期刊文献+
共找到515篇文章
< 1 2 26 >
每页显示 20 50 100
课堂教学中的社会互动 被引量:47
1
作者 程晓樵 吴康宁 吴永军 《教育评论》 CSSCI 北大核心 1994年第2期37-41,共5页
课堂教学是一种社会活动体系,作为活动主体的教师与学生必然要进行各种各样的相互交往和相互作用,我们将这些相互交往和相互作用称为课堂教学中的社会互动。 课堂教学中的社会互动,是影响教学效果的重要因素。例如,师生之间的互动方式... 课堂教学是一种社会活动体系,作为活动主体的教师与学生必然要进行各种各样的相互交往和相互作用,我们将这些相互交往和相互作用称为课堂教学中的社会互动。 课堂教学中的社会互动,是影响教学效果的重要因素。例如,师生之间的互动方式对于课堂气氛、课堂中反馈以及学生的课堂参与程度等,都有着直接的影响。同时。 展开更多
关键词 社会互动 课堂教学 学生个体 学生群体 教师与学生 合作性 言语行为 教师个体 社会行为 竞争——合作
下载PDF
非言语交际简述 被引量:43
2
作者 杨全良 《外语研究》 北大核心 1990年第2期18-22,共5页
(一)在研究交际的过程中,人们往往只注重于语言的内容本身,而对交际过程中非言语行为(nonverbal interaction)却视而不见。其实,人们交际时可资利用的方法和手段不仅有言语行为,还有内容极为丰富的非言语行为。近年来,国外对非言语行为... (一)在研究交际的过程中,人们往往只注重于语言的内容本身,而对交际过程中非言语行为(nonverbal interaction)却视而不见。其实,人们交际时可资利用的方法和手段不仅有言语行为,还有内容极为丰富的非言语行为。近年来,国外对非言语行为的研究已经发展成为副语言学(paralingui-stics)、身势学(kinesics),近体学(pro-xemics)等新兴学科。所谓非言语交际,就是通过使用不属于言语范畴的方法来传递信息的过程。非言语交际的形式很多,不像言语交际那样只有口语和书面语之分。 展开更多
关键词 言语行为 言语交际 交际过程 言语信息 交际者 新兴学科 面部表情 讲话 传递信息 言语范畴
下载PDF
论语言交际中的交际意图 被引量:25
3
作者 张德禄 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 1998年第3期24-28,共5页
论语言交际中的交际意图张德禄众所周知,交际意图在人们的社会交流中起着十分重要的作用,是哲学、语言学、文学、心理学等学科研究中所涉及的重要概念之一。但是我们通常都把它作为一个整体性的、大家共知的概念来对待,而没有对其进... 论语言交际中的交际意图张德禄众所周知,交际意图在人们的社会交流中起着十分重要的作用,是哲学、语言学、文学、心理学等学科研究中所涉及的重要概念之一。但是我们通常都把它作为一个整体性的、大家共知的概念来对待,而没有对其进行更深入的研究,如它是否还可分为不... 展开更多
关键词 交际意图 语言交际 情景语境 言语功能 文化语境 意图性 语言形式 交际目的 言语行为 交际者
下载PDF
试析跨文化交际能力 被引量:31
4
作者 潘晓慧 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 1996年第2期32-34,共3页
在跨文化交际研究日臻完善的形势下,一些交际学者和语言学家在70年代社会语言学家提出的交际能力概念的基础上提出了跨文化交际能力概念,这无疑是对广大外语教师的又一次挑战,他们又面临新的课题。
关键词 跨文化交际研究 化交际能力 言语行为 当事人 文化差异 交际对方 有效交际 社会语言能力 能力概念 能力系统
原文传递
课堂上的非言语行为 被引量:25
5
作者 沈力军 《外国中小学教育》 1983年第4期23-27,共5页
“非言语行为”一词由英文 Body Language 意译而成,直译应为“躯体语言”,或译“举止形态语言”,在国外对此种语言的研究甚为盛行,《举心形态学》专家们认为它对课堂教学具有极大的意义。在我国对此了解者尚少,特发表此文以供读者参考。
关键词 言语行为 课堂教学 教学法研究 面部表情 差异问题 日常教学活动 身体动作 信息交流 头部运动 毫不含糊
下载PDF
论课堂教学中非言语行为的基本功能 被引量:22
6
作者 常思亮 《湖南师范大学社会科学学报》 北大核心 1994年第1期87-90,共4页
