非母语者汉语交际策略个案研究 被引量：2

1

作者 李彦霖 王萍丽 《汉语国际传播研究》 2014年第1期161-168,190,共9页

本文以一名母语为俄语的中亚留学生为被试,收集其自然会话的语料,考察其交际策略的使用情况。本文发现:(1)泛语言的第二语言交际策略在汉语会话中也会出现;(2)各类交际策略的使用频率有一定差别。最后,本文探讨了该研究对对外汉语教学... 本文以一名母语为俄语的中亚留学生为被试,收集其自然会话的语料,考察其交际策略的使用情况。本文发现:(1)泛语言的第二语言交际策略在汉语会话中也会出现;(2)各类交际策略的使用频率有一定差别。最后,本文探讨了该研究对对外汉语教学的启示。 展开更多

关键词 非母语者 汉语交际策略 教学启示

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英本主义对英语培训机构中学生和母语非英文的英语教师的影响 被引量：1

2

作者 刘仕峥 《国外英语考试教学与研究》 2020年第1期27-35,共9页

英本主义已经成为了全球教育界的一个普遍现象,还在英语教育领域造成了不少的问题。然而,有关此主义对于学生的观念以及母语非英文(Non-native English-Speaking Teachers)的教师影响,学术界的探索仍旧较少。虽有文献表示,英本主义可能... 英本主义已经成为了全球教育界的一个普遍现象,还在英语教育领域造成了不少的问题。然而,有关此主义对于学生的观念以及母语非英文(Non-native English-Speaking Teachers)的教师影响,学术界的探索仍旧较少。虽有文献表示,英本主义可能会造成学生对于母语为英文的英语教师(Native English-Speaking Teachers)的偏好,并对母语非英文的教师自尊心和职业发展造成打击,但是这些理论是否同样适用于中国的英语教育培训机构中还尚不明朗。因此,本文的目的即是探究在中国最大的两家英语培训机构中,英本主义对学生的观念以及母语非英文的老师们的影响。本文采用定性与定量的混合研究方法,研究结果表明,英本主义在中国英语培训机构里仍然会导致学生对于以英文为母语的老师(此后写作:NESTs)的偏爱,但是,此问题并没有对母语非英文的老师们(此后写作:NNESTs)造成过多负面影响。 展开更多

关键词 英本主义 母语者 非母语者 中国培训机构 中国学生看法

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话语标记“就是”的使用不当研究--以《非正式会谈》第六季语料为例

3

作者 周雅歆 《文化创新比较研究》 2022年第15期47-50,共4页

对谈话类节目《非正式会谈》中非汉语母语者在阐述话题时使用的高频话语标记“就是”进行考察与分析,结论为非母语者和母语者不当使用话语标记“就是”时具体表现为赘余和误用,其中共通性在于与其他连词、同素词连用,出现位置为句中。... 对谈话类节目《非正式会谈》中非汉语母语者在阐述话题时使用的高频话语标记“就是”进行考察与分析,结论为非母语者和母语者不当使用话语标记“就是”时具体表现为赘余和误用,其中共通性在于与其他连词、同素词连用,出现位置为句中。导致使用不当的因素有“就是”的复杂度、整体语义把握不足、教学因素等。 展开更多

关键词 话语标记 “就是” 非母语者 《非正式会谈》

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关于母语者和非母语者对公式化序列处理的研究

4

作者 侯俊囡 《北京城市学院学报》 2020年第4期67-70,共4页

公式化序列作为语言学中重要的组成部分,对于语言发展及研究具有重大意义。在公式化的处理问题,母语者和非母语者表现出了共同点与差异。这一现象也吸引众多语言学家展开多项研究实验。本文通过研究前人的实验,更清晰地掌握了母语者及... 公式化序列作为语言学中重要的组成部分,对于语言发展及研究具有重大意义。在公式化的处理问题,母语者和非母语者表现出了共同点与差异。这一现象也吸引众多语言学家展开多项研究实验。本文通过研究前人的实验,更清晰地掌握了母语者及非母语者对公式化序列处理的差异与相似。二者处理公式化语序的速度和敏感点差异,对公式化语序的处理优于对非公式化语序的处理。 展开更多

