实践表明,以工程教育专业认证引领下的机械类系列专业课程体系优化,遵循目标性、效率性及渐进性原则,具有开放式、多元化、多维度、任务驱动、自主实践等特点,显著提高了学生解决实际复杂工程问题的综合能力,实现了与机械制造行业发展相适应的动手能力强、综合素质好的高水平应用创新型人才的培养目标。 展开更多
关键词 工程教育 面向产出 机械类 课程优化
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基于不同数据源的毕业要求达成情况评价实证研究
6
作者 赵敏华 孟月波 徐胜军 《高教学刊》 2024年第8期20-24,29,共6页
毕业要求的达成情况评价是“学生为中心、面向产出、持续改进”工程教育基本理念实施的关键环节,其通过跟踪学生的学习轨迹对毕业要求进行达成情况评价,检验认证期内的某一届获学士学位毕业生能力是否达成,对于评价学生培养质量及持续... 毕业要求的达成情况评价是“学生为中心、面向产出、持续改进”工程教育基本理念实施的关键环节,其通过跟踪学生的学习轨迹对毕业要求进行达成情况评价,检验认证期内的某一届获学士学位毕业生能力是否达成,对于评价学生培养质量及持续改进教学薄弱环节具有重要参考依据。不同的评价方法和评价数据源会直接影响评价结果的有效性和持续改进的合理性。该文在分析毕业要求达成情况评价常用方法的基础上,讨论课程定量评价不同样本的选取方式对毕业要求达成结果的影响,最后以毕业要求达成的直接评价和间接评价结果探讨可行的持续改进措施,以提升专业的产出质量。 展开更多
关键词 工程认证 面向产出 毕业要求达成评价 样本选择 数据源
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面向产出的高分子化学课程教学大纲的构建 被引量:6
7
作者 马松梅 李桂英 +2 位作者 孙昌梅 郭磊 牛余忠 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2021年第20期10-15,共6页
基于工程教育认证的核心理念,制定了面向产出的高分子化学课程教学大纲。与传统课程教学大纲不同,本大纲的课程目标是使学生具备推演、阐述、分析和研究高分子材料领域复杂工程问题的能力,体现以学生为中心、面向产出和持续改进的理念... 基于工程教育认证的核心理念,制定了面向产出的高分子化学课程教学大纲。与传统课程教学大纲不同,本大纲的课程目标是使学生具备推演、阐述、分析和研究高分子材料领域复杂工程问题的能力,体现以学生为中心、面向产出和持续改进的理念。课程教学内容既包含知识点又包含能力要求,强调课程知识点与学生能力达成的支撑关系。在课程考核部分,提出了分目标模块化的考核方法和评分标准,满足了工程认证可衡量、易操作的考核要求。 展开更多
关键词 工程教育认证 面向产出 高分子化学 课程教学大纲
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基于工程教育认证的机械设计制造及自动化专业面向产出的毕业要求达成评价体系构建与实践
8
作者 葛瑜 殷志锋 +1 位作者 晁艳普 胡万强 《湖北第二师范学院学报》 2024年第2期84-90,共7页
面向产出的毕业要求达成评价是工程教育专业认证的核心环节,以许昌学院机械设计制造及其自动化专业为对象,对毕业要求达成评价和持续改进机制进行重构,明确毕业要求观测点与支撑课程之间的对应关系,通过收集分析数据,完成基于课程目标... 面向产出的毕业要求达成评价是工程教育专业认证的核心环节,以许昌学院机械设计制造及其自动化专业为对象,对毕业要求达成评价和持续改进机制进行重构,明确毕业要求观测点与支撑课程之间的对应关系,通过收集分析数据,完成基于课程目标达成的定量评价和基于问卷调查的定性评价,并基于最终达成效果,制定持续改进措施。通过优化完善评价体系和评价方法,持续改进教育教学工作,为提升专业的人才培养质量提供重要的支撑作用。 展开更多
关键词 毕业要求 达成评价 面向产出 持续改进
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面向产出的混合式课堂教学设计——以Java程序设计课程为例 被引量:2
9