论课堂教学中非言语行为的基本功能常思亮前苏联著名教育家马卡连柯指出:“教育技巧,也表现在教师运用声调和控制面部表情上。”①“我相信在高等师范学校里,将来必然要教授关于声调、姿态、运用器官、运用表情等课程,没有这样的训... 论课堂教学中非言语行为的基本功能常思亮前苏联著名教育家马卡连柯指出:“教育技巧,也表现在教师运用声调和控制面部表情上。”①“我相信在高等师范学校里,将来必然要教授关于声调、姿态、运用器官、运用表情等课程,没有这样的训练,我是想象不出来可能进行教师工作... 展开更多
关键词 言语行为 课堂教学活动 教师 基本功 口头言语 课堂行为 教育社会心理学 违纪行为 有声言语 书面言语
下载PDF
印象整饰的概念、动机及行为策略简述 被引量:15
7
作者 李琼 郭德俊 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1997年第1期69-72,35,共5页
0 引言 社会认知强调内部知识结构一一社会性对象的心理表征与外部事件一一具体的人和社会场合的新信息之间的相互作用。川它的研究涉及到归因、图式、自我概念、注意、记忆、推理、情感、态度和人际知觉等方面, 关注的是社会行为的认... 0 引言 社会认知强调内部知识结构一一社会性对象的心理表征与外部事件一一具体的人和社会场合的新信息之间的相互作用。川它的研究涉及到归因、图式、自我概念、注意、记忆、推理、情感、态度和人际知觉等方面, 关注的是社会行为的认知调节。其中, 印象整饰( im Pr e s s iol 飞m a la ge m e lt ) 是社会认知关于自我的研究内容之一。 展开更多
关键词 印象整饰 自我呈现 行为策略 社会互动 社会认知 目标靶 自我形象 言语行为 归因 社会赞许
下载PDF
讯问中的非言语行为 被引量:22
8
作者 赵桂芬 《中国人民公安大学学报(社会科学版)》 北大核心 2003年第3期106-113,共8页
所谓非言语行为 ,是指与说话者言语行为相伴而产生的身体姿势、手和腿的动作、目光接触、脸部表情以及副语言行为。虽然非言语行为经常被误用 ,但由于其本身固有的非自主控制的特征 ,仍然可以帮助在侦查讯问中识别犯罪嫌疑人的谎言。需... 所谓非言语行为 ,是指与说话者言语行为相伴而产生的身体姿势、手和腿的动作、目光接触、脸部表情以及副语言行为。虽然非言语行为经常被误用 ,但由于其本身固有的非自主控制的特征 ,仍然可以帮助在侦查讯问中识别犯罪嫌疑人的谎言。需要注意的是 ,必须要掌握促进识别非言语行为的有效性的方法 ,尽量提高识别谎言的准确率。 展开更多
关键词 讯问 言语行为 有效性 犯罪嫌疑人 谎言
下载PDF
非言语行为对跨文化交流的影响 被引量:18
9
作者 杨真洪 《西安外国语学院学报》 2003年第4期45-47,共3页
本文的主要目的在于通过观察与分析语言交流者的外部语言交流环境 ,研究他们的各种非言语行为对跨语言文化交流所产生的影响 ,使人们认识到非言语行为在语言交流过程中的重要性 ,从而达到有效地提高语言文化交流的效果。
关键词 言语行为 跨文化交流 语言交流 风俗习惯 姿态 表情
下载PDF
教师非言语行为对课堂气氛的影响 被引量:19
10
作者 屠国元 丁蕙 《中南大学学报(社会科学版)》 2003年第4期517-520,共4页
本文从学习动机,人际交流,情感互动等角度探讨了教师非言语行为对课堂气氛的影响。并以实验论证了两个假设:1)教师的非言语行为与课堂气氛呈正面相关关系。2)教师能够通过录相反馈及学生反馈改进自己的非言语行为,从而改善课堂气氛,促... 本文从学习动机,人际交流,情感互动等角度探讨了教师非言语行为对课堂气氛的影响。并以实验论证了两个假设:1)教师的非言语行为与课堂气氛呈正面相关关系。2)教师能够通过录相反馈及学生反馈改进自己的非言语行为,从而改善课堂气氛,促进课堂教学。 展开更多
关键词 教师行为 言语行为 课堂气氛 课堂教学 信息反馈
下载PDF
论课堂教学中的非言语行为 被引量:15
11
作者 吴德芳 《教师教育研究》 CSSCI 1999年第5期62-66,47,共6页