关键词 公式化语序 母语者 非母语者 公式化语序的处理

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外语教学活动中跨文化交际能力的培养

5

作者 张义 《辽宁行政学院学报》 2005年第5期220-221,共2页

本文对基于母语者交际能力的教学模式提出了质疑。由于这种模式采用了标准的母语者模式,因此就英语这门国际性语言(EIL)来说,这种模式表现出理想化、非现实性、制约性三大缺陷。因此,我们采用一种全新的交际能力观点,一种充分认识到EIL... 本文对基于母语者交际能力的教学模式提出了质疑。由于这种模式采用了标准的母语者模式,因此就英语这门国际性语言(EIL)来说,这种模式表现出理想化、非现实性、制约性三大缺陷。因此,我们采用一种全新的交际能力观点,一种充分认识到EIL地位的模式,其中涵盖了局域性和国际性的语言运用背景、涉及到母语-非母语者之间或非母语者之间的语篇参与者,并将拥有跨文化知识的双语使用者作为一种教学模式。因此,本文旨在培养EIL的跨文化交际能力。 展开更多

关键词 母语者 非母语者 双语使用者 交际能力模式

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浅析非母语者的壮语习得策略

6

作者 魏琳 《齐鲁师范学院学报》 2013年第2期108-111,共4页

分析非母语者在壮语习得过程中遇到的障碍。以笔者在研究生阶段壮语习得过程中的亲身体会和感悟为出发点,试图探讨适合非母语者的壮语习得策略及需要注意的问题。

关键词 壮语 非母语者 学习策略 问题

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跨语言交际中“因为”的使用分布及其功能变异——以母语为韩国语和英语者为例

7

作者 刘丽艳 《北方论丛》 北大核心 2017年第2期72-76,共5页

在非母语者使用汉语进行论述性交际过程中,"因为"多出现在后一小句,其功能主要表现为标示"表态—说明"关系的话语连接词。受目的语语言能力限制,非母语者为达到交际互动和语篇生成之目的,在交际中频繁使用"因... 在非母语者使用汉语进行论述性交际过程中,"因为"多出现在后一小句,其功能主要表现为标示"表态—说明"关系的话语连接词。受目的语语言能力限制,非母语者为达到交际互动和语篇生成之目的,在交际中频繁使用"因为",使得"因为"的某些功能发生变异。用于观点态度之后的"因为",有一部分虚化为标界阐释单元和话题转换标记;还有个别在受阻话语后面出现的"因为",虚化为界分重启标记,用来帮助说话人快速结束受阻局面,开启后续话语。 展开更多

关键词 非母语者 因为 话语连接词 话语标记 功能变异

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汉语会话中非母语者对话语标记的选择偏好及原因分析——以韩国学生汉语交际为例

8

作者 刘丽艳 《宁夏大学学报（人文社会科学版）》 2015年第3期17-24,共8页

非母语者在汉语会话中对话语标记的使用也是中介语系统的一部分,因此会呈现出不同于汉语母语者的特征,同时,不同交际者由于个体相关因素的影响,也会在话语标记的使用上表现出个性差异。我们认为,其共性特征主要是受到相同母语文化背景... 非母语者在汉语会话中对话语标记的使用也是中介语系统的一部分,因此会呈现出不同于汉语母语者的特征,同时,不同交际者由于个体相关因素的影响,也会在话语标记的使用上表现出个性差异。我们认为,其共性特征主要是受到相同母语文化背景的影响,而不同交际者所体现出来的个体差异则与他们的学习经历、性格特征以及交际能力有直接关系。 展开更多

关键词 话语标记 非母语者 选择偏好 共性特征 个性差异

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《流利性面面观》评述 被引量：10

9

作者 张文忠 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2003年第3期235-237,共3页

关键词 《流利性面面观》 书评 流利性 说话人 母语流利性能力 非语言行为 流利非母语者 不流利非母语者 音调 实证研究

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《母语者和非母语者英语语音教学与研究》评介 被引量：1

10

作者 吴力菡 《外语艺术教育研究》 2015年第2期16-20,共5页

二语语音习得研究在国内外正处于蓬勃发展的时期。《母语者和非母语者英语语音教学与研究》一书采用了心理语言学、社会语言学以及教学法等多视角的方法,探讨英语母语者和非母语者的语音及音系特征问题,由此扩大了传统的语音研究所涵盖... 二语语音习得研究在国内外正处于蓬勃发展的时期。《母语者和非母语者英语语音教学与研究》一书采用了心理语言学、社会语言学以及教学法等多视角的方法,探讨英语母语者和非母语者的语音及音系特征问题,由此扩大了传统的语音研究所涵盖的范围,为二语/外语语音教学与研究提供了借鉴。 展开更多

