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运用语义链理论谈汉俄动词“吃/есть+N构造”的语义延伸
被引量：
4
1
作者
邹虹
《中国俄语教学》
北大核心
2010年第4期32-35,共4页
基于Taylor语义链理论,本文对汉俄"吃/есть+N构造"原型义和隐喻义进行对比研究,分别揭示"吃"和"есть"词义延伸方式和多义形成过程,从而进行较为准确的翻译。
关键词
语义链
原型
义项
隐喻
义项
吃
есть
下载PDF
职称材料
中国英语学习者量度形容词的习得与概念迁移研究——以HEAVY为例
2
作者
周惠
孔彦君
《外语界》
北大核心
2023年第6期72-80,共9页
本研究在概念迁移理论观照下,采用自由填空测试任务、可接受度判断任务及回溯性访谈,以HEAVY为例考察了3组不同水平共417名中国英语学习者的英语量度形容词隐喻义项习得与概念迁移。研究结果显示:(1)量度形容词HEAVY不同隐喻义项的习得...
本研究在概念迁移理论观照下,采用自由填空测试任务、可接受度判断任务及回溯性访谈,以HEAVY为例考察了3组不同水平共417名中国英语学习者的英语量度形容词隐喻义项习得与概念迁移。研究结果显示:(1)量度形容词HEAVY不同隐喻义项的习得总体上差异显著,且概念迁移是阻碍正确习得的重要因素;(2)概念迁移程度在不同隐喻义项之间差异显著,英汉语言的认知异同、二语输入频率和原型效应是主要影响因素;(3)英语水平对量度形容词习得和概念迁移都具有显著性影响,且与隐喻义项产生交互效应。
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关键词
概念迁移
量度形容词
习得
隐喻
义项
英语水平
原文传递
题名
运用语义链理论谈汉俄动词“吃/есть+N构造”的语义延伸
被引量：
4
1
作者
邹虹
机构
西安科技大学外语学院
出处
《中国俄语教学》
北大核心
2010年第4期32-35,共4页
文摘
基于Taylor语义链理论,本文对汉俄"吃/есть+N构造"原型义和隐喻义进行对比研究,分别揭示"吃"和"есть"词义延伸方式和多义形成过程,从而进行较为准确的翻译。
关键词
语义链
原型
义项
隐喻
义项
吃
есть
分类号
H35 [语言文字—俄语]
下载PDF
职称材料
题名
中国英语学习者量度形容词的习得与概念迁移研究——以HEAVY为例
2
作者
周惠
孔彦君
机构
东北师范大学外国语学院
沈阳市第四十三中学
出处
《外语界》
北大核心
2023年第6期72-80,共9页
基金
国家社科基金一般项目“二语学术话语中语篇评价能力发展规律研究”(编号17BYY186)的成果之一。
文摘
本研究在概念迁移理论观照下,采用自由填空测试任务、可接受度判断任务及回溯性访谈,以HEAVY为例考察了3组不同水平共417名中国英语学习者的英语量度形容词隐喻义项习得与概念迁移。研究结果显示:(1)量度形容词HEAVY不同隐喻义项的习得总体上差异显著,且概念迁移是阻碍正确习得的重要因素;(2)概念迁移程度在不同隐喻义项之间差异显著,英汉语言的认知异同、二语输入频率和原型效应是主要影响因素;(3)英语水平对量度形容词习得和概念迁移都具有显著性影响,且与隐喻义项产生交互效应。
关键词
概念迁移
量度形容词
习得
隐喻
义项
英语水平
Keywords
conceptual transfer
measurable adjective
acquisition
metaphorical sense
English proficiency
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
运用语义链理论谈汉俄动词“吃/есть+N构造”的语义延伸
邹虹
《中国俄语教学》
北大核心
2010
4
下载PDF
职称材料
2
中国英语学习者量度形容词的习得与概念迁移研究——以HEAVY为例
周惠
孔彦君
《外语界》
北大核心
2023
0
原文传递
已选择
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