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储层条件下砂岩岩心驱替实验方法研究 被引量：15
1
作者 杨默函 史謌 张祖波 《北京大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2006年第6期729-734,共6页
岩石电性数据是油田含油饱和度和储量评估的关键参数,实验方法对岩石电性数据测定的准确性具有很大影响。在储层条件(储层温度、压力)下,采用常规法和隔板法两种驱替方式,对玉门油田某区8块砂岩样品进行岩心驱替实验。实验结果表明,相... 岩石电性数据是油田含油饱和度和储量评估的关键参数,实验方法对岩石电性数据测定的准确性具有很大影响。在储层条件(储层温度、压力)下,采用常规法和隔板法两种驱替方式,对玉门油田某区8块砂岩样品进行岩心驱替实验。实验结果表明,相对于常规法,隔板法能够使岩心达到更低的束缚水饱和度;常规驱替方法会产生末端效应,岩心内饱和度分布不均匀,隔板法可以避免末端效应;在同一饱和度状态下,隔板法测得的岩心电阻率、电阻率系数和饱和度指数n低于常规驱替方法测得的数据,不同驱替方式造成的流体分布形式的差别是导致实验结果不一致的原因。虽然隔板法能够得到较好的岩石电性数据,但是实验周期比较长。 展开更多
关键词 岩心电阻率 隔板法 常规法 饱和度 饱和度指数
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排列组合技巧多,通性通法是关键
2
作者 刘嘉 《高中数理化》 2024年第1期58-59,共2页
高考数学中关于排列组合的题目所占总分虽然不是很多,但是学好这部分知识对提升理性思维水平、培养科学精神有很大帮助.学生在学习中可能会出现如下现象:1)死记题型,生搬套路(比如“捆绑法”“插空法”“举例法”“隔板法”等),不理解... 高考数学中关于排列组合的题目所占总分虽然不是很多,但是学好这部分知识对提升理性思维水平、培养科学精神有很大帮助.学生在学习中可能会出现如下现象:1)死记题型,生搬套路(比如“捆绑法”“插空法”“举例法”“隔板法”等),不理解题目中事件的真实情况,形成错误的判断.2)用公式、定义代替应有的思维过程. 展开更多
关键词 高考数学 排列组合 通性通法 捆绑法 思维过程 隔板法 举例法 插空法
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对于方程整数解个数问题的进一步探究
3
作者 冯鼎容 《高等数学研究》 2024年第1期60-61,71,共3页
利用隔板法可以解决经典的方程整数解个数问题.本文将对方程整数解问题进行加强和限制,将其推广到更一般的形式.本文在最后还会利用隔板法和方程整数解的思想,对复杂的实际问题进行探究和求解.
关键词 隔板法 方程整数解 容斥原理
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一类不定方程整数解问题的求解策略
4
作者 许丽 《中学数学研究》 2023年第4期62-64,共3页
1.基本问题的求解模型问题n元一次不定方程x_(1)+x_(2)+…+x_(n)=m(m≥n≥2)的正整数解(x_(1),x_(2),…,x_(n))的组数是多少?该问题可以用“隔板法”来解决,即构造模型:将m个相同的小球排成一排,产生m-1个空隙,用n-1个隔板插在某n-1个... 1.基本问题的求解模型问题n元一次不定方程x_(1)+x_(2)+…+x_(n)=m(m≥n≥2)的正整数解(x_(1),x_(2),…,x_(n))的组数是多少?该问题可以用“隔板法”来解决,即构造模型:将m个相同的小球排成一排,产生m-1个空隙,用n-1个隔板插在某n-1个空隙中,将这m个小球分成n份,第i份的个数即x i的值,这样就得到一组解,而插隔板的方法数为C^( n-1)_( m-1),因此该方程的正整数解的组数是C^(n-1)_( m-1). 展开更多
关键词 正整数解 不定方程 构造模型 求解策略 隔板法 组数 小球
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一种解法破解10个变式——“隔板法”在解题中的应用
5