关键词 《母语者和非母语者英语语音教学与研究》 介绍 简评

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共生日语和共生日语教育的实质及其他——从一个日语非母语者的角度而言

11

作者 李建华 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第2期128-132,共5页

共生日语是促进不同语言和文化背景下日语非母语者在日本社会与日语母语者和谐共生的一种交流手段。它有利于日语母语者对日语非母语者的理解和包容。但它没有具体的形式和规则,与其说它是一种语言,不如说是一种沟通方式。对于日语非母... 共生日语是促进不同语言和文化背景下日语非母语者在日本社会与日语母语者和谐共生的一种交流手段。它有利于日语母语者对日语非母语者的理解和包容。但它没有具体的形式和规则,与其说它是一种语言,不如说是一种沟通方式。对于日语非母语者来说,共生日语和日语没有质的区别。共生日语对"重视内容"的交流有积极作用。但是在共生日语教育中,日语非母语者和日语母语者没有拥有平等的权利和地位,同化不可避免。因此过多地强调和夸大共生日语的作用,不仅会给日语非母语者的日语学习带来负面影响,更可能导致日语远离日语非母语者,成为非日语母语者莫属的日语。 展开更多

关键词 共生日语 共生日语教育 日语母语者 日语非母语者

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英语媒介语在面向非英语母语者汉语教学中的支架作用

12

作者 刘元满 李静文 《国际汉语教学研究》 2023年第2期65-73,86,共10页

非英语母语国家的汉语学习者有不少将英语作为第二语言,汉语是其正在学习的第三语言。在汉语目的语环境下,特别是多国别混班教学中师生双方都会将英语作为共通的媒介语使用。本研究通过考察学界对英语媒介语的看法,师生对英语的接受程度... 非英语母语国家的汉语学习者有不少将英语作为第二语言,汉语是其正在学习的第三语言。在汉语目的语环境下,特别是多国别混班教学中师生双方都会将英语作为共通的媒介语使用。本研究通过考察学界对英语媒介语的看法,师生对英语的接受程度,以及英语在教师教学、教材编写、学生学习中的功能表现,提出英语媒介语可作为对非英语母语者进行汉语教学的支架使用,其具有可选性,使用原则为适时提供、适度运用、适时撤除。 展开更多

关键词 英语 媒介语 非英语母语者 汉语教学 支架

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从「堂々素肌へ」看日语拟态词后置词的使用现状 被引量：2

13

作者 曹金波 《日语学习与研究》 2009年第3期66-72,共7页

日语拟态词广泛应用于日本社会生活的每个领域。其中也包括商品名、广告词。本文从「堂々素肌へ」来分析「堂々」的后置词的使用情况,并通过网络搜索列表分析了标题、新闻、随笔、小说中出现的「堂々」的后置词的使用现状,然后通过问卷... 日语拟态词广泛应用于日本社会生活的每个领域。其中也包括商品名、广告词。本文从「堂々素肌へ」来分析「堂々」的后置词的使用情况,并通过网络搜索列表分析了标题、新闻、随笔、小说中出现的「堂々」的后置词的使用现状,然后通过问卷调查比较分析了中日两国在后置词的使用上存在的差异。最后归纳了日语拟态词后置词的使用情况,具体分析了日语拟态词后置「する」动词化和省略后置动词现象的缘由,综合归纳了日语拟态词后置助词的规律性。 展开更多

关键词 堂堂 拟态词 非母语说话者 后置词 动词化

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英语教学的滥觞与发展——1900年以前非英语母语者英语教学史概述 被引量：1

