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题名学习成果的内涵:嬗变与启示
被引量：10
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作者
应一也
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机构
上海师范大学国际与比较教育研究院
上海开放大学非学历教育部
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第5期57-63,共7页
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基金
上海开放大学2019年科研创新青年课题“开放大学实施先前学习认证的可行性研究—以上海开放大学为例”(QN1907)
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文摘
随着终身教育和学习型社会建设工作的推进,学习成果认证愈来愈成为研究关注的焦点。然而,学习成果概念看似简单,实则内涵丰富,研究者和实践者对这一核心概念还未达成共识。从历史看,学习成果的内涵从关注教学策略的改进,到关注教育质量的评估,再到关注教育的衔接与融通;从概念层次看,可分为目标层、核心层、有形层和延伸层。本文在梳理概念层次的基础上对认证情境下的学习成果概念进行了解读,指出建设学习成果认证体系首先要各类教育以学习成果为导向,建立国家资格框架体系,完善相关配套制度,并营造学习成果文化氛围。
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关键词
学习成果
资格框架
学分转换与累积系统
非正规、非正式学习认证
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Keywords
learning outcome
qualifications framework
credit transfer and accumulation system
recognition non-formal and informal learning
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分类号
G724
[文化科学—成人教育学]
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题名欧盟促进青年人学习性流动的最佳实践与启示
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作者
张永
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机构
华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所
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出处
《当代继续教育》
2015年第2期17-20,共4页
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基金
上海终身教育研究院学术委员会基金项目"终身教育视野下社会教育力之聚通与提升"(SJJ14004)
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文摘
学习性流动及其对欧洲学习和技能政策的贡献力是欧盟近年来大量讨论的主题。学习性流动是为了获取新技能而进行的跨区域、跨部门或跨职位流动。通过学习性流动,学习者可以掌握新知,发展新的语言技能和跨文化能力,从而提升人力资本。欧盟有关促进青年人学习性流动的最佳实践,如个人学习账户和非正规与非正式学习认证,为我国促进青年人学习性流动提供了范例。
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关键词
学习性流动
个人学习账户
非正规和非正式学习认证
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Keywords
Learning mobility
Individual learning account
Validation of non-formal and informal learning
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分类号
G720
[文化科学—成人教育学]
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