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高中英语阅读理解教学策略 被引量：17
1
作者 夏莲茹 《教学与管理（理论版）》 2010年第11期132-133,共2页
英语阅读理解教学是整个中学英语教学的重中之重，其效率的高低在很大程度上决定着整个英语教学的成败。从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或... 英语阅读理解教学是整个中学英语教学的重中之重，其效率的高低在很大程度上决定着整个英语教学的成败。从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言精彩、内容丰富。 展开更多
关键词 英语阅读理解 教学策略 中学英语教学 高中 阅读理解教学 阅读能力 词汇贫乏 知识面
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关联理论与大学英语精读教学 被引量：8
2
作者 罗明燕 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第5期55-56,64,共3页
　　一、引言 　　随着当代语用学研究领域的不断扩大和深入,语用学家的视角也投向了外语教学领域,认为“外语教学应该以语用知识的传授为重点,以语用能力的培养为宗旨”（何自然、陈新仁,2004）.语用学理论对外语教学起到了一定的指... 　　一、引言 　　随着当代语用学研究领域的不断扩大和深入,语用学家的视角也投向了外语教学领域,认为“外语教学应该以语用知识的传授为重点,以语用能力的培养为宗旨”（何自然、陈新仁,2004）.语用学理论对外语教学起到了一定的指导作用.以认知语用学的理论基础--关联理论（Sperber ＆ Wilson,1986/1995）为例,它从人类的认知心理活动出发来研究语言交际活动,认为语言交际是一个示意-推理的互明（mutual manifestness）过程,它“试图揭示信息接受者理解和推断信息发出者真实意图的心理认知过程,并试图从揭示语言理解的规律和原则来达到对语言运用规律和原则的认识”（同上）。英语精读教学是阅读理解教学的一种形式,而阅读理解也是一种语言交际活动,同时涉及到信息接受者（即读者）和信息发出者（即作者）以及两者通过文本或语篇进行交际的心理认知过程。因此,本文尝试从关联理论的角度出发,探讨该理论对英语精读教学的指导意义。 展开更多
关键词 大学英语 精读教学 关联理论 语言交际活动 心理认知过程 阅读理解教学 高校
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框架语义学理论对英语阅读理解教学的启示 被引量：8
3
作者 杨玉英 《教学与管理（理论版）》 2010年第11期94-95,共2页
一、框架语义学的基本概念在语言学界最早引入“框架”一词并倡导框架语义（Frame Semantics）理论的是美国伯克利大学教授菲尔墨（Fillmore，1968），他把“框架”定义为是能与典型情境相关联的“语言选择系统”。框架语义学认为：要... 一、框架语义学的基本概念在语言学界最早引入“框架”一词并倡导框架语义（Frame Semantics）理论的是美国伯克利大学教授菲尔墨（Fillmore，1968），他把“框架”定义为是能与典型情境相关联的“语言选择系统”。框架语义学认为：要想理解词汇意义，语言的使用者必须在大脑中构建一个词汇在语言或言语中存在的背景和动因的概念结构，而形成一种意义框架， 展开更多
关键词 框架语义学 阅读理解教学 学理论 英语 词汇意义 概念结构 语言学 大学教授
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图式理论及其在大学英语阅读教学中的应用 被引量：7
4
作者 朱耕 《教育与职业》 北大核心 2006年第29期105-106,共2页
图式理论模式融合了传统的语言结构观点和认知心理学的观点，能反映人类阅读理解的心理和大脑思维的过程。本文阐释了图式理论的内容，指出了影响阅读理解的因素，并探讨了图式理论在大学英语阅读教学中的应用。
关键词 图式理论 大学英语 阅读理解教学 认知心理学 阅读障碍 教学重点 高校
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小学语文阅读理解教学的开展途径 被引量：1
5
作者 牛文博 《文理导航》 2024年第12期13-15,共3页
