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校园情境中的少年儿童隐性人身伤害(上) 被引量：12
1
作者 王辉 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第2期26-31,共6页
校园情境中由于不当教育方式及不良校园氛围等原因而给少年儿童造成了不少影响深刻、发生效应又相对迟滞的隐性人身伤害。2001年北京师范大学对我国十城区的调查显示,少年儿童隐性人身伤害主要包括体罚、心理惩罚和不良校园文化氛围三类... 校园情境中由于不当教育方式及不良校园氛围等原因而给少年儿童造成了不少影响深刻、发生效应又相对迟滞的隐性人身伤害。2001年北京师范大学对我国十城区的调查显示,少年儿童隐性人身伤害主要包括体罚、心理惩罚和不良校园文化氛围三类,其影响不容忽视,应该采取积极措施予以预防和救济。 展开更多
关键词 隐性伤害 校园情境 少年儿童 体罚 心理惩罚 校园文化氛围 教师 学生 受教育权 教育法律
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关于学生隐性伤害的法律思考 被引量：17
2
作者 刘冬梅 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2003年第10期48-51,共4页
学生隐性伤害主要指学校和教师由于其不当管理行为给学生造成的精神性伤害。就其形式而言,主要表现为语言粗暴、私拆学生信件、张榜公布学生成绩、随意禁止学生上课、对学生差别性对待、体罚学生或变相体罚学生等。就其法律责任而言,主... 学生隐性伤害主要指学校和教师由于其不当管理行为给学生造成的精神性伤害。就其形式而言,主要表现为语言粗暴、私拆学生信件、张榜公布学生成绩、随意禁止学生上课、对学生差别性对待、体罚学生或变相体罚学生等。就其法律责任而言,主要侵害了学生的人格权、名誉权、荣誉权、隐私权、受教育权和健康权等。为减少学生隐性伤害事件的发生,当务之急是强化教师的法律意识和学生的维权意识,建立有效的法律监督约束机制。 展开更多
关键词 学生 隐性伤害 法律
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校园情境中隐性伤害的成因 被引量：6
3
作者 王辉 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2001年第6期29-31,共3页
关键词 校园情境 隐性伤害 成因 小学 教育惩戒 心理惩罚
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幼儿园中的隐性伤害及其预防措施 被引量：8
4
作者 王培席 王伟 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第9期18-21,共4页
隐性人身伤害是对幼儿的精神性伤害,表现形式比较隐蔽,不易引起人们的重视,但其危害往往比显性伤害更深、更持久。本文主要对幼儿隐性伤害的表现形式、形成原因及其预防措施等进行了分析与讨论。
关键词 幼儿园 隐性伤害 心理影响
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校园情境中的少年儿童隐性人身伤害(下) 被引量：5
5
作者 王辉 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第3期23-27,共5页
校园情境中由于不当教育方式及不良校园氛围等原因而给少年儿童造成了不少影响深刻、发生效应又相对迟滞的隐性人身伤害。2001年北京师范大学对我国十城区的调查显示,少年儿童隐性人身伤害主要包括体罚、心理惩罚和不良校园文化氛围三类... 校园情境中由于不当教育方式及不良校园氛围等原因而给少年儿童造成了不少影响深刻、发生效应又相对迟滞的隐性人身伤害。2001年北京师范大学对我国十城区的调查显示,少年儿童隐性人身伤害主要包括体罚、心理惩罚和不良校园文化氛围三类,其影响不容忽视,应该采取积极措施予以预防和救济。 展开更多
关键词 少年儿童 隐性伤害 体罚 校园情境
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以青少年法治教育防治学生欺凌:论欺凌概念的窄化和泛化问题
6
作者 张冉 《中国德育》 2024年第4期47-51,共5页