作者 霍忠林 《中学生数理化（高二数学、高考数学）》 2023年第6期23-24,共2页
排列组合中的分组分配问题,是排列组合中的难点,其中涉及名额分配或相同元素的分配问题,适宜采用隔板法。下面通过一道例题和10个变式来说明“隔板法”在解题中的应用。例题:将7个名额分给甲、乙、丙3个班,要求每个班至少一个名额,一共... 排列组合中的分组分配问题,是排列组合中的难点,其中涉及名额分配或相同元素的分配问题,适宜采用隔板法。下面通过一道例题和10个变式来说明“隔板法”在解题中的应用。例题:将7个名额分给甲、乙、丙3个班,要求每个班至少一个名额,一共有多少种分配方法? 展开更多
关键词 隔板法 排列组合 名额分配 变式 解题 相同元素 分组分配 例题
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例说排列、组合解题思想方法
6
作者 毛继林 《数学学习与研究（初中）》 2003年第3期11-12,共2页
关键词 高中数学 排列 组合 解题方法 插空法 捆绑法 特殊优先法 取纯法 去杂法 对称法 建模转化法 隔板法 几何法 例题
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一类多元一次不定方程的正整数解的组数问题 被引量：3
7
作者 杨梅 《郧阳师范高等专科学校学报》 2009年第3期39-40,共2页
不定方程,是指未知数的个数多于独立方程的个数的方程或方程组.一般地,不定方程存在无穷多组解.因此,要求一个不定方程的全部的解,是相当困难的,有时甚至是不可能的或不现实的.通过利用容斥原理和排列组合的有关知识求得一类不定方程的... 不定方程,是指未知数的个数多于独立方程的个数的方程或方程组.一般地,不定方程存在无穷多组解.因此,要求一个不定方程的全部的解,是相当困难的,有时甚至是不可能的或不现实的.通过利用容斥原理和排列组合的有关知识求得一类不定方程的正整数解的组数并得到一些解该类型题的常用的技巧与方法. 展开更多
关键词 不定方程 隔板法 容斥原理
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离心法和隔板法测量低渗透储层饱和度指数的对比 被引量：3
8
作者 韩学辉 李峰弼 +4 位作者 戴蕾 唐俊 王雪亮 王洪亮 房涛 《中国石油大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2014年第6期47-53,共7页
为了开发低渗透储层饱和度指数测量方法，分别应用半渗透隔板法毛管压力一电阻率联测和离心法测量4种典型低渗透储层的饱和度指数n，对比分析饱和度指数测量结果的差异性和机制，结合储层饱和度测井评价考察方法的适应性。结果表明：对... 为了开发低渗透储层饱和度指数测量方法，分别应用半渗透隔板法毛管压力一电阻率联测和离心法测量4种典型低渗透储层的饱和度指数n，对比分析饱和度指数测量结果的差异性和机制，结合储层饱和度测井评价考察方法的适应性。结果表明：对于2×10^-3～4×10^-3μm。以上的低渗透岩心，两种方法均适用；当渗透率小于2×10^-3～4×10^-3μm。时，由于存在毛管压力与电阻率不平衡和“蒸发”的影响，离心法的适应性变差，隔板法仍然适用，但适应性会受到隔板突破压力的限制；隔板法能够同时提供毛管压力曲线用于划分储层类型，并给出相应的饱和度指数，有助于应对低渗透储层的非均质性。 展开更多
关键词 低渗透 饱和度指数 隔板法 离心法 非均质性
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准噶尔盆地玛湖凹陷砾岩油藏岩电实验方法研究 被引量：1
9
作者 郭慧英 杨万立 +4 位作者 周波 刘财广 刘赛 周浩 朱亚婷 《地球物理学进展》 CSCD 北大核心 2022年第2期600-606,共7页