作者 刘明刚 《黑龙江工业学院学报(综合版)》 2023年第4期19-24,共6页
学生中心、产出导向、持续改进是我国工程教育认证改革的三大核心理念,给出了面向产出的混合式教学设计模型,并以Java程序设计课程为例,探讨了面向产出的混合式课堂教学目标设计、教学过程设计以及相关的教学评价设计。为有效地开展高... 学生中心、产出导向、持续改进是我国工程教育认证改革的三大核心理念,给出了面向产出的混合式教学设计模型,并以Java程序设计课程为例,探讨了面向产出的混合式课堂教学目标设计、教学过程设计以及相关的教学评价设计。为有效地开展高质量的线上、线下混合式课堂教学,提供了可行的方法。 展开更多
关键词 面向产出 学生为中心 混合式课堂教学
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面向产出的农学概论课程教学大纲构建
10
作者 范春梅 尹亚敏 张刘东 《智慧农业导刊》 2024年第16期100-104,共5页
成果导向的课程教学设计是OBE进课堂这“最后一公里”上的“据点”。成果导向的课程教学设计其实质是课程产出导向,即面向产出的课程教学大纲的构建。本课程大纲涉及以下3个方面,一要构建既决定于毕业要求(观测点),同时又必须支撑毕业要... 成果导向的课程教学设计是OBE进课堂这“最后一公里”上的“据点”。成果导向的课程教学设计其实质是课程产出导向,即面向产出的课程教学大纲的构建。本课程大纲涉及以下3个方面,一要构建既决定于毕业要求(观测点),同时又必须支撑毕业要求(观测点)达成的课程教学目标;二要梳理与教学方式相适应,又能支撑课程教学目标达成的课程教学内容;三要构建达成课程教学目标可观测、可衡量的考核内容、评价方式与评分标准。作者认为,基于以上3点所构建的课程教学大纲,既能很好地规范教学的各个环节,又能体现学生能力培养的达成,助力OBE进课堂这“最后一公里”的实现。 展开更多
关键词 OBE 工程教育认证 面向产出 课程教学大纲 农学概论
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新医科背景下面向产出的课程质量评价体系构建与实践——以妇产科护理课程为例
11
作者 王静雯 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第6期0070-0074,共5页
为了进一步提高课程教育质量,基于成果导向教育(OBE)的核心理念,将面向产出的课程要求达成度评价方法引入到妇产科护理课程的教学评价体系中。首先,结合新医科背景下护理专业学生能力培养的需求,建立了面向产出的课程质量评价机制。其次... 为了进一步提高课程教育质量,基于成果导向教育(OBE)的核心理念,将面向产出的课程要求达成度评价方法引入到妇产科护理课程的教学评价体系中。首先,结合新医科背景下护理专业学生能力培养的需求,建立了面向产出的课程质量评价机制。其次,制订了以能力培养为核心的两大妇产科护理课程目标,并探讨了课程目标与课程内容、教学方式、考核方式、评分标准之间的合理性。再次,以妇产科护理课程为例,系统研究了学生个体和班级群体的课程目标达成度情况。最后,基于学生个体和班级群体的间接评价与直接评价结果,探明了各教学环节中的关键问题和改进方向,构建了课程内容、教学方式、考核方式和评分标准等教学环节的持续改进措施,进一步提高护理专业相关课程教学和人才培养的质量。 展开更多
关键词 面向产出 课程评价 妇产科护理 持续改进
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农业水利工程专业人才培养模式改革与实践
12
作者 陈丽红 王静 王莹 《教育教学论坛》 2024年第17期117-120,共4页
高校专业化的内涵建设,对促进我国高等教育的发展,适应国家和行业的需求,有着重要的现实意义。为解决目前我国高校在培养新时代农业水利工程专业人才过程中遇到的一些问题,在新工科的背景下,建立符合国家发展需要的应用型人才培养模式,... 高校专业化的内涵建设,对促进我国高等教育的发展,适应国家和行业的需求,有着重要的现实意义。为解决目前我国高校在培养新时代农业水利工程专业人才过程中遇到的一些问题,在新工科的背景下,建立符合国家发展需要的应用型人才培养模式,使应用型人才综合素质能与社会的实际需求相适应,提出一种基于新工科思想,以立德树人为目标,面向产出、产教深度融合的农业水利工程专业应用人才培养新模式,为培养具有较强理论功底、较强动手能力、较强创新意识的高知识水平的农业水利专业人才提供了方向指引和理论参考,同时对于区域农业水利事业的发展也具有较好的实践借鉴价值。 展开更多