青少年法治教育是防治学生欺凌的长效机制之一。合法应对和合理防治欺凌的前提是相关利益主体对欺凌这一概念有着正确的认知。我国相关利益主体对学生欺凌这一概念的理易出现“窄化”和“泛化”的情况,青少年法治教育对此可有所作为。... 青少年法治教育是防治学生欺凌的长效机制之一。合法应对和合理防治欺凌的前提是相关利益主体对欺凌这一概念有着正确的认知。我国相关利益主体对学生欺凌这一概念的理易出现“窄化”和“泛化”的情况,青少年法治教育对此可有所作为。从学校践行法治的角度,学校欺凌的认定过程也有诸多细节值得注意。 展开更多
关键词 法治教育 欺凌 校园暴力 隐性伤害
原文传递
我国青少年人身伤害的特点分析 被引量：1
7
作者 劳凯声 蔡永红 《统计与决策》 北大核心 2002年第6期39-40,共2页
为了解目前我国青少年人身伤害的状况,我们于2001年6月实施了《全国十省市少年儿童人身伤害基本情况调查》。该调查采用分层和多级简单随机抽样相结合的混合抽样方案。在抽取各省、市时采用分层抽样;而在抽取各年级学生时采用多级抽样,... 为了解目前我国青少年人身伤害的状况,我们于2001年6月实施了《全国十省市少年儿童人身伤害基本情况调查》。该调查采用分层和多级简单随机抽样相结合的混合抽样方案。在抽取各省、市时采用分层抽样;而在抽取各年级学生时采用多级抽样,以教育 部1999年《中国教育事业统计年鉴》上的我 国各省市小学五年级至初中四年级在校学生 人数为准,按比例抽取; 展开更多
关键词 中国 暴力伤害 社会环境 食品 显性伤害 隐性伤害 青少年 人身伤害
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论对儿童隐性伤害的规避 被引量：3
8
作者 杨宝忠 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2003年第2期69-72,共4页
关键词 儿童 隐性伤害 家庭教育 教育方式 使用条件 效能特征 负面影响
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中小学校园隐性伤害探析 被引量：4
9
作者 李继伟 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2008年第4期37-40,共4页
教育问题是当今我国老百姓生活中最热门的话题之一，其中，发生在中小学校园里的各种伤害问题更是牵动着数以百万的家长的心。学校校园本来是纷繁复杂的社会中的一处净土．是少年儿童成长的天堂，但是现在屡禁不止的校园暴力、校园伤害... 教育问题是当今我国老百姓生活中最热门的话题之一，其中，发生在中小学校园里的各种伤害问题更是牵动着数以百万的家长的心。学校校园本来是纷繁复杂的社会中的一处净土．是少年儿童成长的天堂，但是现在屡禁不止的校园暴力、校园伤害事件．令教育行政部门头疼、令学校领导忧虑、令广大家长揪心，使少年儿童那纯真快乐的校园生活蒙上一层阴影。正当人们关注这些摧残少年儿童身体健康的校同暴力伤害事件时， 展开更多
关键词 小学校园 隐性伤害 校园伤害事件 教育行政部门 少年儿童 校园暴力 百姓生活 教育问题
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警惕电子阅览室的隐性伤害 被引量：4
10
作者 刘冬华 《高校图书馆工作》 CSSCI 2009年第5期93-94,F0003,共3页
高校图书馆电子阅览室给读者提供了各种各样的信息资源,大大方便了读者搜索所需资料。可是,读者在尽情享受现代设备和技术带来便利的同时,他们的身体慢慢地遭受到各种各样的隐性伤害。电子阅览室对人体的隐性伤害是由多方面引起的,试从... 高校图书馆电子阅览室给读者提供了各种各样的信息资源,大大方便了读者搜索所需资料。可是,读者在尽情享受现代设备和技术带来便利的同时,他们的身体慢慢地遭受到各种各样的隐性伤害。电子阅览室对人体的隐性伤害是由多方面引起的,试从室内空气污染、电磁辐射、键盘和鼠标污染、环境干燥、长时间操作电脑和日光灯照射等几个方面分析了引起隐性伤害的原因,阐述了通过各种方法来消除隐性伤害应遵循的原则。参考文献3。 展开更多
关键词 图书馆 电子阅览室 环境 隐性伤害
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解决大学毕业生就业问题的若干思考 被引量：2
11
作者 刘红 章伟国 《中州学刊》 CSSCI 北大核心 2005年第3期127-129,共3页
