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非符号数量表征和符号分数表征的关系
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作者 毛伙敏 刘琴 +1 位作者 吕建相 牟毅 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第12期2161-2171,共11页
个体学习符号分数的一个关键是能对其数值形成准确表征。现有研究假设符号分数表征的认知基础是人类自婴幼儿期就具有的非符号数量表征(如表征两个集合各自的数量,或两个数量的比例)。其证据包括表征非符号数量(尤其是非符号数量比例关... 个体学习符号分数的一个关键是能对其数值形成准确表征。现有研究假设符号分数表征的认知基础是人类自婴幼儿期就具有的非符号数量表征(如表征两个集合各自的数量,或两个数量的比例)。其证据包括表征非符号数量(尤其是非符号数量比例关系)和表征符号分数在行为和大脑神经活动层面上都表现出相关性。然而要说明非符号数量表征是符号分数表征的认知基础,还需更多研究表明两者在数量概念上的独特相关和因果联系,并阐明符号分数表征形成的认知机制。 展开更多
关键词 非符号数量表征 比例加工系统 非符号比例表征 非符号分数表征 符号分数表征
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