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题名情境与阅读方式组合的听障儿童绘本阅读辅导研究
被引量：3
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作者
王奕
谢纯
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机构
南京特殊教育师范学院图书馆
江苏省儿童康复研究中心
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出处
《现代特殊教育》
2021年第2期22-27,共6页
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基金
江苏省高校哲学社会科学基金项目“0-6岁听障儿童绘本阅读治疗研究”(2017SJB0665)成果之一。
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文摘
组织12名4—6岁听障儿童及其家长,在对听障儿童阅读现状了解和阅读能力评价的基础上,选定12种绘本,设计对应的关联情境和多种组合的阅读方式,开展为期6个月的阅读辅导。对比听障儿童阅读辅导前后阅读兴趣能力指标发现,12名参与者在对应的关联情境下,阅读态度明显改善,阅读时间持续延长,在多种组合的阅读方式下,倾听、理解、表达能力逐渐提高。说明合理的情境与阅读方式组合设计,运用于听障儿童绘本阅读辅导效果明显。
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关键词
听障儿童
绘本阅读
情境教学
阅读方式组合
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Keywords
hearing-impaired children
picture books reading
situational teaching
combination of reading methods
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分类号
G762
[文化科学—特殊教育学]
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