准噶尔盆地玛湖凹陷砾岩油藏具有粒级变化大、低孔渗、孔隙结构复杂、非均质性强的特点,对准确测量岩电参数是一个巨大挑战.本次研究使用2.54 cm、3.81 cm岩样,开展了离心法和半渗透隔板法的岩电实验,以期通过对比电测井计算饱和度评价... 准噶尔盆地玛湖凹陷砾岩油藏具有粒级变化大、低孔渗、孔隙结构复杂、非均质性强的特点,对准确测量岩电参数是一个巨大挑战.本次研究使用2.54 cm、3.81 cm岩样,开展了离心法和半渗透隔板法的岩电实验,以期通过对比电测井计算饱和度评价和密闭取心饱和度得到优选的砾岩油藏岩电实验方法.研究发现:3.81 cm岩样测量的地层因素与孔隙度的关系更好,m值也略小;离心法做不到毛管压力与电性平衡,测量的饱和度指数n偏大,计算含水饱和度结果与密闭取心饱和度分析结果差异大,不能用于玛湖砾岩油藏;半渗透隔板法能够做到毛管与电性平衡,应用饱和度指数特别是3.81 cm岩样实验测量得到的饱和度指数计算的含油水饱和度相对密闭取心饱和度的偏差一般小于2%,能够满足砾岩油藏使用. 展开更多
关键词 砾岩 非均质 岩电参数 离心法 隔板法
原文传递
实验室建立束缚水饱和度方法的对比研究 被引量：1
10
作者 李贤兵 张祖波 等 《测井与射孔》 2002年第3期50-52,共3页
该文会对目前油田开发实验室建立束缚水的几种常规方法进行了实验对比研究，结果表明：束缚水饱和度与岩心空气渗透率和平均孔喉半径有关，并且随空气渗透率和平均孔喉半径的增大而减小；对于不同渗透率或平均孔喉半径范围内的岩心，如... 该文会对目前油田开发实验室建立束缚水的几种常规方法进行了实验对比研究，结果表明：束缚水饱和度与岩心空气渗透率和平均孔喉半径有关，并且随空气渗透率和平均孔喉半径的增大而减小；对于不同渗透率或平均孔喉半径范围内的岩心，如果实验方法选择不当，将会导致很大的实验误差。另外，该文通过实验对比研究，界定了各实验方法的适用范围，并推荐最佳实验方法为油水隔板法。 展开更多
关键词 实验室 束缚水 饱和度 方法 对比研究 油藏 储量 平均孔喉半径 渗透率 隔板法
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排列组合几个常见问题浅析 被引量：2
11
作者 吴贵亮 《中学教学参考》 2011年第35期17-18,共2页
排列组合问题在高考中所占的分值尽管不大，但也是高考的必考内容．而且这块内容对学生来说往往易懂难学，并且由于解题中缺乏有效的检验手段，因而失分反而较多．为此，在本文中我针对“相邻与不相邻”、“分组和分配”、“元素无区别... 排列组合问题在高考中所占的分值尽管不大，但也是高考的必考内容．而且这块内容对学生来说往往易懂难学，并且由于解题中缺乏有效的检验手段，因而失分反而较多．为此，在本文中我针对“相邻与不相邻”、“分组和分配”、“元素无区别的分配问题和隔板法”等排列组合中几个常见的易混淆的问题进行一个粗浅的分析． 展开更多
关键词 排列组合问题 检验手段 隔板法 高考 内容 分配 分值 学生
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排列组合的类型及解法探究
12
作者 陈廷韬 《现代中小学教育》 2003年第8期33-34,共2页
关键词 排列组合题 类型 解法 隔板法 高考 题型 数学 专题复习
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顺势而为,让质疑探究扎根高中数学课堂
13
作者 李静 《数学教学通讯》 2022年第21期18-19,34,共3页
怎样进行数学课堂教学才能教会学生数学思考,让学生理解数学本质?质疑,是引发思维的“触发器”.教师在课堂上充分调动学生的积极性,引发学生的质疑意识.学生自主探究后提出解决问题的方法或者发现错误的根源,教师顺势而为,构建一节高效... 怎样进行数学课堂教学才能教会学生数学思考,让学生理解数学本质?质疑,是引发思维的“触发器”.教师在课堂上充分调动学生的积极性,引发学生的质疑意识.学生自主探究后提出解决问题的方法或者发现错误的根源,教师顺势而为,构建一节高效课堂. 展开更多
关键词 隔板法 质疑探究 数学本质
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隔板法解一类不定方程整数解的组数问题
14
作者 鲁和平 《中学数学研究》 2022年第9期63-64,共2页
高中学生在学习排列组合时,都会学习如何用隔板法解题,从而不可避免地遇到不定方程整数解的组数问题.由于此类问题变化很多,情形复杂,学生往往似懂非懂.如果我们从最简单的情形入手,拾级而上,环环相扣,就会掌握其内在规律.