关键词 新工科 产教深度融合 应用型人才培养 立德树人 面向产出
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工程认证背景下面向产出的《电力系统分析》课程质量评价
13
作者 王洪希 田伟 +1 位作者 邹青宇 姚欣 《教育进展》 2024年第1期1064-1072,共9页
在工程教育认证背景下,以北华大学《电力系统分析》课程为例,具体阐述如何面向产出实施课程质量评价,主要包括设置面向产出的课程目标、面向产出的课程目标达成评价以及课程质量分析。综合分析考核成绩法和问卷调查法的评价结果,梳理课... 在工程教育认证背景下,以北华大学《电力系统分析》课程为例,具体阐述如何面向产出实施课程质量评价,主要包括设置面向产出的课程目标、面向产出的课程目标达成评价以及课程质量分析。综合分析考核成绩法和问卷调查法的评价结果,梳理课程全过程存在的问题,采取有效改进措施,持续改进课程教学质量,不断提升电气专业人才培养质量。 展开更多
关键词 工程教育认证 面向产出 课程质量评价 电力系统分析
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面向产出的专业课程动态评价模式探索研究
14
作者 毕颖 于三三 伞晓广 《科教导刊》 2024年第21期63-65,共3页
教育的本质是促进学生个体的健康持续发展,有效的教学评价对于保障和提高学校教学质量具有重要意义。传统意义上的教学评价需在相对完整的学习过程终结后才能进行。近年来,各高校积极开展评价改革,但存在定位、管理、认识和方法上的偏离... 教育的本质是促进学生个体的健康持续发展,有效的教学评价对于保障和提高学校教学质量具有重要意义。传统意义上的教学评价需在相对完整的学习过程终结后才能进行。近年来,各高校积极开展评价改革,但存在定位、管理、认识和方法上的偏离,没有形成评价的一致导向及其实践合力。文章通过分析现代专业课课堂的特点,明确专业课动态评价在教学过程中的作用,探索形成性评价深入应用的突破口,构建面向产出专业课程的动态评价体系。 展开更多
关键词 面向产出 专业课程 动态评价
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面向解决复杂工程问题能力培养的软件工程实践教学探索 被引量:5
15
作者 向尕 康海燕 孙璇 《计算机教育》 2021年第10期161-165,共5页
以面向产出为导向,分析目前软件工程课程实践教学中存在的问题与不足,从用人单位对毕业生核心能力的要求出发,聚焦解决复杂工程问题能力培养,提出基于项目驱动的软件工程实践教学改进方法,介绍具体实践教学过程。
关键词 软件工程 面向产出 过程性产出 解决复杂工程问题
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基于OBE理念的程序设计基础课程思政体系建设 被引量:1
16
作者 唐媛 赵佳旺 肖尧 《计算机教育》 2023年第7期63-67,共5页
分析程序设计类课程思政建设现状及难点,提出基于OBE教学理念的程序设计基础(C++)课程思政体系,从面向产出的课程思政目标体系建设、以学生为中心的课程思政案例体系建设、基于反馈的课程思政持续改进体系几个方面,介绍思政体系的建设... 分析程序设计类课程思政建设现状及难点,提出基于OBE教学理念的程序设计基础(C++)课程思政体系,从面向产出的课程思政目标体系建设、以学生为中心的课程思政案例体系建设、基于反馈的课程思政持续改进体系几个方面,介绍思政体系的建设过程。 展开更多
关键词 程序设计基础 课程思政体系 面向产出 学生中心 持续改进
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基于工程教育面向产出的“电路”课程改革探索 被引量:5
