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陆继椿:“一课一得”的首倡者 被引量：2
1
作者 李华平 《语文教学通讯（初中）（B）》 2017年第12期7-8,共2页
陆继椿,“一课一得,得得相连”教学观的首倡者,是“那一代”语文大家的杰出代表,代表着“得得派”（张志公语）的基本追求和课堂教学改革的方向.“一课一得”观点,具有划时代的意义,对我们今天确定教学目标、教学内容仍然具有极强的指... 陆继椿,“一课一得,得得相连”教学观的首倡者,是“那一代”语文大家的杰出代表,代表着“得得派”（张志公语）的基本追求和课堂教学改革的方向.“一课一得”观点,具有划时代的意义,对我们今天确定教学目标、教学内容仍然具有极强的指导价值.“一课”既可以是一个课时,也可以是一篇课文,还可以是一个教学单元.“一得”不是指一节课只有一点收获,而是指一个教学时间单位中一定要有一个突出的、具有整合价值的主要收获,这个主要收获可以带动其他收获.这“一得”应该是工具性与人文性互为表里的自然统一,是学生通过语文实践,积累和运用祖国语言文字的获得.这“一得”应是这节课的核心教学内容,其他教学内容是辅助一或者是引子,引出核心教学内容;或者是铺垫,让核心教学内容得到凸显;或者是延伸,让学生对核心教学内容的理解和掌握得到进一步巩固. 展开更多
关键词 陆继椿 教学内容 课堂教学改革 整合价值 语文实践 “那一代” 教学目标 教学单元
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陆继椿语文“双分”教学新探 被引量：1
2
作者 武玉鹏 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2000年第6期80-83,共4页
著名语文特级教师陆继椿设计并实验的语文“双分”教学体系 ,以写作能力的训练为主线 ,以记叙能力的训练为重点。这一体系的科学价值 ,既体现在对语文自身特点的科学认识 ,并从语文的特点出发 ,探讨语文教学的客观规律 ,又体现在从教学... 著名语文特级教师陆继椿设计并实验的语文“双分”教学体系 ,以写作能力的训练为主线 ,以记叙能力的训练为重点。这一体系的科学价值 ,既体现在对语文自身特点的科学认识 ,并从语文的特点出发 ,探讨语文教学的客观规律 ,又体现在从教学的基本规律出发 ,探讨了语文教学内容的“量”和“序”。“双分”教学体系绝不像有些人所说 ,是一个单纯的语言技术训练系统 。 展开更多
关键词 陆继椿 语文教学 “双分”教学体系 中学 作文训练 能力训练 科学化 全面育人 思维模型 语言训练
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略论“双分”教材的知识观 被引量：1
3
作者 郑桂华 吴梦芝 《语文教学通讯（初中）（B）》 2017年第12期12-15,共4页
陆继椿老师编写的《分类集中分阶段进行语言训练语文实验课本》,是新 时期语文教材学科化探索最早、对科学化语文意图贯彻比较彻底的成果.他的“双分” 设想和选文加知识的教材呈现方式,对应着语文知识观的三个基本问题,并在很大程 度... 陆继椿老师编写的《分类集中分阶段进行语言训练语文实验课本》,是新 时期语文教材学科化探索最早、对科学化语文意图贯彻比较彻底的成果.他的“双分” 设想和选文加知识的教材呈现方式,对应着语文知识观的三个基本问题,并在很大程 度上实现了科学性、课程性和教学性. 展开更多
关键词 陆继椿 “得得派” “双分”教材 教育科学化
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让学生跳起来摘果子——华东师大附中校长陆继椿谈主流教育
4
作者 学慧 《江西教育（管理版）（A）》 2004年第5期20-21,共2页
关键词 陆继椿 主流教育 因材施教 班级授课制 素质教育
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陆继椿语文教学思想的内涵及其价值
5
作者 陈梦 齐宪未 《惠州学院学报》 2022年第5期52-57,共6页
上海特级教师陆继椿毕生致力于语文教育事业,勇敢探索教学改革。他的语文教学思想主要包括倡导“语文教学科学化”道路,提出“一课一得,得得相联系”,被称为“得得派”。他主张语文教学必须有“序”,对庞杂的语文知识进行科学“分解”... 上海特级教师陆继椿毕生致力于语文教育事业,勇敢探索教学改革。他的语文教学思想主要包括倡导“语文教学科学化”道路,提出“一课一得,得得相联系”,被称为“得得派”。他主张语文教学必须有“序”,对庞杂的语文知识进行科学“分解”“归类”和“集中”,构建“双分”教学体系,关注学生听说读写的语言能力培养,强调实践训练和学习效果,挖掘语文教学中的德育、美育和创新性教育,对中学语文教学具有指导价值和借鉴意义。 展开更多