随着我国基础教育改革推进,对小学生的语文阅读理解能力提出了更明确的要求,这意味着语文阅读理解教学十分关键。笔者通过结合自身的教学经验大致分析了目前小学语文阅读理解教学活动的开展现状,并从多方面提出了有效开展语文阅读理解... 随着我国基础教育改革推进,对小学生的语文阅读理解能力提出了更明确的要求,这意味着语文阅读理解教学十分关键。笔者通过结合自身的教学经验大致分析了目前小学语文阅读理解教学活动的开展现状,并从多方面提出了有效开展语文阅读理解教学的途径,希望能起到提升学生语文阅读理解能力的积极作用。 展开更多
关键词 小学语文 阅读理解教学 开展途径
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加强阅读理解教学 提高学生数学能力——基于能力考查的阅读理解型问题例析 被引量：5
6
作者 李树臣 《中学数学（初中版）》 2020年第3期57-60,共4页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.”数学能力是数学素养的重要构成要素.加强阅读型问题的教学是培养学生数学能力的一个有效措施.阅读理解型... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.”数学能力是数学素养的重要构成要素.加强阅读型问题的教学是培养学生数学能力的一个有效措施.阅读理解型问题一般由两大部分组成:一是阅读材料,二是提出让学生解答的问题.下面我们从2019年各地的中考数学试卷中选择部分典型的题目进行分析和解答,目的是引起教师对这类问题的进一步关注,加大阅读教学的力度. 展开更多
关键词 学生数学能力 阅读理解型问题 能力考查 数学素养 加强阅读 阅读理解教学 基本素养 中考数学试卷
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高中阅读理解教学有效开展的策略探究
7
作者 黄连军 《中华活页文选（高中版）》 2024年第8期50-52,共3页
阅读理解在英语试卷当中占据比例较大,是英语教学中的重点,同样是帮助学生提高综合素养的主要方式。鉴于此,高中阶段的英语阅读理解教学需要被教师重视,教师需要帮助学生增加单词的储备以此帮助学生形成良好的阅读理解基础能力,同时教... 阅读理解在英语试卷当中占据比例较大,是英语教学中的重点,同样是帮助学生提高综合素养的主要方式。鉴于此,高中阶段的英语阅读理解教学需要被教师重视,教师需要帮助学生增加单词的储备以此帮助学生形成良好的阅读理解基础能力,同时教师还需要关注学生的阅读理解的素养的养成,在英语阅读理解教学当中,引导学生可以自主地进行阅读理解,以此提高学生的英语阅读理解的水准,促使学生英语能力更上一层。基于此,本文对高中阅读理解有效开展的策略展开探究。 展开更多
关键词 高中英语 阅读理解教学 策略
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小学语文高段阅读理解教学中存在的问题与对策
8
作者 冯晓玲 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第8期0074-0077,共4页
在小学高段语文教学工作的规划中,阅读占据的了比较大的比重,主要是科学有效的阅读教学既可以帮助学生拓展认知视野,也有助于内心世界的丰富,可让学生们在阅读学习中更好的把握学习要点,为语文核心素养发展带来促进作用。但就现阶段来看... 在小学高段语文教学工作的规划中,阅读占据的了比较大的比重,主要是科学有效的阅读教学既可以帮助学生拓展认知视野,也有助于内心世界的丰富,可让学生们在阅读学习中更好的把握学习要点,为语文核心素养发展带来促进作用。但就现阶段来看,小学高段语文阅读教学活动在具体开展中还存在一些不足之处,还需要联系实际来做出进一步优化。 展开更多
关键词 小学语文高段 阅读理解教学 问题与对策
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浅谈学案导学法在高中英语阅读理解中的应用 被引量：1
9
作者 葛伶俐 《高考》 2023年第7期78-80,共3页
学案导学法是一种以导学方案为载体的教学方法,教师运用该种方法开展教学活动的主要目的在于充分发挥学生在课堂上的主体作用,调动学生学习积极性,实现教与研的充分结合,指导学生自主学习与独立思考,以提高学生学习实际效果,提升课堂教... 学案导学法是一种以导学方案为载体的教学方法,教师运用该种方法开展教学活动的主要目的在于充分发挥学生在课堂上的主体作用,调动学生学习积极性,实现教与研的充分结合,指导学生自主学习与独立思考,以提高学生学习实际效果,提升课堂教学效果。基于此,本文对学案导学法在高中英文阅读中使用的价值进行研究,并对其在高中英语阅读教学中的应用进行探讨。 展开更多