言语行为与非言语行为在课堂教学中相倚而立。对于前者,人们时常关注。而对于后者,却鲜究其理。所谓非言语行为,是指运用表情、姿态、手势、仪表等无声语言或语音、语速、语调等辅助语言传递信息的行为。它不仅可以加强、扩大言语行为... 言语行为与非言语行为在课堂教学中相倚而立。对于前者,人们时常关注。而对于后者,却鲜究其理。所谓非言语行为,是指运用表情、姿态、手势、仪表等无声语言或语音、语速、语调等辅助语言传递信息的行为。它不仅可以加强、扩大言语行为的效果,而且可独立地传达信息,在课堂人际沟通中起着不可替代的作用。美国心理学家艾帕尔·梅拉列斯指出:信息的冲击力1 =7 % 言辞+ 38% 声音+55% 面部表情。[1] 质言之,信息传播主要依靠非言语行为。这里从课堂教学的角度具体分析非言语行为的类别、特点、作用和运用技巧等。 展开更多
关键词 课堂教学 言语行为
下载PDF
非言语交流与课堂教学 被引量:11
12
作者 谭晓玉 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1995年第2期46-51,共6页
非言语交流与课堂教学谭晓玉华东师大教育系一、问题的提出课堂教学是师生之间言语和非言语协调统一的交流过程,要提高课堂教学效果,就必须既重视言语交流,又重视非言语交流。但长期以来,人们只强调教学中的言语交流,忽视非言语交... 非言语交流与课堂教学谭晓玉华东师大教育系一、问题的提出课堂教学是师生之间言语和非言语协调统一的交流过程,要提高课堂教学效果,就必须既重视言语交流,又重视非言语交流。但长期以来,人们只强调教学中的言语交流,忽视非言语交流。从社会心理学角度看,课堂就是一... 展开更多
关键词 言语交流 言语行为 言语信息 课堂教学活动 教师 文化个性 基本特征 交际过程 言语符号 行为表现
下载PDF
教师教育行为影响幼儿社会性行为的研究 被引量:12
13
作者 秦旭芳 《沈阳师范学院学报(社会科学版)》 2002年第1期59-62,共4页
幼儿教师的教育行为 (言语行为和非言语行为 )影响幼儿的社会性行为 ,其有效途径是直接指导、情感支持、树立榜样、强化、创设环境、干预矫正等 ,要避免不适宜行为对幼儿的消极影响。幼儿教师要以幼儿的健康发展为教育的出发点和归宿 ,... 幼儿教师的教育行为 (言语行为和非言语行为 )影响幼儿的社会性行为 ,其有效途径是直接指导、情感支持、树立榜样、强化、创设环境、干预矫正等 ,要避免不适宜行为对幼儿的消极影响。幼儿教师要以幼儿的健康发展为教育的出发点和归宿 ,加强修养 。 展开更多
关键词 幼儿教师 教育行为 幼儿 社会性行为 教师素质 言语行为 言语行为
下载PDF
非言语行为与课堂教学 被引量:18
14
作者 刘健 龚少英 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 1994年第3期25-27,34,共4页
非言语行为与课堂教学刘健,龚少英关键词教育,课堂教学,非言语行为在课堂教学中,教师使用言语和非言语两种方式与学生进行交流。一方面,教师有意识地有准备地使用言语传道、授业、解惑,使言语成为师生最主要的交际手段。另一方面... 非言语行为与课堂教学刘健,龚少英关键词教育,课堂教学,非言语行为在课堂教学中,教师使用言语和非言语两种方式与学生进行交流。一方面,教师有意识地有准备地使用言语传道、授业、解惑,使言语成为师生最主要的交际手段。另一方面,教师又在自觉不自觉地以非言语行为... 展开更多
关键词 教育 课堂教学 言语行为
下载PDF
体育课堂教学中教师非言语交际行为 被引量:20
15
作者 范运祥 马卫平 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2010年第1期76-79,共4页
课堂教学是师生互动的交际行为,师生间的言语是最主要的交际手段,但利用非言语行为配合言语其效果远胜于单一的言语交际。体育教师在体育课堂教学中运用言语时所伴随的非言语行为至今处于无意识不自觉的状态。非言语行为具有辅助体育课... 课堂教学是师生互动的交际行为,师生间的言语是最主要的交际手段,但利用非言语行为配合言语其效果远胜于单一的言语交际。体育教师在体育课堂教学中运用言语时所伴随的非言语行为至今处于无意识不自觉的状态。非言语行为具有辅助体育课堂教学、组织和控制学生体育课堂行为等方面的重要功能。对体育课堂教学中教师非言语行为的探索与研究,旨在深化非言语行为的认识,以便体育教师巧妙地运用非言语行为于课堂教学之中,从而更好地增强师生间的良性互动,以实现课堂教学效果的最优化。 展开更多
关键词 体育课堂教学 教师 言语行为 交际 辅助 控制
