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关于过程性评价的思考 被引量：295
1
作者 高凌飚 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第10期15-19,共5页
提倡过程性评价，是新课改中一项重要的改革内容。过程性评价是一种在课程实施过程中对学生的学习进行评价的方式。过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，对学习的动机、效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面的评价。... 提倡过程性评价，是新课改中一项重要的改革内容。过程性评价是一种在课程实施过程中对学生的学习进行评价的方式。过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，对学习的动机、效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面的评价。要全面地认识过程性评价的优势和局限。要正确处理当前课改实践中需要注意的问题。 展开更多
关键词 过程性评价 非智力因素 基础教育 课程改革 评价标准 质性评价
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创新思维的形成与创新人才的培养 被引量：246
2
作者 岳晓东 龚放 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第10期9-16,共8页
关键词 创造力 创新思维 发散思维 创新人才 聚合思维 创造思维 超常儿童 非智力因素 辩证批判思维 隐喻联想思维
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对情绪智力概念的探讨 被引量：165
3
作者 卢家楣 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第5期1246-1249,1242,共5页
人们对情绪智力研究的兴趣渐起,但围绕情绪智力的基本概念仍存在着一些值得探讨的问题。本文对情绪智力的术语本身、概念内涵和外延以及与非智力因素、社会智力的关系进行了探讨,以冀更好地确立其在心理学中的科学地位,促进这方面理论... 人们对情绪智力研究的兴趣渐起,但围绕情绪智力的基本概念仍存在着一些值得探讨的问题。本文对情绪智力的术语本身、概念内涵和外延以及与非智力因素、社会智力的关系进行了探讨,以冀更好地确立其在心理学中的科学地位,促进这方面理论与实践的研究。 展开更多
关键词 情绪智力 情绪智力术语 情绪智力内涵 情绪智力外延 概念 非智力因素 理论与实践 智力研究 社会智力 心理学
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中小学生学业成就与非智力因素的相关研究 被引量：87
4
作者 李洪玉 阴国恩 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1997年第5期423-427,共5页
本研究对1250名中小学生非智力因素的发展水平进行了调查，共得到有效问卷1186份，目的在于了解非智力因素与学业成就的相关程度。结果表明：就全体被试而言，我们问卷中所涉及的11种非智力因素及总量表分数与被试的学习成绩存在着非常... 本研究对1250名中小学生非智力因素的发展水平进行了调查，共得到有效问卷1186份，目的在于了解非智力因素与学业成就的相关程度。结果表明：就全体被试而言，我们问卷中所涉及的11种非智力因素及总量表分数与被试的学习成绩存在着非常显著的正相关；非智力因素与被试学习成绩的相关程度存在着一定的年龄、学校类型和性别差异。 展开更多
关键词 中小学生 学业成就 非智力因素 相关研究
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深化对情境的认识,改进化学情境教学 被引量：93
5
作者 耿莉莉 吴俊明 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第3期72-76,共5页
为了进一步深化对教学情境的认识，改进情境教学，更好地体现教学情境对于有效改善教与学的重要意义和功能，教学情境和情境教学中应该注意：1．情境作用的全面性；2．情境作用的全程性；3．情境作用的发展性；4．情境的真实性；5．情... 为了进一步深化对教学情境的认识，改进情境教学，更好地体现教学情境对于有效改善教与学的重要意义和功能，教学情境和情境教学中应该注意：1．情境作用的全面性；2．情境作用的全程性；3．情境作用的发展性；4．情境的真实性；5．情境的可接受性。教师可以从学科与生活的结合点、学科与社会的结合点入手，利用问题探究、认知矛盾来创设教学情境。 展开更多
关键词 教学设计 教学情境 中学 化学教学 非智力因素 最近发展区 教学内容
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高效率学习的心理机制研究 被引量：83
6
作者 沈德立 白学军 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第1期2-6,共5页
本课题通过一系列研究,发现要实现高效率学习,应在知识呈现符合学生认识规律的情况下,具备以下五个主要心理要素:选择性注意是实现高效率学习的前提,元认知是高效率学习的监控系统,非智力因素是高效率学习的动力源泉,学习策略是实现高... 本课题通过一系列研究,发现要实现高效率学习,应在知识呈现符合学生认识规律的情况下,具备以下五个主要心理要素:选择性注意是实现高效率学习的前提,元认知是高效率学习的监控系统,非智力因素是高效率学习的动力源泉,学习策略是实现高效率学习的保障,内隐认知,特别是内隐学习是高效率学习的特殊形式。 展开更多
关键词 高效率学习 选择性注意 元认知 非智力因素 学习策略 内隐认知
