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第二语言阅读过程中词汇附带习得认知机制探析 被引量：36
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作者 王改燕 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2010年第2期49-53,共5页
附带学习(incidental learning)与有意学习(intentional learning),隐性学习(implicit learning)与显性学习(explic-it learning)是研究第二语言学习过程的文献中常用的两组概念。本文作者发现在有关二语词汇习得的文献中,附带学习往往... 附带学习(incidental learning)与有意学习(intentional learning),隐性学习(implicit learning)与显性学习(explic-it learning)是研究第二语言学习过程的文献中常用的两组概念。本文作者发现在有关二语词汇习得的文献中,附带学习往往被看作是隐性学习,有意学习则被看作显性学习,因而"附带学习"和"隐性学习"、"有意学习"和"显性学习"常常会不被区分地加以运用。这两组概念使用上的混乱反映了我们对第二语言阅读中词汇习得过程认识的不足。本文的目的旨在通过回答"第二语言阅读过程中词汇附带学习是否就是隐性学习"这一问题,对这两组概念进行梳理、区分,以解析第二语言阅读中词汇附带习得过程的认知机制。 展开更多
关键词 二语阅读 词汇习得 附带/有意学习 隐性/显性学习
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