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中学进阶式地理教学的内涵、特征和基本结构
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作者 王璐瑶 《江苏教育》 2023年第42期7-11,共5页
通过文献梳理和总结,提出中学阶段地理教学可以采用进阶式地理教学方式的观点,并对中学进阶式地理教学的内涵、特征进行具体阐述,从问题进阶、情境进阶和认知进阶三个方面构建中学进阶式地理教学的基本结构。
关键词 中学地理 进阶式地理教学 问题进阶 情境进阶 认知进阶
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大单元视角下问题进阶思维与教学——以“水平面内的圆周运动”为例
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作者 闫晶 《中学物理教学参考》 2024年第27期38-39,共2页
以“水平面内的圆周运动”为例,对圆周运动章节基本知识和概念进行系统整合,厘清知识之间的逻辑关系;从动力学角度出发,以简单例题着手,逐步进阶设置问题引导学生分析物理过程,提高学生分析解决问题的能力。
关键词 圆周运动 逻辑思维 物理过程 问题进阶
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复习课中“问题导向-图解突破”的教学策略实践
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作者 蓝申剑 《生物学教学》 北大核心 2024年第7期18-22,共5页
以“问题导向-图解突破”为总体思路,通过创设具体的问题情境并整合高考试题,再以问题进阶为导向,借助图解逐步开展“中心法则”的复习教学,旨在完善学生的知识结构,形成知识体系。培养学生分析、归纳、比较、建模等科学思维,帮助学生... 以“问题导向-图解突破”为总体思路,通过创设具体的问题情境并整合高考试题,再以问题进阶为导向,借助图解逐步开展“中心法则”的复习教学,旨在完善学生的知识结构,形成知识体系。培养学生分析、归纳、比较、建模等科学思维,帮助学生在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念。 展开更多
关键词 问题进阶 图解突破 复习课 中心法则
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大单元教学中自主、互助学习能力的培养
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作者 付丽杰 《中学语文教学参考》 2024年第28期67-69,共3页
以新课标为指引,结合齐齐哈尔市"自主互助学习型课堂"的教学实践,以读写结合作为切入点,探究大单元背景下自主、互助学习能力的培养.首先,以单元的核心概念作为自主学习的魂.精准确立单元核心概念,找准自主学习目标,让单元阅... 以新课标为指引,结合齐齐哈尔市"自主互助学习型课堂"的教学实践,以读写结合作为切入点,探究大单元背景下自主、互助学习能力的培养.首先,以单元的核心概念作为自主学习的魂.精准确立单元核心概念,找准自主学习目标,让单元阅读与写作的结合有效推进.其次,以情境的创设作为培养探究学习能力的场.语文教学要在具体的情境中培育学生的语文素养,完成由读到写的迁移运用.再次,以思维发展规律作为互助学习问题设计的尺.另外,以单篇课文的问题进阶作为合作学习的根.抓住单元典型课文,设计自主合作学习问题,引导学生掌握类文读写方法,提高阅读能力. 展开更多
关键词 自主合作 单元核心概念 情境 思维发展 问题进阶
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基于真实情境的高三地理备考转型的策略探析--以“河流地貌”专题复习为例
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作者 王晓秦 马莉莉 《地理教学》 2022年第6期43-46,38,共5页
《中国高考评价体系》指出:“高考是以学科核心素养为导向,注重不同情境下学生学科能力考查的选拔性考试。”针对高三复习课普遍存在的低效、重复、模式化、题海战等问题,本文以“河流地貌”专题复习为例,通过问题进阶设计与真实情境的... 《中国高考评价体系》指出:“高考是以学科核心素养为导向,注重不同情境下学生学科能力考查的选拔性考试。”针对高三复习课普遍存在的低效、重复、模式化、题海战等问题,本文以“河流地貌”专题复习为例,通过问题进阶设计与真实情境的融合,合理配置课前复习任务和课堂探究活动,引导学生深度学习,以期发展学生高阶思维、提升学生地理核心素养。 展开更多
关键词 真实情境 问题进阶 高阶思维 备考转型策略 高中地理
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基于物理核心素养的探究实验教学设计——以“探究二力平衡的条件”教学为例
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作者 章维 《湖南中学物理》 2021年第2期64-65,47,共3页
围绕物理学科核心素养,以苏科版八年级《物理》下册第九章第1节"二力平衡的条件"为例,探讨探究实验的教学,依据教材设计顺序,通过问题进阶的教学策略,采用学生分组自主探究的方式,在实验过程中鼓励同学们对实验装置进行改进... 围绕物理学科核心素养,以苏科版八年级《物理》下册第九章第1节"二力平衡的条件"为例,探讨探究实验的教学,依据教材设计顺序,通过问题进阶的教学策略,采用学生分组自主探究的方式,在实验过程中鼓励同学们对实验装置进行改进和创新,从而促进学生综合素质的提升和物理核心素养的发展。 展开更多
关键词 物理核心素养 探究实验 问题进阶 二力平衡
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