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高中概率统计教学中关于随机性数学思维的培养
被引量：
34
1
作者
张德然
茆诗松
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2003年第9期39-42,共4页
培养学生随机性数学思维与加强应用实践是保证概率统计教学效果的“核”。培养随机性数学思维的方法包括：讲清“随机”的内涵，让学生真正体会到学习概率统计越须转变固有思维方式，激发自觉培养随机性数学思维意识；剖析典型题目，展...
培养学生随机性数学思维与加强应用实践是保证概率统计教学效果的“核”。培养随机性数学思维的方法包括：讲清“随机”的内涵，让学生真正体会到学习概率统计越须转变固有思维方式，激发自觉培养随机性数学思维意识；剖析典型题目，展示推理过程，让学生明白随机性数学思维下的推理是合情推理和逻辑推理的综合；突出随机性本质，归并典型模型，提高运用随机性数学思维的能力；注重概率与统计联系，培养学生灵活运用随机性数学思维的能力；密切联系知识发生过程，师生互动，大面积、高效率地激活学生的随机性数学思维；营造应用实践空间，使学生在解决实际问题中领悟与发展随机性数学思维。
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关键词
高中
概率统计
随机性
数学
思维
数学
教学
教学策略
教学内容
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职称材料
大学数学文化课程中培养随机性数学思维的实践研究
被引量：
4
2
作者
张艳艳
《数学教育学报》
北大核心
2013年第5期86-90,共5页
开设数学文化课程的主要目的是培养学生的数学素质和人文精神．数学文化课程的主要形式是以数学知识为载体组织材料进行教学．针对随机化数学思维的培养，恰当地组织随机数学的内容，从不同的线索和角度与思维科学融会贯通，能够在注重...
开设数学文化课程的主要目的是培养学生的数学素质和人文精神．数学文化课程的主要形式是以数学知识为载体组织材料进行教学．针对随机化数学思维的培养，恰当地组织随机数学的内容，从不同的线索和角度与思维科学融会贯通，能够在注重数学素质教育的同时，兼顾提高学生的文化素质和思想素质．
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关键词
数学
文化
随机性
数学
思维
内隐知识
合情推理
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职称材料
关于随机性数学思维的挖掘与培养——以概率论与数理统计为例
被引量：
3
3
作者
张德然
袁云云
石蓉荣
《菏泽学院学报》
2019年第5期103-105,共3页
随机性数学思维是在解决随机性数学问题中凝练而成的一种行之有效的特色思维,它是确定性数学思维的应用和延伸.概率论与数理统计是研究随机现象统计规律的科学,要全面提升概率论与数理统计的教学质量,就必须注重随机性数学思维的挖掘和...
随机性数学思维是在解决随机性数学问题中凝练而成的一种行之有效的特色思维,它是确定性数学思维的应用和延伸.概率论与数理统计是研究随机现象统计规律的科学,要全面提升概率论与数理统计的教学质量,就必须注重随机性数学思维的挖掘和培养.做到:重知更重思,激发培养随机性数学思维;重异更重同,联想催生随机性数学思维;重学更重用,体验凝练随机性数学思维.
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关键词
随机性
数学
思维
概率统计
培养
注重
挖掘
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职称材料
概率论课程教学中提高学生学习兴趣问题的探讨
被引量：
2
4
作者
杜宇静
孙晓祥
+1 位作者
国冰
姜丽萍
《吉林农业科技学院学报》
2012年第3期111-114,共4页
概率论是研究随机现象客观规律性的一门数学学科,其理论和方法几乎渗透到科学技术的各个领域。但这门学科具有极强的抽象性,给本科生的学习带来一定的困难。本文根据概率论教学内容的特点,在教学中从概率论的起源出发,首先让学生对概率...
概率论是研究随机现象客观规律性的一门数学学科,其理论和方法几乎渗透到科学技术的各个领域。但这门学科具有极强的抽象性,给本科生的学习带来一定的困难。本文根据概率论教学内容的特点,在教学中从概率论的起源出发,首先让学生对概率论的学习充满好奇,然后在教学过程中设计实例实行案例教学,并将所学理论与有趣的随机性问题相结合,同时利用计算机辅助教学,培养学生的随机性数学思维,激发学生的学习兴趣。
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关键词
概率论
随机性
数学
思维
案例教学
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职称材料
基于翻转课堂的高中生随机性数学思维的培养
5
作者
倪前月
胡奎
+1 位作者
李云
牛向阳
《数学学习与研究》
2022年第29期41-43,共3页
如何培养高中生的随机性数学思维能力是中学数学教研的重要课题.在翻转课堂背景下,构建翻转课堂教学模式,通过对条件概率翻转课堂教学设计进行分析,提出培养高中生的随机性数学思维的方法,其中包括:优化课程资源,激发培养随机性数学思...
如何培养高中生的随机性数学思维能力是中学数学教研的重要课题.在翻转课堂背景下,构建翻转课堂教学模式,通过对条件概率翻转课堂教学设计进行分析,提出培养高中生的随机性数学思维的方法,其中包括:优化课程资源,激发培养随机性数学思维的意识;发挥学科优势,提高应用随机性数学思维的能力;依托翻转模式,营造发展随机性数学思维的空间.
