论“先学后导—问题评价”有效教学模式——兼论一种具有操作性的新课程“FFS”教学模式 被引量：26

1

作者 韩立福 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第4期33-37,共5页

"先学后导-问题评价"教学模式是以问题发现生成解决为主线、以问题评价为手段、以任务驱动为问题解决途径的有效教学模式。旨在教师指导下使学生和教师以问题发现为主线进行评价性的自主合作学习,对生成问题进行互导性的合作... "先学后导-问题评价"教学模式是以问题发现生成解决为主线、以问题评价为手段、以任务驱动为问题解决途径的有效教学模式。旨在教师指导下使学生和教师以问题发现为主线进行评价性的自主合作学习,对生成问题进行互导性的合作探究学习,并在此基础上进行以任务驱动为载体的问题探究学习。此模式运行要求课型、教师角色、学生角色相应地发生变化:一是课型创新为"问题发现课"、"问题生成课"、"问题解决课"和"综合解决课"等;二是教师角色转型为问题发现者、学习活动设计者、学生有效学习的服务者等;三是学生学习方式变化为自主合作探究学习,学生角色转变为课前主动学习者、课中体验学习者、课后回归学习者。 展开更多

关键词 先学后导 问题评价 自主合作 探究训练 全面发展

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问题管理:易忽略的管理课题 被引量：4

2

作者 柯盛华 《管理工程师》 2000年第3期17-19,共3页

一、问题管理是必备能力 去年11月,我国台湾地区发生了强烈地震。地震发生后15分钟,美国动态随机存储器市场就出现了批发商大量进货现象。随后不久,全球电子组件价格因严重短货而大幅上扬。可以想象这些批发商将大发其财。如果你是个批... 一、问题管理是必备能力 去年11月,我国台湾地区发生了强烈地震。地震发生后15分钟,美国动态随机存储器市场就出现了批发商大量进货现象。随后不久,全球电子组件价格因严重短货而大幅上扬。可以想象这些批发商将大发其财。如果你是个批发商,你有如此快速的行动吗? 展开更多

关键词 企业 经营管理 问题管理 问题评价

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改革开放以来林业财政政策与评述 被引量：2

3

作者 苏宗海 《林业经济》 CSSCI 北大核心 2009年第6期13-20,共8页

对1978年改革开放以来林业财政政策分两阶段进行评述。1978～1992年,我国的林业财政投入政策、林业税收政策、林业财务政策对促进林业快速发展发挥了重要作用,主要表现在:推进了森工企业改革,推进了造林绿化,林业事业体系建设逐步完善... 对1978年改革开放以来林业财政政策分两阶段进行评述。1978～1992年,我国的林业财政投入政策、林业税收政策、林业财务政策对促进林业快速发展发挥了重要作用,主要表现在:推进了森工企业改革,推进了造林绿化,林业事业体系建设逐步完善。但也存在税收负担重、未形成有效投入体系、财务政策追逐目标不当等问题。1992年至今,积极的林业财政政策使我国生态建设体系明显加强,森林资源保护重点加强,林业产业体系更趋完善。但在面对林业急需发展的实际仍显投入不足,林业税收政策尚未达到应有的优惠程度,林业财务政策仍需改革等方面仍需改进。 展开更多

关键词 林业财政政策 改革开放 市场经济 问题评价

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探究式学习的教学实践体会 被引量：2

4

作者 杨桦 《大同职业技术学院学报》 2005年第3期90-91,共2页

探究性学习是运用探究的方式进行的学习过程和活动,结合中学历史教学,可分为问题设置、解决问题、评价问题三个步骤来培养学生运用这一方法的能力。

关键词 探究性学习 风暴式 渐进式 问题键 问题评价

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南水北调中线刘湾泵站工程地质问题评价 被引量：2

5

作者 赵杰 《治淮》 2018年第8期21-22,共2页

南水北调中线配套工程刘湾泵站勘察区属黄河冲积平原区,地形平坦、开阔,场区地面高程128.4~129.2m。工程区存在的主要工程地质问题:边坡稳定,施工排水等问题进行了分析、评价,提出了合理的处理建议,对工程设计、施工具有指导意义。