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青少年的科学思维能力研究 被引量：73
7
作者 胡卫平 林崇德 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第12期19-23,共5页
青少年的科学思维能力是一种特殊的能力,是一般思维能力发展与科学教育的结晶。青少年科学思维能力是由内容、方法和品质组成的三维立体结构。青少年科学抽象思维能力和科学形象思维能力的发展具有不同的特点和评价方法。要以智力差异... 青少年的科学思维能力是一种特殊的能力,是一般思维能力发展与科学教育的结晶。青少年科学思维能力是由内容、方法和品质组成的三维立体结构。青少年科学抽象思维能力和科学形象思维能力的发展具有不同的特点和评价方法。要以智力差异为前提,从科学思维品质和非智力因素入手,培养青少年的思维能力。 展开更多
关键词 青少年 科学思维能力 结构模型 培养方式 抽象思维 形象思维 思维品质 非智力因素
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大学生创新能力的构成要素探究 被引量：71
8
作者 余华东 《太原师范学院学报（社会科学版）》 2011年第3期116-121,共6页
大学生创新能力的培养在高等教育中具有非常重要的地位和作用。但人们对大学生创新能力的构成要素的研究没有能形成一致的明确的答案,这在一定程度上制约了大学生创新能力的培养。从一个新的角度分析大学生创新能力的构成要素,它主要包... 大学生创新能力的培养在高等教育中具有非常重要的地位和作用。但人们对大学生创新能力的构成要素的研究没有能形成一致的明确的答案,这在一定程度上制约了大学生创新能力的培养。从一个新的角度分析大学生创新能力的构成要素,它主要包括创新思维能力、非智力因素、创新实践能力。从构成要素上看大学生创新能力存在的主要问题有:一是大学生的知识相对较多,思维能力相对较弱;二是大学生的想象力等非逻辑思维能力普遍缺乏;三是有不少大学生的逻辑思维能力有待进一步提高;四是有不少大学生的非智力因素有待进一步优化;五是大学生的创新实践能力普遍有待提高。 展开更多
关键词 创新能力 创新思维能力 非智力因素 创新实践能力
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关于非智力因素的几个问题 被引量：47
9
作者 燕国材 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 1988年第4期134-139,共6页
文章认为非智力因素不是“舶来品”,而是中国人独立提出来的具有高度概括力的一个心理学概念,非智力因素既有意识的一方面,也有无意识的一方面。文章又认为,在众多的提法中“非智力因素”这个提法最确切,而且,非智力因素是可以量化的。... 文章认为非智力因素不是“舶来品”,而是中国人独立提出来的具有高度概括力的一个心理学概念,非智力因素既有意识的一方面,也有无意识的一方面。文章又认为,在众多的提法中“非智力因素”这个提法最确切,而且,非智力因素是可以量化的。只是量化不一定要十分精确。 展开更多
关键词 非智力因素 无意识 概念 非智力心理因素 心理学 认识活动 概括力 心理活动 有意识 自我意识
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高效数学学习的心理特征研究 被引量：61
10
作者 王光明 刁颖 《数学教育学报》 北大核心 2009年第5期51-56,共6页
数学学习效率是相对而言的，学生的数学学习效率高低不同，数学学习效率相对较高的学生具备什么心理特征，以往研究较为薄弱．调查数学学习效率高的同学、以及一线教师。再征求专家意见，可以得高效数学学习的学生应该在动机方面、态度... 数学学习效率是相对而言的，学生的数学学习效率高低不同，数学学习效率相对较高的学生具备什么心理特征，以往研究较为薄弱．调查数学学习效率高的同学、以及一线教师。再征求专家意见，可以得高效数学学习的学生应该在动机方面、态度方面、意志方面和元认知方面拥有独特的特征． 展开更多
关键词 高效数学学习 非智力因素 元认知
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创造性的培养与现代德育 被引量：35
11
作者 班华 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第A01期15-19,共5页
培养具有创新精神与实践能力的人是当前教育改革的最强音 ,现代德育应以培养创造性为目标 ,并以此为指导来改革我们的德育观念 ,改进我们的德育工作。
关键词 创造性人格特征 创造性的培养 创造性活动 现代德育 受教育者 非智力因素 创造活动 陶行知 “差生” 学生创造性
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大学生元认知能力训练研究 被引量：50
12
作者 胡志海 梁宁建 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第3期547-548,共2页
1 前言 今天,越来越多的学者把元认知当成学习策略结构的核心,是沟通如学习与动机、学习与认知发展之间的桥梁.P.A Ertrner等(1996)指出,专家学习者具有策略性、自我凋节性和反省性的特点,监控和自我调节机制使其不仅知道什么是重要的,... 1 前言 今天,越来越多的学者把元认知当成学习策略结构的核心,是沟通如学习与动机、学习与认知发展之间的桥梁.P.A Ertrner等(1996)指出,专家学习者具有策略性、自我凋节性和反省性的特点,监控和自我调节机制使其不仅知道什么是重要的,而且知道何时、何地、如何、为何正确应用各类知识和行为. 展开更多
关键词 大学生 元认知能力 能力训练 动机水平 训练方法 培养模式 交互教学模式 合作学习模式 直接指导模式 非智力因素 正相关
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大学生元认知特点与非智力因素关系的研究 被引量：47
