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数学实验教学:静态数学观与动态数学观的融通
被引量：
54
1
作者
喻平
董林伟
魏玉华
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015年第1期26-28,共3页
数学观经历了由静态到动态的演变过程.静态数学观下的传统的数学教学偏重于结果、思维、论证与证实,动态数学观则是把数学看作处于动态发展过程中的知识,从而一定包含错误、尝试、改正和改进的过程.数学实验教学充分体现了过程与结果、...
数学观经历了由静态到动态的演变过程.静态数学观下的传统的数学教学偏重于结果、思维、论证与证实,动态数学观则是把数学看作处于动态发展过程中的知识,从而一定包含错误、尝试、改正和改进的过程.数学实验教学充分体现了过程与结果、操作与思维、实验与论证、证伪与证实的有机融合,实现了静态数学观与动态数学观的融通.
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关键词
静态
数学
观
动态
数学
观
数学
实验
数学
教学
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职称材料
题名
数学实验教学:静态数学观与动态数学观的融通
被引量：
54
1
作者
喻平
董林伟
魏玉华
机构
南京师范大学课程与教学研究所
江苏省中小学教学研究室
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015年第1期26-28,共3页
基金
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题——初中数学实验的理论与实践研究(B-a/2013/02/083)
教育部人文社会科学研究一般项目——中小学教师认识信念取向及其对教学行为的影响研究(12YJA880153)
文摘
数学观经历了由静态到动态的演变过程.静态数学观下的传统的数学教学偏重于结果、思维、论证与证实,动态数学观则是把数学看作处于动态发展过程中的知识,从而一定包含错误、尝试、改正和改进的过程.数学实验教学充分体现了过程与结果、操作与思维、实验与论证、证伪与证实的有机融合,实现了静态数学观与动态数学观的融通.
关键词
静态
数学
观
动态
数学
观
数学
实验
数学
教学
Keywords
static mathematical concept
dynamic mathematical concept
mathematics experiment
mathematics teaching
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
数学实验教学:静态数学观与动态数学观的融通
喻平
董林伟
魏玉华
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015
54
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