关键词 南水北调 刘湾泵站 工程地质 问题评价

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问题驱动式学习的实施策略初探——以“制作密度秤”教学为例

6

作者 张莉芳 《物理教学》 北大核心 2022年第10期37-40,32,共5页

本文以2021年四川省遂宁市中考物理试卷第20题为例,以问题驱动为指引,探讨改装密度秤的多样化应用策略,进而培养科学思维,从而为提升学科核心素养作出应有的贡献。

关键词 问题驱动 密度秤多样化 问题评价

原文传递

数学概念的教学也应从问题开始——兼谈用“问题评价”引发“深度思维” 被引量：1

7

作者 尤善培 《江苏教育（中学教学）》 2014年第1期8-11,共4页

思维起始于问题，数学教学是数学思维活动的教学，数学概念是数学思维活动的结果。因此，数学概念的教学也应该从问题开始，并且用“问题评价”来引发和调控思维活动，激发深度思维，揭示知识的发生过程和方法的形成过程。

关键词 数学概念 问题评价 深度思维

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论问题的评价 被引量：1

8

作者 张掌然 《江海学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第2期55-60,共6页

问题的评价和选择虽然关系非常密切,但它们又是两种不同的认识和活动。对一个问题的评价至少要包括以下几个方面:(1)问题的真实性,(2)问题的恰当性,(3)问题的价值性。对问题的评价可区分为内部评价和外部评价,解题前评价和解题后评价。... 问题的评价和选择虽然关系非常密切,但它们又是两种不同的认识和活动。对一个问题的评价至少要包括以下几个方面:(1)问题的真实性,(2)问题的恰当性,(3)问题的价值性。对问题的评价可区分为内部评价和外部评价,解题前评价和解题后评价。其中,内部评价是一种认识论评价,主要以启发性、新奇性、普遍性、深刻性、渗透力和增殖力作为问题评价的主要标准。 展开更多

关键词 问题评价 基本内容 类型 标准

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浅谈在综合实践活动中学生“提出问题”能力的培养

9

作者 陈帅 《科学大众（智慧教育）》 2017年第4期46-47,共2页

综合实践活动是新课程方案中的一门国家课程,让学生获得亲身参与实践的体验和丰富经验,是这门课程的基本价值追求。如何去培养学生提出感兴趣又有探索价值的问题,这就值得每一位综合实践活动学科教师去深思与探索。

关键词 选题 问题多样性 问题划分 问题意识 问题评价

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问题驱动教学方法在中学化学教学中的应用举例

10

作者 石明 《广西教育》 2017年第2期101-102,共2页

本文以“二氧化碳的实验室制取”的教学活动为例,阐述问题驱动教学方法在教学中的具体应用,并提出注意事项,以更好地将此法应用在教学中。

关键词 中学化学 问题驱动 问题设计 问题评价

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数学课堂的灵魂——巧妙的数学提问

11

作者 赵元锋 《试题与研究（教学论坛）》 2014年第26期34-35,共2页

课堂教学中问题提问得精、巧，创造良好的环境让学生提问，对学生的收获尤为重要，在课堂教学占有极其重要的地位。如何进行问题的设置，提高提问的技巧，创造提问的良好氛围，提供多种提问的策略，对引发学生思维，培养良好思维品质和... 课堂教学中问题提问得精、巧，创造良好的环境让学生提问，对学生的收获尤为重要，在课堂教学占有极其重要的地位。如何进行问题的设置，提高提问的技巧，创造提问的良好氛围，提供多种提问的策略，对引发学生思维，培养良好思维品质和多样性的思维方式有着举足轻重的作用。 展开更多

