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非学科类培训会减轻初中生主观学业负担吗?——基于CEPS数据的实证分析
1
作者 成刚 董彬怡 胡艺怀 《教育经济评论》 2024年第2期62-84,共23页
学业负担会影响学生健康成长和全面发展,虽然现有研究已就学科类培训对学业负担的影响效应展开丰富讨论,但非学科类培训的效果研究尚待补足。本文基于中国教育追踪调查数据(CEPS),探究非学科类培训对初中生主观学业负担的影响。研究发现... 学业负担会影响学生健康成长和全面发展,虽然现有研究已就学科类培训对学业负担的影响效应展开丰富讨论,但非学科类培训的效果研究尚待补足。本文基于中国教育追踪调查数据(CEPS),探究非学科类培训对初中生主观学业负担的影响。研究发现:首先,非学科类培训能够显著减轻初中生的主观学业负担,且这一减负效能主要体现于兴趣班与兴趣爱好匹配的情境中,运用工具变量法和CMP估计法处理内生性问题后,结果依然稳健。其次,学生未来信心、师生关系和同伴关系在非学科类培训对主观学业负担的影响中发挥显著的中介作用。最后,父母受教育水平较高、家庭背景较优,则非学科类培训的减负效能更为突出。结合研究结论,本文就促进校内课后服务提质增效,把握非学科类培训兴趣导向提出相应的建议。 展开更多
关键词 非学科类培训 主观学业负担 兴趣匹配 课后服务
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“双减”政策背景下校外培训治理的新困境及纾解路径
2
作者 刘冬冬 方芳 《教育科学探索》 2023年第3期49-56,共8页
“双减”政策实施以来,治理成效显著,校外培训的无序发展被有效遏制,功利化发展局面得到一定程度的扭转,校外培训逐渐纳入规范化发展轨道。通过对监管部门调研发现,虽然校外培训的治理取得了一定的成效,但又面临常态化行政执法困难、学... “双减”政策实施以来,治理成效显著,校外培训的无序发展被有效遏制,功利化发展局面得到一定程度的扭转,校外培训逐渐纳入规范化发展轨道。通过对监管部门调研发现,虽然校外培训的治理取得了一定的成效,但又面临常态化行政执法困难、学科类培训隐形变异发展、非学科类培训监管缺位、培训材料质量难以把控等治理新困境。建议通过加强校外培训法治体系建设、多形式实施学科培训治理、加快非学科类培训监管机制建设、健全培训材料审查监督制度的方法对校外培训治理新困境进行破解,从而推进对校外培训的长效治理,进一步发挥校外培训的育人功能,实现对校内教育的有益补充。 展开更多
关键词 “双减”政策 校外培训 教育治理 学科类培训 非学科类培训
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家庭文化资本对中小学生参与非学科类校外培训的影响——基于广州市调查数据的实证研究
3
作者 李如萍 张伟平 兰萍 《成都师范学院学报》 2023年第10期13-23,共11页
根据广州市调查数据,运用多元线性回归分析、卡方检验等方法,探讨了不同家庭文化资本对中小学生参与非学科类校外培训的影响。结果表明:中小学生参与非学科类校外培训受家庭文化资本的影响显著;除父亲教育期望外,其他家庭文化资本对参... 根据广州市调查数据,运用多元线性回归分析、卡方检验等方法,探讨了不同家庭文化资本对中小学生参与非学科类校外培训的影响。结果表明:中小学生参与非学科类校外培训受家庭文化资本的影响显著;除父亲教育期望外,其他家庭文化资本对参与非学科类校外培训有显著影响;母亲职业、母亲教育期望和父亲教育期望对参与类型存在显著影响;家庭藏书量、母亲受教育程度、父亲受教育程度、父亲职业对每周的培训时长及每学期的培训花费存在显著影响,父亲教育期望也对每学期的培训花费存在显著影响。家庭文化资本通过影响学生的培训参与而间接影响教育公平,为贯彻“双减”政策,增加学生获取高质量教育的机会,须从增强家长参与意识、提高学校课后服务质量、强化政府全局统筹安排等方面入手,以有效发挥家校社协同育人机制。 展开更多