自从大学扩招后,大学生人数激增,大学生问题亦成为社会热点问题之一。本刊特辟此栏目,组织了六篇力作进行笔谈,对大学毕业生就业问题、贫困生问题、大学生思想问题、大学生隐性伤害问题等展开探讨,以期引起各界的关注,为解决大学生的问... 自从大学扩招后,大学生人数激增,大学生问题亦成为社会热点问题之一。本刊特辟此栏目,组织了六篇力作进行笔谈,对大学毕业生就业问题、贫困生问题、大学生思想问题、大学生隐性伤害问题等展开探讨,以期引起各界的关注,为解决大学生的问题提供思路,为繁荣我国的高等教育事业做出贡献。 展开更多
关键词 大学毕业生 就业问题 学生问题 若干思考 笔谈 当代 社会热点问题 高等教育事业 贫困生问题 大学生 大学扩招 学生人数 思想问题 隐性伤害
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大学生隐性伤害问题及解决途径 被引量：3
12
作者 赵玲 《中州学刊》 CSSCI 北大核心 2005年第3期131-133,共3页
自从大学扩招后,大学生人数激增,大学生问题亦成为社会热点问题之一。本刊特辟此栏目,组织了六篇力作进行笔谈,对大学毕业生就业问题、贫困生问题、大学生思想问题、大学生隐性伤害问题等展开探讨,以期引起各界的关注,为解决大学生的问... 自从大学扩招后,大学生人数激增,大学生问题亦成为社会热点问题之一。本刊特辟此栏目,组织了六篇力作进行笔谈,对大学毕业生就业问题、贫困生问题、大学生思想问题、大学生隐性伤害问题等展开探讨,以期引起各界的关注,为解决大学生的问题提供思路,为繁荣我国的高等教育事业做出贡献。 展开更多
关键词 隐性伤害 大学生 解决途径 人身伤害事件 暴力手段 学生心理 具体表现 显性 高校 体罚 学校
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“不起眼儿”的伤害更可怕——访劳凯声 被引量：1
13
作者 唐宋 《少年儿童研究》 2003年第10期24-29,共6页
劳凯声教授,北京师范大学教育政策与法律研究所所长,教育学院副院长,博士生导师,中国青少年研究中心“中小学生人身伤害的处理与防范”研究课题组组长之一。
关键词 中小学生 隐性伤害 人身伤害 家庭教育 教育观念 生活作息习惯 负面影响 劳凯声 人物访谈
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中小学校园隐性伤害行为及其规避 被引量：2
14
作者 李向辉 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2010年第10期18-20,共3页
中小学的隐性伤害是指由于教育方法、管理方式的不完善或失当或学生群体的不良行为造成的身体和精神所产生的非直观性伤害。隐性伤害是相对于显性伤害而言的，由于其伤害结果具有潜在性和迟滞性，特别是由于隐蔽性强，不易发觉，往往被... 中小学的隐性伤害是指由于教育方法、管理方式的不完善或失当或学生群体的不良行为造成的身体和精神所产生的非直观性伤害。隐性伤害是相对于显性伤害而言的，由于其伤害结果具有潜在性和迟滞性，特别是由于隐蔽性强，不易发觉，往往被人们所忽视，对学生心灵上的伤害则更为严重。 展开更多
关键词 伤害行为 小学校园 隐性伤害 学生群体 教育方法 不良行为 管理方式 中小学
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幼儿园常见的师源性隐性伤害浅析 被引量：1
15
作者 陈荣荣 《成都师范学院学报》 2017年第7期46-49,共4页
隐性伤害是相对于显性伤害而言的,在幼儿园中,幼儿园教师有意无意的一些行为和言语不得当甚至失范,给幼儿的身心造成不同程度的伤害,这就是师源性隐形伤害。师源性隐性伤害主要分为幼儿自尊心的伤害、尊重与爱的缺失、公平的缺失、教师... 隐性伤害是相对于显性伤害而言的,在幼儿园中,幼儿园教师有意无意的一些行为和言语不得当甚至失范,给幼儿的身心造成不同程度的伤害,这就是师源性隐形伤害。师源性隐性伤害主要分为幼儿自尊心的伤害、尊重与爱的缺失、公平的缺失、教师情绪管理失控四个主要方面。减少或降低幼儿园师源性隐性伤害的措施主要从幼儿园管理者、幼儿园教师自身、家庭教养方式三大方面来进行。 展开更多
关键词 隐性伤害 师源性隐性伤害
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中小学生被隐性伤害的表现形式及预防 被引量：2