14

作者 姜虹 《大学英语教学与研究》 2018年第2期114-117,共4页

英语的现代语言教学始于中世纪末期(1400年),从英语的逐渐形成与定型时期到21世纪初期语言教学的后方法时代,长达600多年历史。本研究主要对20世纪初期(1900年)以前非英语母语者英语教学的起源与发展进行了简要的阐述,尤其是各种语言教... 英语的现代语言教学始于中世纪末期(1400年),从英语的逐渐形成与定型时期到21世纪初期语言教学的后方法时代,长达600多年历史。本研究主要对20世纪初期(1900年)以前非英语母语者英语教学的起源与发展进行了简要的阐述,尤其是各种语言教学理论(包括一些教育学理论)、方法以及期间产生过一定影响的一些观点进行了初步的探讨,并从整体上对英语语言教学进行了反思,以期对英语专业研究生、英语教师及一般的英语教学研究人员给予一定的启发或是参考作用。 展开更多

关键词 非英语母语者 英语教学 概述

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商务英语邮件写作中词汇变体的比较分析

15

作者 徐天杰 《农村经济与科技》 2016年第22期270-271,共2页

以中国内地与香港地区非英语母语者撰写的200封商务英语电子邮件为主要观察对象,文章定量统计了各种英语词汇变体的类型及其使用频率,分析对比其主要词汇特点。研究指出造成这种差异性特征的主要语言、社会及文化根因,讨论了如何在中文... 以中国内地与香港地区非英语母语者撰写的200封商务英语电子邮件为主要观察对象,文章定量统计了各种英语词汇变体的类型及其使用频率,分析对比其主要词汇特点。研究指出造成这种差异性特征的主要语言、社会及文化根因,讨论了如何在中文母语语境下提升商务英语写作有效性,实现更顺畅的跨文化商务交流。 展开更多

关键词 非英语母语者 商务英语写作 电子邮件 词汇变体

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字频对非汉语母语学习者汉字习得顺序的影响——以汉语水平词汇及汉字等级大纲为例

16

作者 李玥 《汉字文化》 2024年第5期163-166,共4页

文章以《汉语水平词汇及汉字等级大纲》常用字为例,基于前人研究探析字频高低对非汉语母语学习者汉字习得顺序的影响。结合越南河内大学“汉字听写”实验结果与字表统计数据展开,结果显示:字频是影响汉字习得顺序的重要因素而非唯一因素... 文章以《汉语水平词汇及汉字等级大纲》常用字为例,基于前人研究探析字频高低对非汉语母语学习者汉字习得顺序的影响。结合越南河内大学“汉字听写”实验结果与字表统计数据展开,结果显示:字频是影响汉字习得顺序的重要因素而非唯一因素;高频字成为二语者优先识别、选取的对象,字频层级愈高,愈先被习得;字频层级相同的汉字,其认知速度与习得顺序受其他因素影响,例如形声字、规则性、笔画数等。文章以字频为切入点,旨在通过探求字频高低与汉字习得顺序的相关性,为汉语作为第二语言的汉字教学部分提供一定的理论指导。 展开更多

关键词 字频 汉字 习得顺序 非汉语母语者汉语教学

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口语评估中母语和非母语评分者的评分偏差研究

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作者 张勇 《韶关学院学报》 2009年第2期154-157,共4页

口语评估由于主观性较强,评估结果容易受到多方面的影响。通过日语演讲比赛收集数据,从评分者的角度探讨母语评分者和非母语评分者在口语评估中是否存在偏差。结果显示,在总体评价上,中方和日方评分者存在差异,中方给分明显高过日方。... 口语评估由于主观性较强,评估结果容易受到多方面的影响。通过日语演讲比赛收集数据,从评分者的角度探讨母语评分者和非母语评分者在口语评估中是否存在偏差。结果显示,在总体评价上,中方和日方评分者存在差异,中方给分明显高过日方。在评分标准的各个项目上,不论是在内容上,还是在语音语调、流利性等形式上,中方评分者给分都比日方评分者积极。研究建议,需从内部属性和测试环境共同考察评分者因素对测试偏差的影响。 展开更多

关键词 口语评估 偏差 母语和非母语评分者 日语演讲比赛

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