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整本书阅读交流课的困境与突围 被引量：2
1
作者 柯晓珊 傅结龙 《语文教学通讯》 2023年第7期37-39,共3页
整本书阅读交流课存在“目标定位浅显化”“教学环节程式化”“话题设计雷同化”“互动对话机械化”等不足,而“精准制定课型目标”“精心设计课堂环节”“精当构建思辨话题”“精巧搭建对话支架”则是推动整本书阅读交流课走向纵深处... 整本书阅读交流课存在“目标定位浅显化”“教学环节程式化”“话题设计雷同化”“互动对话机械化”等不足,而“精准制定课型目标”“精心设计课堂环节”“精当构建思辨话题”“精巧搭建对话支架”则是推动整本书阅读交流课走向纵深处的有效策略。 展开更多
关键词 阅读交流课 课型目标 课堂环节 思辨话题 对话支架
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走心共读的探索与实践
2
作者 郭娜娜 《西部素质教育》 2020年第5期245-246,共2页
为了改善学生的课外阅读现状,使学生养成良好的阅读习惯,文章从营造享受阅读的环境;让阅读有仪式感;精心准备活动,为持续阅读保鲜;有机引领,渗透方法这四个方面论述了走心共读的探索与实践。
关键词 走心共读 阅读环境 阅读交流课
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让阅读课堂活跃起来——以阅读课《海底两万里》为例
3
作者 张蓉芳 《教学管理与教育研究》 2016年第15期37-41,共5页
北京四中阅读课程的总目标明确定为：帮助学生养成静心阅读、终身阅读的习惯.在课时安排上有超半数的课是在静心阅读,这让孩子在一天繁忙的生活中获得短暂的心灵休憩,更营造出一种沉静的氛围,溢满书香的动人氛围.本文拟从一节阅读课《... 北京四中阅读课程的总目标明确定为：帮助学生养成静心阅读、终身阅读的习惯.在课时安排上有超半数的课是在静心阅读,这让孩子在一天繁忙的生活中获得短暂的心灵休憩,更营造出一种沉静的氛围,溢满书香的动人氛围.本文拟从一节阅读课《海底两万里》课例出发,探讨阅读交流课和科幻作品阅读两个问题. 展开更多
关键词 阅读交流课 海底两万里 科幻
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《论语》专题式教学课程实践浅谈
4
作者 荆帅帅 《语文教学之友》 2019年第9期22-24,共3页
《论语》自成书以来,不断滋养着中国人的精神,但其相关内容的论述比较分散,章节之间缺少逻辑性,给学生造成了一定程度的阅读障碍。拟从专题角度以自读课、专题阅读交流展示课及活动课三种不同课型逐层推进《论语》整本书阅读。
关键词 论语 专题阅读 自读课 专题阅读交流课 活动课
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《小王子》阅读交流课教学
5
作者 范一舟 周静 《小学语文教学（园地）》 2012年第4期26-27,共2页
一、导入 师：【出示插图】同学们，认识他吗？对，他就是小王子。【板书：小王子】谁来读读这本书的作者？一起读：圣·埃克苏佩里。记住这个名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读。
关键词 《小王子》 阅读交流课教学 小学 语文教学 教学方法
原文传递
阅读·悦读·乐读——以《追风筝的人》为例探究高中语文阅读交流指导课
6
作者 江雯 《教师》 2018年第7期48-48,共1页
阅读交流指导课,是一种学生自由阅读的教育形式,适合高中生进行阅读心得交流与思维碰撞。高中开设的阅读交流指导课以学生自由阅读为主体,将班级的学生分成若干个讨论小组,以讨论小组为活动的最小单位,教师在整个过程中仅作为引导。这... 阅读交流指导课,是一种学生自由阅读的教育形式,适合高中生进行阅读心得交流与思维碰撞。高中开设的阅读交流指导课以学生自由阅读为主体,将班级的学生分成若干个讨论小组,以讨论小组为活动的最小单位,教师在整个过程中仅作为引导。这种形式打破了语文固有的教学模式,能够快速提升学生阅读能力和分析文章能力,同时也能提升学生的语言交流能力。因此,在高中语文教学过程中语文阅读交流指导课有着举足轻重的作用。 展开更多
关键词 高中语文 阅读交流指导课 悦读 乐读
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