关键词 问题设置 提问策略 提问原则 问题评价

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换一种方法教语文——“先学后导问题评价”教学模式探析

12

作者 桂晓丽 《小学教学研究（理论版）》 2018年第5期20-21,共2页

叶圣陶先生说：“教,是为了不教.”而要达成不教,就需要学生具备相应的自主学习能力.为此,语文教师在日常教学中就要明确教学目标,以学生学习能力的提升为主,以知识的传递为辅,以阅读、习作等为载体,改传统知识传递性教学方式为“先学... 叶圣陶先生说：“教,是为了不教.”而要达成不教,就需要学生具备相应的自主学习能力.为此,语文教师在日常教学中就要明确教学目标,以学生学习能力的提升为主,以知识的传递为辅,以阅读、习作等为载体,改传统知识传递性教学方式为“先学后导问题评价”式教学模式. 展开更多

关键词 自主学习能力 先学后导 问题评价

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矿山环境评价方法综述 被引量：40

13

作者 武强 薛东 连会青 《水文地质工程地质》 CAS CSCD 北大核心 2005年第3期84-88,共5页

根据5大类型的矿山环境地质问题和矿山整体环境综合评价问题,本文提出:矿山环境评价可划分为单环境问题(要素)评价和多环境问题(要素)综合评价2大类型。

关键词 矿山环境 单环境问题评价 多环境问题综合评价

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长江三角洲地区地下水环境质量评价 被引量：21

14

作者 汪珊 孙继朝 李政红 《水文地质工程地质》 CAS CSCD 北大核心 2005年第6期30-33,37,共5页

本文以水质监测资料为基础,根据地下水质量标准和生活饮用水卫生标准,对长江三角洲地区地下水环境质量状况进行客观的综合评价,指出该区地下水质量在我国南方为较差地区,潜水水质自西部至东部沿海逐渐变差,由HCO3型淡水向Cl.HCO3型或Cl... 本文以水质监测资料为基础,根据地下水质量标准和生活饮用水卫生标准,对长江三角洲地区地下水环境质量状况进行客观的综合评价,指出该区地下水质量在我国南方为较差地区,潜水水质自西部至东部沿海逐渐变差,由HCO3型淡水向Cl.HCO3型或Cl型咸水过渡。全区大部分地区浅层地下水普遍遭受不同程度的污染,其中经济发达、工业密集城市及乡镇受污染较为严重,水质显著恶化,城市主要污染指标有NO2-、NH4+、有机物等。并论述了由于不合理开发利用地下水引起的区域地下水位持续下降、地面沉降、地面塌陷、地下水污染等环境问题在空间上的分布特征及其规律,提出改善与保护地下水资源及合理开发利用地下水的对策与建议。 展开更多

关键词 水质评价 污染评价 环境问题评价 长江三角洲地区

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矿山环境分类及评价方法浅论 被引量：5

15

作者 刘振宇 《内蒙古煤炭经济》 2011年第1期14-18,共5页

根据矿山环境地质问题、分类和矿山整体环境综合评价问题,提出矿山环境评价可划分为单环境问题(要素)评价和多环境问题(要素)综合评价两大类型。

关键词 矿山环境 分类 单环境问题评价 多环境问题评价

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在小学高学段数学教学中运用“先学后导—问题评价”教学模式的策略 被引量：1

16

作者 凌世康 《名师在线（中英文）》 2023年第7期69-71,共3页

新课程改革倡导生本教育,而“先学后导—问题评价”教学模式是生本教育的实践表现。因此,教师应树立生本教育理念,应用“先学后导—问题评价”教学模式实施小学数学教学。文章以苏教版小学数学五年级(下册)第六单元“圆的面积”为例,以... 新课程改革倡导生本教育,而“先学后导—问题评价”教学模式是生本教育的实践表现。因此,教师应树立生本教育理念,应用“先学后导—问题评价”教学模式实施小学数学教学。文章以苏教版小学数学五年级(下册)第六单元“圆的面积”为例,以问题发现、问题生成、问题解决和问题拓展四环节为重点,详细阐述了运用“先学后导—问题评价”教学模式实施小学高学段数学教学的策略。 展开更多

