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搞好问题导教 提高教学效率——以高中地理教学为例 被引量：4
1
作者 周华 周卫平 杨维 《教育教学论坛》 2014年第14期116-117,共2页
"问题导教法"是一种新的课堂教学模式,是贯彻新课改教学理念的一种切实可行的教学手段。在高中地理教学中,问题导教法运用得当,能不断培养学生学习兴趣,提高学习效率,提升学生素质。
关键词 问题 问题导教法 自主学习
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浅谈运用“问题导教法”模式教学“问题设置”——以高中地理教学为例 被引量：4
2
作者 邓传宝 邓阳生 《教育教学论坛》 2014年第1期87-88,共2页
"问题导教法"是一种新的课堂教学方法,是贯彻新课改教学理念的一种切实可行的教学手段。教师的主要作用,不是将"嚼烂"的知识传授给学生,而是组织学生积极参与认知活动,通过学生自主学习获取知识。而"问题导教... "问题导教法"是一种新的课堂教学方法,是贯彻新课改教学理念的一种切实可行的教学手段。教师的主要作用,不是将"嚼烂"的知识传授给学生,而是组织学生积极参与认知活动,通过学生自主学习获取知识。而"问题导教法"教学模式的运用,也恰恰充当了课堂教学中老师与学生的桥梁。本文结合高中地理教学实例运用,围绕"问题导教法"的理论基础,谈谈怎样做到以教师的"问题引导"为手段,以学生的"自主学习、探究获取知识"为目标,达到"以问导学,以学代讲,以解疑促学,师生互动"的教学目标。笔者认为其关键在于教师怎样设置问题。 展开更多
关键词 问题 问题导教法 自主学习
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“问题导教法”在高中历史教学中的应用 被引量：3
3
作者 方圆 《教育教学论坛》 2014年第8期91-92,共2页
"问题导教法"是一种新的课堂教学模式,是贯彻新课改教学理念的一种切实可行的教学手段。我认为教师的主要作用,不是将"嚼烂"的知识传授给学生,而是通过组织、引导学生积极参与认知活动——自主学习、探究获取知识。... "问题导教法"是一种新的课堂教学模式,是贯彻新课改教学理念的一种切实可行的教学手段。我认为教师的主要作用,不是将"嚼烂"的知识传授给学生,而是通过组织、引导学生积极参与认知活动——自主学习、探究获取知识。"问题导教法"教学模式的运用是否得当,关键在于老师问题设置是否得当、引导是否得当。本文结合高中历史教学实例运用,围绕着"问题导教法"的理论基础,谈谈怎样做到以教师的"问题引导"为手段,以学生的"自主学习、探究获取知识"为目标,达到"以问导学,以学代讲,以解疑促学,师生互动"的教学目标。 展开更多
关键词 问题 问题导教法 自主学习
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谈“问题导教法”模式在高中政治教学中的应用——以《文化创新的途径》为例 被引量：2
4
作者 龚红辉 《教育教学论坛》 2014年第14期100-101,共2页
"问题导教法"是一种新的课堂教学模式,是贯彻新课改教学理念的一种切实可行的教学手段。笔者认为:教师的主要作用,不是将"嚼烂"的知识传授给学生,而是组织、引导学生积极参与认知活动——自主学习、探究获取知识。&... "问题导教法"是一种新的课堂教学模式,是贯彻新课改教学理念的一种切实可行的教学手段。笔者认为:教师的主要作用,不是将"嚼烂"的知识传授给学生,而是组织、引导学生积极参与认知活动——自主学习、探究获取知识。"问题导教法"教学模式的运用是否得当,关键在于老师问题设置是否得当、引导是否得当。本文结合《文化创新的途径》新课教学,谈谈高中政治教学怎样运用"问题导教法"模式,提高教学效果。 展开更多
关键词 问题 问题导教法 自主学习
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浅谈“问题导教法”在高中历史教学中的应用
5
作者 郭范 《学生·家长·社会》 2021年第4期264-264,共1页
教师在高中历史课堂教学中,可以利用问题导教法,根据课堂教学内容,设置一些精准的教学问题,引导学生对高中历史知识产生疑问,充分激发学生的课堂学习兴趣,培养学生的历史学科思维能力。
关键词 问题导教法 高中历史
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