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以紧抓细节为着力点实现学生班级精细化管理
被引量：
1
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作者
代莉莎
刘凌
《教育教学论坛》
2016年第44期7-8,共2页
班级是学校管理的主体,学生是班级工作的主体,辅导员作为连接学校和学生的桥梁,起着至关重要的作用。作为辅导员,拥有一套科学的、有效的学生管理方式是做好学生工作的基本前提。本文从学生管理的细节着手,秉持以人为本的基本原则,提出&...
班级是学校管理的主体,学生是班级工作的主体,辅导员作为连接学校和学生的桥梁,起着至关重要的作用。作为辅导员,拥有一套科学的、有效的学生管理方式是做好学生工作的基本前提。本文从学生管理的细节着手,秉持以人为本的基本原则,提出"走动管理"、"阶梯布任"和"竞选轮值、在野监督"的自主管理的方法和模式,结合"热炉定律"在学生管理工作中的应用,旨在建立和推行一个精细化管理的长效机制。
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关键词
精细化管理
走动管理
阶梯
布
任
“热炉定律”
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题名
以紧抓细节为着力点实现学生班级精细化管理
被引量：
1
1
作者
代莉莎
刘凌
机构
中国石油大学机械与储运工程学院
出处
《教育教学论坛》
2016年第44期7-8,共2页
基金
<"走动管理"在班级精细化管理中的应用研究>的课题研究成果
文摘
班级是学校管理的主体,学生是班级工作的主体,辅导员作为连接学校和学生的桥梁,起着至关重要的作用。作为辅导员,拥有一套科学的、有效的学生管理方式是做好学生工作的基本前提。本文从学生管理的细节着手,秉持以人为本的基本原则,提出"走动管理"、"阶梯布任"和"竞选轮值、在野监督"的自主管理的方法和模式,结合"热炉定律"在学生管理工作中的应用,旨在建立和推行一个精细化管理的长效机制。
关键词
精细化管理
走动管理
阶梯
布
任
“热炉定律”
Keywords
delicacy management
management by walking around
ladder of the work
hot stove rule
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
以紧抓细节为着力点实现学生班级精细化管理
代莉莎
刘凌
《教育教学论坛》
2016
1
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参考文献
引证文献
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