13
作者 胡志海 梁宁建 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第4期435-438,共4页
研究考察大学生元认知各成份特点与学生学习动机、坚持性、学习方法等非智力因素之间的相互关系。研究表明学生元认知各成份之间的发展并不均衡 ,元认知的监控能力较薄弱。在元认知整体水平上存在性别差异。
关键词 大学生 元认知 非智力因素 学习方法 学生心理
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论心理素质及其教育 被引量：44
14
作者 燕国材 《云梦学刊》 2000年第3期71-75,共5页
心理素质及其教育作为素质教育的重要组成部分，正日益受到人们的重视。从素质、心理素质、心理素质教育等三个方面分别探讨这个问题并最终提出解决办法，对正确理解和把握心理素质及其教育有着重要的意义。
关键词 心理素质 心理素质教育 能比培养 非智力因素
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学习策略(七)　元认知学习策略 被引量：24
15
作者 刘电芝 《教育学报》 1997年第7期45-48,共4页
关键词 元认知体验 学习策略 认知活动 学习活动 元认知监控 元认知知识 自我监控 非智力因素 意识性 元认知训练
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关于舞蹈美育与素质教育的研究——兼谈舞蹈在美育中的重要地位与作用 被引量：55
16
作者 王国宾 平心 矫立森 《北京舞蹈学院学报》 2002年第2期1-12,共12页
舞蹈美育作为一种重要的素质教育的内容与形式,对于提高和培养学生的身心素质,特别是心理素质,其中主要包括智力、创造力、非智力因素、心理健康和审美心理能力等都具有重要的地位与作用、意义与价值。如果说知识经济的核心是知识创新,... 舞蹈美育作为一种重要的素质教育的内容与形式,对于提高和培养学生的身心素质,特别是心理素质,其中主要包括智力、创造力、非智力因素、心理健康和审美心理能力等都具有重要的地位与作用、意义与价值。如果说知识经济的核心是知识创新,那么素质教育的核心就是创造教育,而舞蹈美育正好在此与之不谋而合、不期而遇。 展开更多
关键词 舞蹈美育 素质教育 心理素质 智力 创造力 非智力因素 心理健康 审美心理能力
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论美育的现代意义 被引量：46
17
作者 曾繁仁 《山东大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第3期27-31,共5页
一“美育”是一个历史的概念，它的意义应该随着历史的发展而不断变化，并赋予其新的意义。早在公元前五世纪，当人类刚刚迈入农耕社会之时，我们的古代圣贤就提出了“艺术教育”的问题。古希腊著名哲人柏拉图提出以音乐教育培养“城邦... 一“美育”是一个历史的概念，它的意义应该随着历史的发展而不断变化，并赋予其新的意义。早在公元前五世纪，当人类刚刚迈入农耕社会之时，我们的古代圣贤就提出了“艺术教育”的问题。古希腊著名哲人柏拉图提出以音乐教育培养“城邦保卫者”，而我国的孔子也提出“诗教... 展开更多
关键词 和谐发展 知识经济时代 论美育 情感教育 审美的态度 马尔库塞 审美教育 社会性格 艺术家 非智力因素
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优、差生非智力因素发展研究 被引量：33
18
作者 王金丽 《心理学探新》 CSSCI 2000年第1期28-32,37,共6页
本文从发展的角度研究小学、初中至高中阶段优生、差生非智力因素的发展趋势 ,并探讨智力、非智力因素与优生、差生学习成绩的关系。结果显示 :(1)优生、差生的非智力因素发展水平不同 ,但发展顺序一致 ,初二是非智力因素发展的转折期 ;... 本文从发展的角度研究小学、初中至高中阶段优生、差生非智力因素的发展趋势 ,并探讨智力、非智力因素与优生、差生学习成绩的关系。结果显示 :(1)优生、差生的非智力因素发展水平不同 ,但发展顺序一致 ,初二是非智力因素发展的转折期 ;(2 )非智力因素在优生中普遍高于同年级差生 ;并对优生、差生学习成绩影响差异显著 ;(3)智力因素与非智力因素呈显著正相关 ,它们共同影响学习成绩。就被试总体而言 :智力因素对学习成绩的贡献率为 2 2 % ,非智力因素的贡献率为 59%。 展开更多
关键词 优生 差生 非智力因素 发展
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非智力因素造成学业不良学生的学习心理辅导 被引量：37
19
作者 桑青松 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2001年第5期35-37,共3页
学习心理辅导是学校心理辅导的一个重要课题。学生中学习不良,往往是由于非智力因素不良造成的。为此,应从培养正确的学习动机、激发学习兴趣、养成良好的学习习惯、排除不良的情绪等方面,进行学习心理辅导。
关键词 学业不良学生 非智力因素 学习心理辅导 学习动机 学习习惯
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高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探 被引量：53
20
作者 雷岚 《科技信息》 2011年第15期J0251-J0251,J0271,共2页
本文提出了高中英语教学中存在的一些问题,分析了问题存在的原因,并结合自身的教学实践,就如何在高中英语教学中发挥学生的主体作用提出了一些看法和具体措施。
关键词 主体作用 非智力因素 情景教学 教学目的
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