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题名阶梯式培训考核在提高年轻护士人文素养中的应用
被引量：9
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作者
徐满琴
陈菊娣
居朝霞
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机构
无锡市第五人民医院四病区
无锡市第五人民医院护理部
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出处
《中国医学伦理学》
2015年第4期593-595,共3页
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文摘
目的探讨阶梯式培训考核在提高年轻护士伦理人文素养中的效果。方法 2013年起在新护士入院后三年内,通过先简单后复杂、先规范化常规后专科特色的模拟、案例操作的阶梯式培训考核方法,比较以前护理人员的人文素养考核、考核优秀率和患者满意度。结果新的培训考核方法让年轻护士在临床操作考核中显著提高了护理人员以病人为中心的服务意识,考核优秀率31.25%,高于前一年考核的优秀率19.82%,具有显著差异性(P<0.05);在患者对护理人员满意度调查比较中,具有显著优势(P<0.05)。结论新的培训考核方法,显著提高了年轻护士的自身素质和医德修养,在临床实际操作中能更好的注重人文关怀,做好护患沟通,提高了护士在临床工作中的判断能力、急救能力、交流能力、灵活应变能力和突发事件的应急处理能力。对年轻护士在实际工作中处理好医患关系、医际关系、提高临床实践工作能力和病人的综合满意度具有重要价值。
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关键词
人文素养
阶梯式培训考核
年轻护士
操作培训
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Keywords
Humanistic Quality
Cascade Training Assessment
Young Nurses
Operation Training
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
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题名阶梯式培训考核对年轻护士人文素养提高的影响效果
被引量：7
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作者
陈腊年
李小峰
张琼
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机构
宜昌市第二人民医院三峡大学第二人民医院护理部
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出处
《护理实践与研究》
2019年第17期139-142,共4页
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文摘
目的探讨阶梯式培训考核对提高年轻护士人文素养的效果。方法选取我院2016年1月至2018年1月的年轻护士150名为研究对象,随机将其等分成对照组与观察组,对照组接受常规培训考核,观察组在对照组基础上接受阶梯式培训考核。比较两组护士培训前后的学习成绩、护理伦理知识掌握情况、人文素养知识掌握情况。结果培训后两组培训学习成绩评分较培训前提高(P<0.05),观察组读书报告、个案护理、专科知识、技能考试、护理理念评分明显高于对照组(P<0.05)。观察组护理伦理学基本问题、知情同意、尊重原则掌握程度明显高于对照组(P<0.05)。观察组护患沟通技巧、华森关怀理论、照顾原则、最优化原则、护士理性思维修养、利他效能、护理礼仪应用、医疗保密原则、沟通效能、建立和谐关系、传递有效信息、自我情绪的管理与控制知识掌握程度明显高于对照组(P<0.05)。结论阶梯式培训考核能提高年轻护士人文素养,提高护理理解能力,规范操作,改善护患关系,可推广应用。
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关键词
阶梯式培训考核
年轻护士
人文素养
效果
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Keywords
Step-by-step training assessment
Young nurses
Humanities literacy
Effect
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
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题名阶梯式培训考核对提升中医内科护士人文素养的影响
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作者
陈晓芳
张明颖
毛菊花
俞珍芳
王娜
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机构
浙江新安国际医院
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出处
《中医药管理杂志》
2023年第3期209-211,共3页
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文摘
目的:探讨阶梯式培训考核模式对提升中医内科护士人文素养的影响。方法:医院中医内科自2021年开始试行阶梯式培训考核模式于临床护理带教中,2021年5月—2022年4月为实施后,2020年3月—2021年2月为实施前,实施前后从中医内科参加护理培训的护士中各随机选择35名为研究对象,比较实施前后培训护士的培训效果。结果:实施后培训护士对各项护理基础知识掌握度得分,均显著高于实施前(P<0.05)。实施后培训护士对各项人文素养知识掌握度得分,均显著高于实施前(P<0.05)。实施后培训护士对培训工作的满意度,显著高于实施前(P<0.05)。结论:阶梯式培训考核模式应用于中医内科护士管理中效果显著,能明显提升护士护理能力、专业水平和人文素养,促进临床中医护理技术的实施及推广,具有显著的应用效果。
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关键词
阶梯式培训考核
中医内科
人文素养
影响
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分类号
R192.6
[医药卫生—卫生事业管理]
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