论非英语专业学生翻译能力的培养 被引量：6

1

作者 张华 《天津工程师范学院学报》 2005年第1期76-78,共3页

非专业英语教学的目的是培养学生听、说、读、写、译的综合能力,在这五种能力中,翻译是最难也是最高层次的技能,而现阶段非英语专业学生的翻译能力还很薄弱。分析了造成学生翻译能力薄弱的原因和教学过程中学生常出的翻译失误,提出了提... 非专业英语教学的目的是培养学生听、说、读、写、译的综合能力,在这五种能力中,翻译是最难也是最高层次的技能,而现阶段非英语专业学生的翻译能力还很薄弱。分析了造成学生翻译能力薄弱的原因和教学过程中学生常出的翻译失误,提出了提高翻译能力的对策。 展开更多

关键词 非专业英语教学 翻译能力 翻译理论 大学公共英语教学 教学手段 高等教育

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论非英语专业翻译能力的提高 被引量：5

2

作者 史建楠 《长春大学学报》 2011年第1期115-117,共3页

非专业英语教学的目的是培养学生听、说、读、写、译的综合能力,在这五种能力中,翻译是最难也是最高层次的技能,而现阶段非英语专业学生的翻译能力还很薄弱。分析了造成学生翻译能力薄弱的原因和教学过程中学生常出的翻译失误,提出了提... 非专业英语教学的目的是培养学生听、说、读、写、译的综合能力,在这五种能力中,翻译是最难也是最高层次的技能,而现阶段非英语专业学生的翻译能力还很薄弱。分析了造成学生翻译能力薄弱的原因和教学过程中学生常出的翻译失误,提出了提高翻译能力的对策。 展开更多

关键词 非专业英语教学 翻译能力 翻译理论

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非专业英语教学中英语歌曲的引入——以贵州民族大学空中乘务专业为例 被引量：1

3

作者 赵艳 《科教文汇》 2013年第23期80-81,共2页

迄今为止,如何让非母语学习者有效地习得语言一直都是困扰无数教学实践者和研究者们的难题。特别是在缺乏语言环境的条件下,英语基础薄弱的空中乘务专业的学习者对于英语学习更是无从着手,本文通过对80名空中乘务专业的学生二语课堂引... 迄今为止,如何让非母语学习者有效地习得语言一直都是困扰无数教学实践者和研究者们的难题。特别是在缺乏语言环境的条件下,英语基础薄弱的空中乘务专业的学习者对于英语学习更是无从着手,本文通过对80名空中乘务专业的学生二语课堂引入英文歌曲的实践,得出歌曲的使用发挥了艺考生的特长,能极大地调动学生学习语言的积极性,帮助学生习得词汇,使课堂教学达到既定的效果。笔者希望引入英文歌曲能为二语课堂提供一些有益的借鉴。 展开更多

关键词 非专业英语教学 英语歌曲 空中乘务专业

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频率性规律在非专业英语学习中的窘迫地位及其挽救方法

4

作者 王子娟 闫文军 《装甲兵工程学院学报》 2002年第4期48-51,共4页

频率性规律是英语学习本质而重要的特征,在阐明频率性规律在高校非专业英语学习中的窘迫地位之后,以频率性规律为理论模式,以高校非专业英语教学为实践框架,从单词、词组、语法和文化背景等4个方面,对如何挽回频率性规律在英语学习和教... 频率性规律是英语学习本质而重要的特征,在阐明频率性规律在高校非专业英语学习中的窘迫地位之后,以频率性规律为理论模式,以高校非专业英语教学为实践框架,从单词、词组、语法和文化背景等4个方面,对如何挽回频率性规律在英语学习和教学中的重要地位进行了尝试.这种努力,对于解决高等院校非专业英语教学中学时和教学内容之间的尖锐矛盾,有重要的现实意义. 展开更多

关键词 频率性规律 非专业英语学习 非专业英语教学 英语输入与输出 课堂实践

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非专业英语听说能力提高的教学策略

5

作者 刘新荣 《装甲兵工程学院学报》 2003年第4期35-37,共3页

听说能力是语言综合能力的重要体现,本应受到高度的重视,然而在传统的大学公共英语教学中,"轻听说、重读写"的教学模式造就了一大批读写尚可但张口即结舌的英语习得者.所幸,当前大学英语的教和学双方都开始注重对语言习得读... 听说能力是语言综合能力的重要体现,本应受到高度的重视,然而在传统的大学公共英语教学中,"轻听说、重读写"的教学模式造就了一大批读写尚可但张口即结舌的英语习得者.所幸,当前大学英语的教和学双方都开始注重对语言习得读、说、听、写、译5种技能全方位的提高.国家CET考试委员会从1996年初起也正式启用听写等新题型.但近几次的四、六级统考结果统计表明,对于大多数考生来说,听写部分仍是难以突破的关口.针对这一现状,结合多年的教学和阅卷经验,对提高英语听说能力的教学策略进行了探讨. 展开更多