关键词 学案导学法 高中英语 阅读理解教学
原文传递
英语阅读理解教学中可视化教学设计的实现路径 被引量：4
10
作者 陈爱龙 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第4期37-40,共4页
一、英语可视化教学设计 英语可视化教学设计指的是在英语教学设计过程中通过将可视化技术和教学设计相结合，设计教学内容、呈现方式、教学方法、教学情境等，使教学设计达到最优化，从而提高课堂教学效能。可视化是作者创作思维的可... 一、英语可视化教学设计 英语可视化教学设计指的是在英语教学设计过程中通过将可视化技术和教学设计相结合，设计教学内容、呈现方式、教学方法、教学情境等，使教学设计达到最优化，从而提高课堂教学效能。可视化是作者创作思维的可视化，是读者思维理解过程的可视化，它是思维的归纳、演绎、发散等过程，它借助关键词、图形、线条等方式呈现和表达文本的意义。目前可视化信息的处理工具主要有思维导图、知识树、示意图、时间轴、添词解码策略示意图、文章篇章结构图、文本摘要图等等。 展开更多
关键词 可视化技术 教学设计 英语教学 阅读理解教学 路径 创作思维 设计过程 教学内容
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“图式”理论与普通高级中学英语阅读理解教学 被引量：4
11
作者 吴香芸 《科学教育》 2010年第1期17-18,共2页
美国著名心理语言学家Goodman提出：阅读是心理语言学的猜谜游戏，包含思想和语言的相互作用过程。阅读是获取知识的主要手段，是学习外语时的主要输入方式之一，也是在第一语言环境中学习第二语言或外语与获取国外信息的主要途径。近... 美国著名心理语言学家Goodman提出：阅读是心理语言学的猜谜游戏，包含思想和语言的相互作用过程。阅读是获取知识的主要手段，是学习外语时的主要输入方式之一，也是在第一语言环境中学习第二语言或外语与获取国外信息的主要途径。近年来，阅读教学在高中英语教学工作中的地位日渐重要，这就要求英语教师要认真研究阅读教学理论，用最新的，有效的理论指导教学实践。 展开更多
关键词 阅读理解教学 中学英语 阅读教学理论 心理语言学 图式 学习外语 语言学家 相互作用
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关于初中英语阅读理解教学探析 被引量：4
12
作者 王鹏 《名师在线》 2019年第9期75-76,共2页
随着新课程改革的不断深入,当前初中英语教学更加注重培养学生的阅读水平和口语表达能力。因此,阅读理解教学成为教师重点关注的环节,需要教师采用灵活的教学策略帮助学生全面提升语言表达能力。本文对影响初中生英语阅读理解水平的因... 随着新课程改革的不断深入,当前初中英语教学更加注重培养学生的阅读水平和口语表达能力。因此,阅读理解教学成为教师重点关注的环节,需要教师采用灵活的教学策略帮助学生全面提升语言表达能力。本文对影响初中生英语阅读理解水平的因素进行分析,并提出提升初中生英语阅读理解教学水平的策略,希望为打造高效英语教学课堂做出贡献。 展开更多
关键词 初中英语 阅读理解教学 探析
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中学英语阅读理解教学中合作学习新模式探讨 被引量：2
13
作者 金艳红 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第01X期121-122,共2页
关键词 阅读理解教学 合作学习 中学英语 新模式 知识经济时代 获取信息能力 英语教学大纲 英语阅读能力 21世纪 主要途径 具体要求 教材内容 阅读量 生活 培养 高考
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高中英语记叙文阅读理解教学探微 被引量：3
14
作者 郑再端 《中学教学参考》 2013年第19期108-109,共2页
在高中英语教学中，阅读教学占有极为重要的地位。本文主要以记叙文的阅读教学为例，探讨阅读教学的方法和策略。
关键词 高中英语教学 阅读理解教学 记叙文 阅读教学
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元认知理论与外语阅读理解监控能力的培养 被引量：3
15
作者 王瑞昀 《高校教育管理》 2007年第4期82-85,共4页