关键词 陆继椿 教学思想 “一课一得” “双分”教学体系
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探索语文教学的科学化——语文名师陆继椿的专业发展路径
6
作者 陈梦 黄艳珊 《中学语文》 2022年第22期8-10,共3页
上海语文特级教师陆继椿高中毕业后留校教语文,坚定一辈子做语文教师的信念,不断加强自我学习,把握机会,努力钻研,兢兢业业为祖国的语文教育辛勤耕耘。在专业成长过程中,陆继椿得到领导与导师的悉心栽培,坚持在“背课”教学实践中学习教... 上海语文特级教师陆继椿高中毕业后留校教语文,坚定一辈子做语文教师的信念,不断加强自我学习,把握机会,努力钻研,兢兢业业为祖国的语文教育辛勤耕耘。在专业成长过程中,陆继椿得到领导与导师的悉心栽培,坚持在“背课”教学实践中学习教书,努力提高自己的写作能力,勇敢探索语文教育教学改革的路径,竭力推行语文教学的科学化发展,形成了独特的“一课一得”教育思想和“双分”教学体系,实现了专业能力的卓越发展,成为广大语文教师学习的榜样。 展开更多
关键词 陆继椿 语文名师 专业发展
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语文教学的“舍得之道”——以陆继椿老师《曹刿论战》教学为例
7
作者 王琴 《语文教学通讯（初中）（B）》 2017年第12期16-17,共2页
“舍得之道”不仅是一种胸怀和境界,更是一份修为和智慧.正 所 谓 “鱼 与熊掌不可兼得”,语文课堂同样如此.在有限的课堂教学时间里,语文教师需懂 得“舍得之道”,以退为进,以少胜多,通过教材媒介实现传者与受者之间的意义互 动,真正... “舍得之道”不仅是一种胸怀和境界,更是一份修为和智慧.正 所 谓 “鱼 与熊掌不可兼得”,语文课堂同样如此.在有限的课堂教学时间里,语文教师需懂 得“舍得之道”,以退为进,以少胜多,通过教材媒介实现传者与受者之间的意义互 动,真正实现学生在语文课堂中学有所思、学有所感、学有所效、学有所得. 展开更多
关键词 陆继椿 “得得派” 一课一得 内容聚焦 学生主体
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谈作文教学的备课
8
作者 王严平 《殷都学刊》 1985年第3期70-72,共3页
提起语文教学的备课,人们想到的往往是讲读教学的备课,至于作文教学的备课,似乎在意念之中十分淡薄。有的甚至认为作文教学无须备课。针对这种情况,我们想强调:作文教学质量的高低,同样取决于作文教学备课的水平,这是经许多优秀教师的... 提起语文教学的备课,人们想到的往往是讲读教学的备课,至于作文教学的备课,似乎在意念之中十分淡薄。有的甚至认为作文教学无须备课。针对这种情况,我们想强调:作文教学质量的高低,同样取决于作文教学备课的水平,这是经许多优秀教师的教学实践检验证明了的真理。 作文教学的备课自有它不同于讲读教学备课的特性: 1、重在备“说、写”。在语文教学的四项基本活动“听、说、读、写”中,“听、 展开更多
关键词 作文教学 讲读教学 作文课 《语文》 初中语文教师 分格训练 陆继椿 课本 作文教学法 作文训练
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坚信自己 力争突破——二0一五年中、高考作文对策
9
作者 陆继椿 《新读写》 2015年第5期4-7,共4页
在中、高考即将来临之际，我们特别邀请语文特级教师陆继椿，来和大家谈谈如何进行中、高考作文的复习。陆老师从对语文学习的新反思、探究作文的新源头及临考前的准备三个方面进行了探究。衷心希望同学们的作文能在中、高考里实现新的... 在中、高考即将来临之际，我们特别邀请语文特级教师陆继椿，来和大家谈谈如何进行中、高考作文的复习。陆老师从对语文学习的新反思、探究作文的新源头及临考前的准备三个方面进行了探究。衷心希望同学们的作文能在中、高考里实现新的突破。 展开更多
关键词 高考作文 语文特级教师 语文学习 陆继椿 老师 考前 同学
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一切为了学生的“得”——核心素养视域下陆继椿“双分”教学理论的现实意义
10
作者 展文国 《语文教学通讯（初中）（B）》 2017年第12期18-19,共2页
“双分”教学体系很好地体现了“一切为了学生的‘得’”的教学思想：为了 学生的“得”而倡导全面的质量观,为了学生的“得”而探寻科学的教与学的序列,为了 学生的“得”而推行“用教材教”的教学思想,为了学生的“得”而实施简约教学.
关键词 陆继椿“得得派” 一课一得 “双分”教学
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