原文传递
谈“跨文化交际学”课程设计 被引量:17
16
作者 黄鸣 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》 北大核心 2003年第11期262-265,共4页
不同的国家有不同的政治体制、宗教信仰、价值观念和风俗习惯。跨文化交际指不同文化背景的人们之间的交际。在与外国人打交道时我们说什么 ,怎样说 ,做什么 ,怎样做才会被认为是合适的 ,得体的 ,什么是英语国家人们的文化取向和价值观... 不同的国家有不同的政治体制、宗教信仰、价值观念和风俗习惯。跨文化交际指不同文化背景的人们之间的交际。在与外国人打交道时我们说什么 ,怎样说 ,做什么 ,怎样做才会被认为是合适的 ,得体的 ,什么是英语国家人们的文化取向和价值观念等是这篇文章讨论的主要内容 ;笔者还就《跨文化交际学》这门课程的教学方法提出了一些建议和想法。 展开更多
关键词 跨文化交际学 课程设计 英语专业 中国 美国 价值观 言语行为 文化差异 文化定型 民族中心主义 目的语文化
原文传递
非言语行为在跨文化交际中的意义及色彩上的差异 被引量:16
17
作者 邱文生 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 1994年第4期19-21,54,共4页
非言语行为在跨文化交际中的意义及色彩上的差异邱文生1.交际体系在结构上可分为言语和非言语两大交际体系。两者相互联系,在意义上相互补充、相互强调,又相互独立,具有各自的特性。过去在研究交际的过程中,人们往往偏重于语言的... 非言语行为在跨文化交际中的意义及色彩上的差异邱文生1.交际体系在结构上可分为言语和非言语两大交际体系。两者相互联系,在意义上相互补充、相互强调,又相互独立,具有各自的特性。过去在研究交际的过程中,人们往往偏重于语言的内容本身,而忽视了非言语行为的交际... 展开更多
关键词 言语行为 跨文化交际 不同文化背景 感情色彩 言语交际 文化差异 文化因素 同性恋 言语范畴 成年人
原文传递
对临终病人非言语行为的观察及护理 被引量:17
18
作者 陈湘莲 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2001年第7期541-542,共2页
关键词 临终病人 言语行为 观察 护理
原文传递
课堂教学中教师的非言语行为 被引量:17
19
作者 张广君 《教育研究》 1987年第6期24-27,共4页
在课堂教学过程中,教师与学生之间进行着不断的交往活动。师生间的人际交往,人际沟通,是通过言语的和非言语的两种方式进行的。在师生的课堂交往中,教师的非言语行为,对于课堂教学管理,具有非常重要的意义。这可大体概括为如下四... 在课堂教学过程中,教师与学生之间进行着不断的交往活动。师生间的人际交往,人际沟通,是通过言语的和非言语的两种方式进行的。在师生的课堂交往中,教师的非言语行为,对于课堂教学管理,具有非常重要的意义。这可大体概括为如下四个方面:非言语行为是对言语行为的必要深化和补充; 展开更多
关键词 言语行为 课堂教学过程 教师 课堂教学管理 交往活动 人际交往 人际沟通 课堂交往
原文传递
教法与学法关系试探 被引量:11
20
作者 吴也显 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第2期72-76,共5页
教法和学法的关系作为教和学关系的一个组成部分,可以说是教学论研究中具有永恒性的课题。但教法和学法怎样才能有效地发挥其整体功能?以往较多的研究是侧重在教法方面,对学法的研究则比较薄弱。而且传统的教法也只重视如何教给学生已... 教法和学法的关系作为教和学关系的一个组成部分,可以说是教学论研究中具有永恒性的课题。但教法和学法怎样才能有效地发挥其整体功能?以往较多的研究是侧重在教法方面,对学法的研究则比较薄弱。而且传统的教法也只重视如何教给学生已经概括了的社会基本经验,而没有注意教他们怎样有效地去获得这些经验的方法;对学生学法的研究也往往只强调对已有知识和经验如何获得,缺少探讨如何自动更新自身认知结构、不断调控自己学习状况的方法。 展开更多
关键词 教法和学法 教法与学法 学习方法 言语行为 文化素质 掌握学习 教师的教法 学法指导 意识和无意识 教和学
原文传递
上一页 1 2 26 下一页 到第
使用帮助 返回顶部