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题名创新小学寒暑假作业的三次改革与思考
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作者
韦丽华
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机构
广东省深圳市宝安区富源学校
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出处
《教学管理与教育研究》
2019年第24期113-114,共2页
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文摘
文章阐述了寒暑假作业三次改革的过程:阅读与背诵、课程与实践、个性与创新,每一次改革都是对前一次的升级和发展,最终形成符合学生个性特点的寒暑假作业,促进学生核心素养的有效提升。
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关键词
寒暑假作业
阅读与背诵
课程与实践
个性与创新
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名农村新目标英语有效作业设计浅探
被引量：3
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作者
陈蕾香
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机构
浙江省建德市航头初中
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出处
《新课程学习》
2015年第2期32-33,共2页
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文摘
当下学习资料多如牛毛,各种参考书,各种复习书,各种试卷铺天盖地。学生和教师都非常迷茫,作业量大直接导致师生压力山大。大量的时间和金钱花下去,往往事倍功半。针对这些实际情况,在日常英语课后作业的布置中,如何体现新课改"以人为本"的理念,使课后作业真正发挥其作用呢?这是每一位教师一直在苦苦思考的问题。一切有效的作业必须以学生喜欢为前提,否则全是无用功。因此教师要把做作业权交到学生手上,让他们自豪地说:我的英语作业我做主。让作业真正地发挥融会贯通知识点的桥梁作用。
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关键词
阅读与背诵作业
翻译作业
课时训练作业
调查型作业
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教学中“微型习作”例谈
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作者
王军
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机构
安徽省六安市裕安区独山镇中心小学
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出处
《作文成功之路》
2018年第12期113-113,共1页
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文摘
习作是最能综合体现学生语文素养的,是语文教学的重要组成部分。为了提高语文教师习作教学的效率,培养学习动手写作的能力,需要打破常规的一个练习一次习作辅导的做法,在日常的语文教学中,适时渗透一些微型写作活动,将习作教学化整为零,以期见微知著的效果。
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关键词
小学语文
微型习作
教学渗透
阅读与背诵
坚持练笔
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名做好语文课堂中的“加法”
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作者
刘红美
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机构
扬中市实验小学
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出处
《才智》
2012年第15期65-65,共1页
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文摘
很多语文老师大刀阔斧地做起了减法,减少了教学目标,减少了教学环节,减少了教学手段,甚至减少了学生的活动,"减"得语文丧失了"工具性"、丧失了语文的"人文性",丧失了语文的价值和意义。须不知"减少是为了增加",减下来的时间干什么?我认为应该把它交给学生,增加孩子积累、思考、巩固的时间,让他们在课堂上得到最大的收益,才能真正达到提高课堂效率的目的。
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关键词
增加学生阅读与背诵的时间
学生思考和讨论的时间
学生课堂练习与拓展的时间
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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