关键词 隔板法 排列组合 不定方程 整数解 高中学生 组数 似懂非懂 内在规律
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几道隔板法求不定方程正整数解的个数问题 被引量：1
15
作者 黄锦涛 谢涛 《中学数学研究》 2021年第1期35-36,共2页
近日,笔者听了一次组合的新授课,排列组合是高中学习阶段的一个重要知识点,隔板法是处理排列组合问题的一个重要方法,在课上教师介绍了隔板法,并且出示了一道例题,如下.
关键词 高中学习 隔板法 排列组合 不定方程 正整数解 个数问题 重要知识点 新授课
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用“隔板法”解决相同元素分组问题 被引量：1
16
作者 许瑞平 《数学教学通讯（教师阅读）》 2010年第1期52-52,59,共2页
用“隔板法”可以解决相同元素分组、名额分配、不定方程整数解的组数讨论等一类问题．灵活使用“隔板法”，关键在于从各种不同问题的表象出发，善于转化，抽象出问题的实质，从而解决问题．
关键词 “隔板法” 相同元素分组 名额分配 不定方程整数解的组数
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矩阵的分块方法及运算结果的一致性 被引量：1
17
作者 卢建立 卢占化 《中国西部科技（学术版）》 2007年第6期28-28,60,共2页
文章对如何进行矩阵的分块,矩阵的不同分块方法的种类以及这些不同的分块方法对矩阵的运算有那些影响,进行了一些探讨,证明了这些不同分块方式的运算结果是一致的。
关键词 分块矩阵 隔板法 矩阵运算
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小球入盒模型的推广与应用 被引量：1
18
作者 康立 《数学教学通讯（教师阅读）》 2009年第7期29-30,共2页
小球入盒是排列组合的典型问题，本文从小球同与不同及盒子同与不同几方面入手，对小球入盒模型加以推广和应用．
关键词 小球入盒 分组分配 分组无分配 隔板法 多项式定理 不定方程整数解
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不可忽视的“隔板法”
19
作者 黎伟初 《中国高考（哲理）》 2009年第2期25-26,共2页
在排列组合的章节中，不掌握“隔板法”，势必会影响到解题的速度、解题的思维层次与解题的质量，所以在掌握常用的“捆绑法”与“插空法”之外，再掌握“隔板法”是很有必要的。所谓“隔板法”，就是把完全相同的若干个元素“排”成一... 在排列组合的章节中，不掌握“隔板法”，势必会影响到解题的速度、解题的思维层次与解题的质量，所以在掌握常用的“捆绑法”与“插空法”之外，再掌握“隔板法”是很有必要的。所谓“隔板法”，就是把完全相同的若干个元素“排”成一排。用若干块“隔板”将这些元素分开，分为若干组（堆），每组（堆）至少有一个元素。 展开更多
关键词 隔板法 排列组合 思维层次 解题 插空法 捆绑法 元素
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插空法和隔板法的应用
20
作者 翁颖 《高中生学习（试题研究）》 2017年第11期36-38,共3页
插空法和插板法是求排列组合应用题的常用方法，也是非常行之有效的方法．这两种求解方法看上去有些相似，但却各有其适用的范围．只有分清楚题型，正确地选择解法，才能快速地求解．
关键词 排列组合应用题 插空法 隔板法 求解方法 常用方法 插板法
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