阅读理解监控能力的培养对于大学生英语阅读理解能力的提高和阅读理解教学的改革具有重要意义。在教学中培养学生阅读理解监控能力应从以下几方面努力:培养学生的目标意识;指导学生根据不同的任务变量选择并调整阅读策略;将阅读理解监... 阅读理解监控能力的培养对于大学生英语阅读理解能力的提高和阅读理解教学的改革具有重要意义。在教学中培养学生阅读理解监控能力应从以下几方面努力:培养学生的目标意识;指导学生根据不同的任务变量选择并调整阅读策略;将阅读理解监控训练融入语言教学中去,从而提高英语阅读教学效果和学生的自主学习能力。 展开更多
关键词 元认知 阅读理解监控 阅读理解教学
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从认知角度看英语阅读理解的教学思路 被引量：2
16
作者 王文惠 《中国成人教育》 北大核心 2005年第4期90-91,共2页
本文从认知学的角度阐释了阅读理解的本质,意在探讨提高学生英语阅读理解能力的思路或模式。根据认知学理论,完整的阅读理解教学应包括:字面理解、推论性理解、评价和欣赏等能力的培养。而每一种能力的培养又包含多种阅读策略和技巧的... 本文从认知学的角度阐释了阅读理解的本质,意在探讨提高学生英语阅读理解能力的思路或模式。根据认知学理论,完整的阅读理解教学应包括:字面理解、推论性理解、评价和欣赏等能力的培养。而每一种能力的培养又包含多种阅读策略和技巧的训练。因此,这一模式也同时对英语教师提出了更高的要求。 展开更多
关键词 教学思路 认知角度 英语阅读理解能力 能力的培养 阅读理解教学 字面理解 阅读策略 英语教师 认知学 学理论 学生 推论
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转喻与外语教学 被引量：3
17
作者 毛帅梅 楚雅琪 《湖南工程学院学报（社会科学版）》 2007年第1期86-88,共3页
将转喻理论引进外语教学过程有其特殊的教育功能。首先,利用转喻思维观察和分析语言信息有利于发展学习者的智能。其次,转喻理论与外语教学的结合顺应当前国内相关教学需求。尝试从EFL教学的词汇、阅读、语法等具体层面的实践中探讨其... 将转喻理论引进外语教学过程有其特殊的教育功能。首先,利用转喻思维观察和分析语言信息有利于发展学习者的智能。其次,转喻理论与外语教学的结合顺应当前国内相关教学需求。尝试从EFL教学的词汇、阅读、语法等具体层面的实践中探讨其与认知语言学的转喻理论的诸方面结合。 展开更多
关键词 转喻 词汇教学 阅读理解教学 语法结构教学
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小学英语语篇整体性教学尝试 被引量：3
18
作者 胡建玲 《天津教育》 2012年第5期27-29,共3页
语篇是小学生进行听说读写的好材料,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。语篇整体性教学,是对语篇的阅读理解教学,强调让学生整体感受语篇,完整理解语篇意义,并以获取、分析、整理、运用语篇文本信息为主要目的的教学。
关键词 英语语篇 整体性教学 教学尝试 小学生 阅读理解教学 听说读写 运用语言 语言信息
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英语阅读理解教学中关联理论的运用 被引量：3
19
作者 刘武松 《萍乡高等专科学校学报》 2006年第5期54-56,共3页
本文简析语用学中的关联理论,结合对阅读理解认知过程分析,分析了了关联理论对英语阅读理解的指导意义。
关键词 关联理论 英语教学 阅读理解教学 认知过程 语用学 语言交际 高校
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情感效应下的小学语文阅读理解教学 被引量：1
20
作者 罗潇 《语文教学与研究》 2019年第10期106-107,共2页
语文阅读理解可以丰富学生的知识储备、开阔学生的视野,通过情感效应分析还可以提升学生的阅读理解能力,因此基于情感效应分析对小学语文阅读理解教学策略进行深入研究。基于情感效应分析的小学语文阅读理解教学策略包括创新课堂教学模... 语文阅读理解可以丰富学生的知识储备、开阔学生的视野,通过情感效应分析还可以提升学生的阅读理解能力,因此基于情感效应分析对小学语文阅读理解教学策略进行深入研究。基于情感效应分析的小学语文阅读理解教学策略包括创新课堂教学模式,丰富课堂教学内容、鼓励学生阅读课外读物,提高学生情感解读能力以及完善学生情感世界,关注学生情感体验。 展开更多
关键词 阅读理解教学 小学语文 情感效应 学生阅读 阅读理解能力 课堂教学模式 课堂教学内容 教学策略
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