17
作者 王金霞 郑悠 +1 位作者 黄强 王蔚 《宁波工程学院学报》 2020年第4期108-113,共6页
针对传统“电路”课程教学中存在的问题对该课程进行改革:以面向产出为导向设计教学内容,以学生为中心构建教学模式,以持续改进为目的建立考核方式。实践表明,以工程教育专业认证引领下的课程改革,不仅提高了课程的教学质量,同时也提高... 针对传统“电路”课程教学中存在的问题对该课程进行改革:以面向产出为导向设计教学内容,以学生为中心构建教学模式,以持续改进为目的建立考核方式。实践表明,以工程教育专业认证引领下的课程改革,不仅提高了课程的教学质量,同时也提高了学生解决问题的能力。 展开更多
关键词 电路 课程改革 工程教育 面向产出
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面向产出的内部评价机制研究与应用——以机械设计制造及其自动化专业为例 被引量:1
18
作者 杜劲 衣明东 宋明 《教育教学论坛》 2023年第41期129-132,共4页
面向产出的内部评价机制的持续改进是工程教育专业认证的核心和建设难点之一,是确保人才培养质量不断提升的关键。以齐鲁工业大学机械设计制造及其自动化专业为例,结合工程教育专业认证标准和中期审核要求,从内部评价机制的持续改进到... 面向产出的内部评价机制的持续改进是工程教育专业认证的核心和建设难点之一,是确保人才培养质量不断提升的关键。以齐鲁工业大学机械设计制造及其自动化专业为例,结合工程教育专业认证标准和中期审核要求,从内部评价机制的持续改进到课程目标和毕业要求评价机制持续改进与具体落实进行了阐述与分析,提供了具体的评价流程和数据分析。针对内部评价发现的问题,深入探讨原因并提出了持续改进的具体措施,对工科专业的工程教育认证工作或专业建设具有较好的指导作用。 展开更多
关键词 面向产出 内部评价 工程教育认证 持续改进
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面向产出的“高光谱遥感”线上线下混合式课程教学改革 被引量:1
19
作者 汤玉奇 邹滨 冯徽徽 《测绘与空间地理信息》 2023年第4期5-7,12,16,共5页
“高光谱遥感”以其获取地物详细光谱数据的能力,为遥感信息定量应用开辟了新前景,是遥感专业高年级本科生巩固遥感原理与方法、开拓光学定量遥感应用新视野的重要课程。本文在“新工科”建设需求下,总结高光谱遥感课程教学经验,探索线... “高光谱遥感”以其获取地物详细光谱数据的能力,为遥感信息定量应用开辟了新前景,是遥感专业高年级本科生巩固遥感原理与方法、开拓光学定量遥感应用新视野的重要课程。本文在“新工科”建设需求下,总结高光谱遥感课程教学经验,探索线上线下混合式课程改革方案,思考课程建设新举措。根据教学反馈结果,本文提出的教学改革思路不仅能激发学生的课程学习兴趣,还能提高学生的专业知识综合应用能力,为遥感科学与技术专业学生的深造学习和工程应用打下良好基础。 展开更多
关键词 “高光谱遥感” 面向产出 线上线下混合
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信息化背景下面向产出的“软件工程”课程思政教学研究 被引量:1
20
作者 王永芳 何淑庆 +1 位作者 徐艳 林霞 《现代信息科技》 2023年第12期195-198,共4页
软件工程课程具有抽象性、理论性和实践性强的特点,课程坚持以“学生为中心、产出为导向、持续改进教学过程”为理念,并以“寓教于乐,施德于教,相辅相成,教学相长,提倡主动思考,重视反馈”为指引,充分挖掘课程思政元素,重构教学大纲,并... 软件工程课程具有抽象性、理论性和实践性强的特点,课程坚持以“学生为中心、产出为导向、持续改进教学过程”为理念,并以“寓教于乐,施德于教,相辅相成,教学相长,提倡主动思考,重视反馈”为指引,充分挖掘课程思政元素,重构教学大纲,并设计教学过程和实验教学,从而揭示软件工程中知识的原理和本质,做到思政教育润物细无声。 展开更多
关键词 软件工程 面向产出 思政教育 持续改进
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