关键词 校外培训 非学科类培训 家庭文化资本 中小学生 教育期望
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“双减”背景下高校体育专业学生就业的机遇与挑战分析 被引量：2
4
作者 杨大龙 王欣 《冰雪体育创新研究》 2022年第10期101-103,共3页
该文认为,随着“双减”政策的落地,学科类培训的负担“减”下去,素质教育“加”起来。非学科类培训中的体育培训赛道,与素质教育“五育”中的“体”挂钩,该赛道由于与学科类培训的不同,并伴随一系列政策的鼓励、社会观念的转变、企业转... 该文认为,随着“双减”政策的落地,学科类培训的负担“减”下去,素质教育“加”起来。非学科类培训中的体育培训赛道,与素质教育“五育”中的“体”挂钩,该赛道由于与学科类培训的不同,并伴随一系列政策的鼓励、社会观念的转变、企业转型的需要等机遇的出现,将迎来爆发式增长,这对于即将步入社会的高校体育专业学生而言,是就业的好机遇。然而,有机遇便有挑战,学科类培训的前车之鉴、体培行业的优胜劣汰都在要求体育专业学生要擦亮双眼,突破自我。 展开更多
关键词 双减 非学科类培训 体育培训 体育专业 就业
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非学科类培训机构监管的问题及推进 被引量：3
5
作者 杨崇祺 吴鹏 冯晔敏 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2023年第4期148-156,共9页
非学科类培训机构的问题集中表现为忽视教育公益性、培训与管理质量参差不齐、存在规避监管的侥幸心理等。现有的监管存在维护教育公益性不力、分类监管推进不够、监管机制运转不畅等问题。非学科类培训是学校教育的有益补充,为了规范... 非学科类培训机构的问题集中表现为忽视教育公益性、培训与管理质量参差不齐、存在规避监管的侥幸心理等。现有的监管存在维护教育公益性不力、分类监管推进不够、监管机制运转不畅等问题。非学科类培训是学校教育的有益补充,为了规范其发展,推动其发挥培养学生兴趣特长、拓展学生综合素质的积极作用,下一步应当综合考虑非学科类培训机构存在的问题及现有监管的不足,按照突出监管重点、注重统筹兼顾、优化制度设计、做到疏堵结合的路径去推进监管。 展开更多
关键词 非学科类培训机构 教育公益性 分类监管 监管机制 监管生态
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非学科类培训机构办学审批状况调查研究——以A省C市为例
6
作者 王成 朱晶 《池州学院学报》 2023年第6期158-160,共3页
通过对A省C市近百家非学科类培训机构负责人的问卷调查和有关资料的分析,使用SPSS和EXCEL进行数据描述性统计、独立样本T检验、交叉表分析等,分析得出影响非学科类培训机构办学审批的难点问题,同时为非学科类培训机构的办学审批和行业... 通过对A省C市近百家非学科类培训机构负责人的问卷调查和有关资料的分析,使用SPSS和EXCEL进行数据描述性统计、独立样本T检验、交叉表分析等,分析得出影响非学科类培训机构办学审批的难点问题,同时为非学科类培训机构的办学审批和行业发展提出建议。 展开更多
关键词 非学科类培训机构 办学审批 现状
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“双减”背景下儿童校外生活状况报告:校外培训
7
作者 薛海平 杨路波 +2 位作者 蒲欣汝 庞小冬 肖凤秋 《中国校外教育》 2023年第6期43-61,共19页