关键词 二语习得 非专业英语教学 听说能力 教学策略

原文传递

非专业英语学生创新学习能力培养的思考

6

作者 陆亚丽 《山西财经大学学报（高等教育版）》 2007年第2期56-58,共3页

文章以我国非专业英语教学改革为基础,从教学实际出发,强调英语教学必须从传统的模式中摆脱出来,进而构建发展型教育模式。文章还从教材、教师和学生等方面,对影响高校非专业英语学生创新型学习习惯培养的问题进行了探讨。

关键词 非专业英语教学 创新型学习 英语教材 情感因素

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词根、词缀在非英语专业英语教学中的应用 被引量：5

7

作者 徐莎莎 《海外英语》 2015年第1期92-93,共2页

在大学英语教学中,词汇教学是基础的环节之一。许多非英语专业的学生面临着单词记忆的难关,这不仅影响了学生学习英语的积极性,而且对学生的阅读、写作、听力造成了负面影响。词根、词缀记忆法是一种科学有效的单词记忆方法。该文分析... 在大学英语教学中,词汇教学是基础的环节之一。许多非英语专业的学生面临着单词记忆的难关,这不仅影响了学生学习英语的积极性,而且对学生的阅读、写作、听力造成了负面影响。词根、词缀记忆法是一种科学有效的单词记忆方法。该文分析了非英语专业学生学习英语的现状和问题,就教师如何在课堂上引导学生通过词根、词缀来扩大词汇量,从而就综合提高学生英语能力进行了探讨。 展开更多

关键词 词根 词缀 非英语专业英语教学 英语综合能力

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非英语专业英语教学中的文化导入 被引量：4

8

作者 刘佳 《吉林省教育学院学报》 2009年第5期72-73,共2页

语言是文化的重要载体,同时语言也受到文化的制约。本文论述了非英语专业英语教学中文化导入的重要性、文化导入的内容,并探索了非英语专业英语教学中文化导入的方法及其策略。

关键词 语言与文化 文化导入 非英语专业英语教学

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基于建构主义理论的特殊用途英语教学模式探索 被引量：1

9

作者 孙瑜 吝美丽 《西北工业大学学报（社会科学版）》 2011年第1期66-69,共4页

本研究结合一项针对非英语专业研究生英语教学现状的调查,分析了非英语专业研究生英语教学过程中存在的问题,阐述了学科专业英语教学和特殊用途英语教学的关系。基于建构主义学习理论强调发挥学习者的主动性以及特殊用途英语(ESP,Englis... 本研究结合一项针对非英语专业研究生英语教学现状的调查,分析了非英语专业研究生英语教学过程中存在的问题,阐述了学科专业英语教学和特殊用途英语教学的关系。基于建构主义学习理论强调发挥学习者的主动性以及特殊用途英语(ESP,English for Specific Purposes)强调以需求为导向的教学理论,探讨了针对非英语专业研究生的英语教学模式,旨在探索适应社会需求以及学习者需求的非英语专业研究生特殊用途英语的教学改革方向,为合理的课程设置和教学大纲的进一步完善提供一定的理论及实践依据。 展开更多

关键词 非英语专业英语教学 建构主义 特殊用途英语 学科专业英语教学

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非英语专业英语教学应有时代特色 被引量：1

10

作者 赵晓娟 《高等建筑教育》 2000年第B09期56-57,共2页

本文从教材、考试、教学三方面 ,论述了大学非英语专业英语教育改革 ,并指出了德育。

关键词 大学英语 非英语专业英语教学 教学改革

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CBI在大学非英语专业英语教学中的应用研究 被引量：2

11

作者 燕雁 《南昌教育学院学报》 2010年第11期135-135,137,共2页

作为一种先进的教学理念,CBI受到广泛的关注和应用,它对现在大学非英语专业英语教学中英语课程与专业课程相分离的现象具有很强的实践指导意义。将CBI运用到大学非英语专英语教学中,可以激发学生学习动机和兴趣,是实现培养复合型英语人... 作为一种先进的教学理念,CBI受到广泛的关注和应用,它对现在大学非英语专业英语教学中英语课程与专业课程相分离的现象具有很强的实践指导意义。将CBI运用到大学非英语专英语教学中,可以激发学生学习动机和兴趣,是实现培养复合型英语人才的最佳教学理念之一。 展开更多

关键词 CBI 复合型英语人才 大学非英语专业英语教学

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