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关键词
高中
数学
概率统计
随机性
数学
思维
翻转课堂
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职称材料
题名
高中概率统计教学中关于随机性数学思维的培养
被引量：
34
1
作者
张德然
茆诗松
机构
阜阳师范学院数学系
华东师范大学统计系
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2003年第9期39-42,共4页
基金
安徽省教研立项“高师数学实验与国家高中数学课程标准中的数学建模与数学实验模式的探究”JYXM2003220资助。
文摘
培养学生随机性数学思维与加强应用实践是保证概率统计教学效果的“核”。培养随机性数学思维的方法包括：讲清“随机”的内涵，让学生真正体会到学习概率统计越须转变固有思维方式，激发自觉培养随机性数学思维意识；剖析典型题目，展示推理过程，让学生明白随机性数学思维下的推理是合情推理和逻辑推理的综合；突出随机性本质，归并典型模型，提高运用随机性数学思维的能力；注重概率与统计联系，培养学生灵活运用随机性数学思维的能力；密切联系知识发生过程，师生互动，大面积、高效率地激活学生的随机性数学思维；营造应用实践空间，使学生在解决实际问题中领悟与发展随机性数学思维。
关键词
高中
概率统计
随机性
数学
思维
数学
教学
教学策略
教学内容
分类号
G633.66 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
大学数学文化课程中培养随机性数学思维的实践研究
被引量：
4
2
作者
张艳艳
机构
天津师范大学数学科学学院
出处
《数学教育学报》
北大核心
2013年第5期86-90,共5页
基金
天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目——“卓越计划”下数理基础课程教学改革的研究与实践(C04-0832)
天津师范大学博士基金项目——Levy风险过程的绝对破产与分红问题研究(52XB1204)
天津师范大学教学改革项目——培养学生数学创新能力的教学实践研究
文摘
开设数学文化课程的主要目的是培养学生的数学素质和人文精神．数学文化课程的主要形式是以数学知识为载体组织材料进行教学．针对随机化数学思维的培养，恰当地组织随机数学的内容，从不同的线索和角度与思维科学融会贯通，能够在注重数学素质教育的同时，兼顾提高学生的文化素质和思想素质．
关键词
数学
文化
随机性
数学
思维
内隐知识
合情推理
Keywords
mathematical culture
random mathematics thinking
implicit knowledge
reasonable inference
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
关于随机性数学思维的挖掘与培养——以概率论与数理统计为例
被引量：
3
3
作者
张德然
袁云云
石蓉荣
机构
亳州学院电子与信息工程系
阜阳师范大学商学院
出处
《菏泽学院学报》
2019年第5期103-105,共3页
基金
安徽省高校省级教学研究重点项目(2017yjxm0592)
文摘
随机性数学思维是在解决随机性数学问题中凝练而成的一种行之有效的特色思维,它是确定性数学思维的应用和延伸.概率论与数理统计是研究随机现象统计规律的科学,要全面提升概率论与数理统计的教学质量,就必须注重随机性数学思维的挖掘和培养.做到:重知更重思,激发培养随机性数学思维;重异更重同,联想催生随机性数学思维;重学更重用,体验凝练随机性数学思维.
关键词
随机性
数学
思维
概率统计
培养
注重
挖掘
Keywords
stochastic mathematical thinking
probability statistics
cultivate, focus
elicitation
分类号
O211 [理学—概率论与数理统计]
O212 [理学—数学]
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职称材料
题名
概率论课程教学中提高学生学习兴趣问题的探讨
被引量：
2
4
作者
杜宇静
孙晓祥
国冰
姜丽萍
机构
吉林农业科技学院文理学院
出处
《吉林农业科技学院学报》
2012年第3期111-114,共4页
文摘
概率论是研究随机现象客观规律性的一门数学学科,其理论和方法几乎渗透到科学技术的各个领域。但这门学科具有极强的抽象性,给本科生的学习带来一定的困难。本文根据概率论教学内容的特点,在教学中从概率论的起源出发,首先让学生对概率论的学习充满好奇,然后在教学过程中设计实例实行案例教学,并将所学理论与有趣的随机性问题相结合,同时利用计算机辅助教学,培养学生的随机性数学思维,激发学生的学习兴趣。
关键词
概率论
随机性
数学
思维
案例教学
Keywords
Probability Theory
randomness of mathematical thinking
case teaching
分类号
O211-4 [理学—概率论与数理统计]
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职称材料
题名
基于翻转课堂的高中生随机性数学思维的培养
5
作者
倪前月
胡奎
李云
牛向阳
机构
阜阳市第二中学
阜阳师范大学
出处
《数学学习与研究》
2022年第29期41-43,共3页
基金
阜阳师范大学基础教育重点项目“微课与翻转课堂的教学实践研究”(项目编号:2017JCJY01)。
文摘
如何培养高中生的随机性数学思维能力是中学数学教研的重要课题.在翻转课堂背景下,构建翻转课堂教学模式,通过对条件概率翻转课堂教学设计进行分析,提出培养高中生的随机性数学思维的方法,其中包括:优化课程资源,激发培养随机性数学思维的意识;发挥学科优势,提高应用随机性数学思维的能力;依托翻转模式,营造发展随机性数学思维的空间.
关键词
高中
数学
概率统计
随机性
数学
思维
翻转课堂
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G434
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高中概率统计教学中关于随机性数学思维的培养
张德然
茆诗松
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2003
34
下载PDF
职称材料
2
大学数学文化课程中培养随机性数学思维的实践研究
张艳艳
《数学教育学报》
北大核心
2013
4
下载PDF
职称材料
3
关于随机性数学思维的挖掘与培养——以概率论与数理统计为例
张德然
袁云云
石蓉荣
《菏泽学院学报》
2019
3
下载PDF
职称材料
4
概率论课程教学中提高学生学习兴趣问题的探讨
杜宇静
孙晓祥
国冰
姜丽萍
《吉林农业科技学院学报》
2012
2
下载PDF
职称材料
5
基于翻转课堂的高中生随机性数学思维的培养
倪前月
胡奎
李云
牛向阳
《数学学习与研究》
2022
0
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职称材料
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