校外培训是中国儿童校外生活的重要组成部分,也是“双减”政策关注的重要内容。2023年3—6月,中国儿童中心专门成立课题组,联合首都师范大学中小学生校外教育研究院、北京大学中国社会科学调查中心在全国范围内开展了儿童校外生活状况调... 校外培训是中国儿童校外生活的重要组成部分,也是“双减”政策关注的重要内容。2023年3—6月,中国儿童中心专门成立课题组,联合首都师范大学中小学生校外教育研究院、北京大学中国社会科学调查中心在全国范围内开展了儿童校外生活状况调查,基于抽样调查数据,描述了“双减”背景下中国儿童校外培训参与率、校外培训参与时长和校外培训支出情况,分析了不同群体特征儿童参与校外培训的差异性。研究发现:(1)接近六成的儿童没参加校外培训,仅有两成的儿童参加学科类校外培训。(2)儿童学科类校外培训参与率低于非学科类校外培训参与率,且不同群体特征儿童各类校外培训参与率存在差异。(3)儿童更喜欢非学科类校外培训,而家长更重视学科类校外培训。(4)儿童周末和周中学科类校外培训参与时长都高于非学科类校外培训参与时长,且不同群体特征的儿童周末各类校外培训参与时长存在差异。(5)2022年生均学科类校外培训支出高于生均非学科类校外培训支出,且不同群体特征儿童学科类和非学科类校外培训支出存在差异。因此,要继续执行“双减”政策,深化校外培训机构治理。引导家长转变教育观念,理性选择校外培训。充分挖掘社会资源,发挥公益类校外教育机构场所的功能属性。 展开更多
关键词 “双减” 校外培训 学科类校外培训 非学科类校外培训
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“双减”背景下非学科类校外培训机构治理的理论逻辑与实践进路 被引量：13
8
作者 付卫东 郭三伟 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2022年第9期76-82,共7页
非学科类校外培训机构治理已成为“双减”背景下校外培训治理的难点和重点问题。非学科类校外培训治理应坚持强化监管与服务引导并举,坚持分类管理与协同管理相结合,坚持政府治理与社会治理相结合,坚持供给侧与需求侧双向发力。与之相对... 非学科类校外培训机构治理已成为“双减”背景下校外培训治理的难点和重点问题。非学科类校外培训治理应坚持强化监管与服务引导并举,坚持分类管理与协同管理相结合,坚持政府治理与社会治理相结合,坚持供给侧与需求侧双向发力。与之相对应,非学科类校外培训治理的实践进路主要包括:加快推进校外培训监管立法,为非学科类校外培训机构治理提供法治保障;进一步理顺管理体制,推动非学科类校外培训分类治理和协同治理;科学研制非学科类校外培训机构设置标准,明确准入要求;加强教育行政执法,深入推进校外培训综合治理;用好信息技术手段,推动校外培训智能化监管和数字化监管;引导和规范非学科类校外培训机构参与课后服务,推动课后服务提质增效;加强预收费资金监管和价格监管,提高非学科类校外培训监管成效;深化需求侧改革,对非学科类校外培训实行标本兼治。 展开更多
关键词 “双减”政策 非学科类校外培训治理 理论逻辑 实践进路
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日本非学科类校外培训机构监管机制研究
9
作者 李冬梅 《上海教育科研》 北大核心 2023年第5期35-39,共5页
2010年前后起,为提升校外培训机构的整体质量,最大限度支持中小学生的成长与发展,日本政府将非学科类校外培训机构纳入监管重点,制定出台有关非学科类机构的自我评价与信息公开指南。相应的监管机制以政策法规为保障,以行业自律为基础,... 2010年前后起,为提升校外培训机构的整体质量,最大限度支持中小学生的成长与发展,日本政府将非学科类校外培训机构纳入监管重点,制定出台有关非学科类机构的自我评价与信息公开指南。相应的监管机制以政策法规为保障,以行业自律为基础,以全口径的质量提升框架为参照,进一步鼓励各领域机构的创意发挥。针对非学科类校外培训机构,日本政府的监管治理重在“软性引导”,激发自主自律性,并将科学治理后的非学科类机构纳入学校教育及终身教育体系之中。 展开更多
关键词 日本 非学科类校外培训机构 监管治理
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