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大学教师评价改革的逻辑 被引量：24
1
作者 周光礼 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期26-33,共8页
学术系统是由院校与学科构成的矩阵系统,大学教师既从属于院校,又从属于学科。前者是有形学院,后者是无形学院。大学教师评价有两个维度,一个是有形学院的绩效评价,另一个是无形学院的同行评价。有形学院的评价聚焦教学和人才培养,重视... 学术系统是由院校与学科构成的矩阵系统,大学教师既从属于院校,又从属于学科。前者是有形学院,后者是无形学院。大学教师评价有两个维度,一个是有形学院的绩效评价,另一个是无形学院的同行评价。有形学院的评价聚焦教学和人才培养,重视绩效评价和科层式治理;无形学院的评价聚焦研究和学术产出,强调同行评价和学术自治。破“五唯”立新标应该立足学术系统的底层逻辑,从院校和学科两个维度改革大学教师评价体系。院校维度的评价改革必须树立以立德树人的成效作为评价大学教师的根本标准,学科维度的评价改革必须树立以前沿突破论英雄的杰出人才新标准。 展开更多
关键词 大学教师评价 院校维度 学科维度 科层式治理 市场式治理
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三维视角下应用型院校“双师型”教师专业发展困境与出路 被引量：16
2
作者 杨永明 《教育与职业》 北大核心 2019年第2期73-75,共3页
文章首先指出了应用型院校"双师型"教师专业发展的必要性,然后指出阻碍"双师型"教师专业发展的因素主要有教师自身、院校和社会。为此,在教师维度,应建立薪酬激励机制和荣誉激励机制。在院校维度,一是在培训教师时... 文章首先指出了应用型院校"双师型"教师专业发展的必要性,然后指出阻碍"双师型"教师专业发展的因素主要有教师自身、院校和社会。为此,在教师维度,应建立薪酬激励机制和荣誉激励机制。在院校维度,一是在培训教师时,应用型院校既要考虑"双师型"教师队伍的整体情况,又要兼顾团队中每一个成员的需求;二是应用型院校与其他高校合作,建立联合培养"双师型"教师的机制;三是进一步优化校企合作教师培养模式。在社会维度,一是改变社会对"双师型"教师的认识偏差;二是政府要加强政策支持;三是强化"双师型"教师专业发展的资金保障。 展开更多
关键词 教师维度 院校维度 社会维度 “双师型”教师 专业发展
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