关键词 小学数学 小学高段 “先学后导—问题评价”教学模式 应用策略

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低碳景区评价指标体系的构建——以厦门市为例

17

作者 庄马展 吴艳聪 +2 位作者 潘黄蕾 金磊 傅海燕 《环保科技》 2023年第1期1-6,26,共7页

旅游业作为世界上增长速度最快的行业之一,是温室气体排放的重要来源,构建低碳景区评价指标体系有助于我国碳中和实现。厦门作为景区众多的国际旅游城市,需对低碳景区的评价标准和管理措施进行研究。通过对厦门市低碳景区的建设现状及... 旅游业作为世界上增长速度最快的行业之一,是温室气体排放的重要来源,构建低碳景区评价指标体系有助于我国碳中和实现。厦门作为景区众多的国际旅游城市,需对低碳景区的评价标准和管理措施进行研究。通过对厦门市低碳景区的建设现状及管理经验进行分析,发现厦门市低碳景区中存在低碳管理不到位、低碳服务设施不足、景区粗放式经营、海洋污染以及游客低碳意识淡薄等问题。为此,设置5个一级指标和16个二级指标,以及另外加分项,构建了低碳景区评价指标体系,将低碳景区分为三个等级,为景区的评估和管理提供依据。此外,分别从碳汇能力、低碳规划、能源技术、低碳宣传角度对厦门市低碳景区建设管理提出了改进建议,以期构建厦门市低碳景区,推进厦门绿色低碳高质量发展。 展开更多

关键词 低碳景区 景区问题评价 指标体系 管理措施

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课堂教学因“问”而灵动--初中语文教学课堂提问的艺术 被引量：4

18

作者 黎薇 《牡丹江教育学院学报》 2020年第3期127-128,共2页

教学改革的主阵地是课堂,提高课堂提问的有效性是每一位教师都应思考的课题。如何让学生对新知识产生浓厚兴趣,跟着老师的节奏完成课堂教学任务,课堂问题的设计就要体现艺术性。

关键词 初中语文 课堂提问 问题预设与生成 问题评价与反 有效性研究

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曲靖盆地地下水环境质量评价 被引量：3

19

作者 张苗红 李峰 +1 位作者 徐恒 眭素刚 《云南地质》 2007年第4期466-471,共6页

盆地大部分地区浅层地下水普遍遭受不同程度的污染。其中经济发达、工业密集区乡镇受污染较为严重,水质显著恶化,论述由于不合理开发利用地下水引起的区域地下水位持续下降、地面沉降、地下水污染等环境问题,提出改善与保护地下水资源... 盆地大部分地区浅层地下水普遍遭受不同程度的污染。其中经济发达、工业密集区乡镇受污染较为严重,水质显著恶化,论述由于不合理开发利用地下水引起的区域地下水位持续下降、地面沉降、地下水污染等环境问题,提出改善与保护地下水资源及合理开发利用地下水的对策与建议。 展开更多

关键词 水质评价 污染评价 环境问题评价 曲靖盆地

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小学数学高学段“先学后导——问题评价”教学策略―以“探索活动:梯形的面积”为例

20

作者 杜攀登 《名师在线（中英文）》 2023年第20期77-78,共2页

“先学后导—问题评价”是以生为本的教学模式。有效应用此模式实施数学教学,可以实现先学后教,以学定教,增强数学教学效果。鉴于此,文章以“探索活动:梯形的面积”为例,以问题发现环节、问题生成环节、问题解决环节和问题拓展环节为重... “先学后导—问题评价”是以生为本的教学模式。有效应用此模式实施数学教学,可以实现先学后教,以学定教,增强数学教学效果。鉴于此,文章以“探索活动:梯形的面积”为例,以问题发现环节、问题生成环节、问题解决环节和问题拓展环节为重点,具体论述小学数学高学段“先学后导—问题评价”教学策略,希望实现该模式价值,增强数学教学效果。 展开更多

关键词 小学数学 “先学后导—问题评价”教学模式 教学策略

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