16
作者 李向辉 《教育探索》 CSSCI 北大核心 2010年第8期26-27,共2页
隐性伤害对中小学生的成长影响很大。追溯中小学隐性伤害行为产生的过程发现,隐性伤害形式多样,主要有师源性隐性伤害、生源性隐性伤害和学源性隐性伤害。要避免对中小学生的隐性伤害必须采取提高教师的专业素养、注重职业道德建设和加... 隐性伤害对中小学生的成长影响很大。追溯中小学隐性伤害行为产生的过程发现,隐性伤害形式多样,主要有师源性隐性伤害、生源性隐性伤害和学源性隐性伤害。要避免对中小学生的隐性伤害必须采取提高教师的专业素养、注重职业道德建设和加强安全管理等措施。只有这样,才能避免由于惩罚不当、尊重与爱被忽视、公平的缺失、教师情绪管理失控等隐性伤害行为的产生。 展开更多
关键词 中小学生 隐性伤害 形式 预防
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关于读者隐性伤害的法律思考 被引量：2
17
作者 孙凤琴 《农业图书情报学刊》 2006年第8期171-173,共3页
就读者隐性伤害的表现,分析了图书馆相关的法律责任,并提出了防范和解决读者隐性伤害的途径。
关键词 隐性伤害 读者 图书馆
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教学素材选用的隐性伤害及其矫正策略 被引量：1
18
作者 李娟华 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第46期79-80,共2页
在道德与法治课教学中,教师教学素材选用的随意性和盲目性,对学生造成价值跑偏、道德游离、精神损伤和心理挫伤等伤害现象。这种现象具有间接性、隐蔽性和长期性,容易被忽视。教师要深刻反思教学素材选用中存在的问题,避免对学生产生隐... 在道德与法治课教学中,教师教学素材选用的随意性和盲目性,对学生造成价值跑偏、道德游离、精神损伤和心理挫伤等伤害现象。这种现象具有间接性、隐蔽性和长期性,容易被忽视。教师要深刻反思教学素材选用中存在的问题,避免对学生产生隐性伤害。 展开更多
关键词 初中道德与法治 教学素材 隐性伤害
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幼儿园隐性伤害的表现、成因及对策 被引量：1
19
作者 刘智成 《幼教博览》 2011年第7期20-23,共4页
安全是人类生存最基本、最重要的需求，是人一切发展的前提和基础。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿由于年龄小，身心发展尚未成熟，但同时他们又是活泼... 安全是人类生存最基本、最重要的需求，是人一切发展的前提和基础。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿由于年龄小，身心发展尚未成熟，但同时他们又是活泼好动的，这种强烈的活动需求与淡漠的自我保护意识和较低的自我保护能力之间的矛盾，致使幼儿极容易成为各类意外伤害事故的受害者。 展开更多
关键词 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 隐性伤害 自我保护能力 成因 自我保护意识 意外伤害事故 人类生存 身心发展
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学生隐性伤害的现状分析 被引量：1
20
作者 沈东华 《教学与管理（理论版）》 2014年第3期94-96,共3页
学生经常受到的伤害可分为两种:第一种伤害是显性伤害,表现为明显的身体伤害,这种伤害我们容易观察到,也比较容易预防或改正。第二种伤害是隐性伤害,这类伤害具有隐蔽性和长期性的特点,表现不太明显,经常被人们忽视,很多时候不被认为是... 学生经常受到的伤害可分为两种:第一种伤害是显性伤害,表现为明显的身体伤害,这种伤害我们容易观察到,也比较容易预防或改正。第二种伤害是隐性伤害,这类伤害具有隐蔽性和长期性的特点,表现不太明显,经常被人们忽视,很多时候不被认为是一种伤害,从而造成学生长期受到危害而不容易被发现并予以纠正。本文从制度、学校、教师及家庭等方面分析了隐性伤害产生的原因,以期对广大教育工作者提供一些帮助。 展开更多
关键词 学生 伤害 隐性伤害
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