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病理学网络教学改革初探 被引量：18
1
作者 周建华 李翔 +5 位作者 邓征浩 李景和 胡忠良 易露茜 周海燕 周庆 《医学教育》 2005年第3期43-45,共3页
结合病理学学科特点,我室建立了湘雅病理学网站和国家精品课程病理学网页。积极开展系列病理学网络教学活动,实施网络环境下PBL教学,探索网络教学模式的新思路。
关键词 网络 病理学 问题基础学习
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五官临床应用解剖学PBL教学模式初探 被引量：3
2
作者 唐兰茂 《赣南医学院学报》 1994年第3期235-237,共3页
PBL即问题基础学习（Problem-Based Learning）的简称。PBL教学模式是当前国际时兴并获得广泛认可和普遍推崇的新型的医学教学模式。 1983年荷兰召开过第一届PBL国际研讨会。据美国医学院协会统计，至1988年，全美76％的医学院在教学过... PBL即问题基础学习（Problem-Based Learning）的简称。PBL教学模式是当前国际时兴并获得广泛认可和普遍推崇的新型的医学教学模式。 1983年荷兰召开过第一届PBL国际研讨会。据美国医学院协会统计，至1988年，全美76％的医学院在教学过程中采用PBL的教学方法，国内西安医?.. 展开更多
关键词 临床应用解剖学 PBL教学模式 问题基础学习 医学教学模式 美国医学院协会 临床见习 医学教育 医学基础学科 安医大 实验课时
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发挥视听教材优势 推动教学模式改革
3
作者 张国动 张富荣 《中国医学教育技术》 1990年第2期106-108,共3页
中国医学教育基本上仿照西方国家1910年定型的Flexnerian模式,并一直沿用到今达70多年,这种传统的医学模式实行的是基础—临床—实习方式进行教学,它的弊端在于基础与临床的脱离;理论与实践脱离;医学与社会脱离。
关键词 视听教材 医学教育 问题基础学习 医学模式 电视教材 医学院校 西方国家 麦克玛斯特大学 理论与实践 问题学习
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医学视听教材的现状及应用
4
作者 孟淮凯 《中国医学教育技术》 1992年第4期197-199,205,共4页
医学视听教育经过十几年的风风雨雨,已逐步树立起了自己的形象,它以自己先进的科学技术融汇于近千年的传统医学(1026年,北宋尚药奉医王一《铜人俞穴针灸图经》)和几百年历史的近代医学(1578年,哈维,生物医学Biomeclieine),使医学教育产... 医学视听教育经过十几年的风风雨雨,已逐步树立起了自己的形象,它以自己先进的科学技术融汇于近千年的传统医学(1026年,北宋尚药奉医王一《铜人俞穴针灸图经》)和几百年历史的近代医学(1578年,哈维,生物医学Biomeclieine),使医学教育产生了革命性的飞跃,医学视听教育正进入它的黄金时代。 展开更多
关键词 视听教材 教学效果 针灸图经 问题基础学习 尚药 俞穴 目标教学 临床思维 邹时炎 实习模式
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PBL教学模式在高等农业院校动物科学专业教学改革中的应用与实践——以牛生产学教学为例 被引量：10
5
作者 王玲 左福元 罗宗刚 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2012年第6期254-258,共5页
为了提高教学质量,培养学生的综合能力,在动物科学专业牛生产学课程教学中引入问题基础学习(PBL)教学模式.结果表明:PBL教学模式较传统教学方法具有明显的优势,提高了学生的综合素质,值得进一步推广应用.
关键词 问题基础学习(PBL)教学模式 牛生产学 教学改革
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问题基础学习法在《内科护理学》教学实践中的应用 被引量：3
6
作者 梁谷 刘春斌 +1 位作者 谢晓铿 王立民 《中国临床新医学》 2012年第6期557-559,共3页
随着医学教育的飞速发展,教学方法改革已成为新一轮教改的重点内容之一。该文通过问题基础学习法(PBL)在《内科护理学》教学中的应用实践,结果认为PBL教学法是一种能激发学生学习兴趣、提高学习的主动性和积极性、有利于提高学生评判性... 随着医学教育的飞速发展,教学方法改革已成为新一轮教改的重点内容之一。该文通过问题基础学习法(PBL)在《内科护理学》教学中的应用实践,结果认为PBL教学法是一种能激发学生学习兴趣、提高学习的主动性和积极性、有利于提高学生评判性思维能力,全面提高教学质量的教学方法。 展开更多
关键词 内科护理学 问题基础学习法 教学改革
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多种教学法在护理学基础教学中的应用 被引量：2
7
作者 王静 《卫生职业教育》 2006年第1期106-107,109,共3页
能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。目前护理教学中存在课堂教学多为教师讲授，学生接受的“满堂灌”的单向灌输式教学，学生自学讨论少，培养能力少。这种教学模式在很大程度上限制学生思维能力的发展，违背素质教育的要... 能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。目前护理教学中存在课堂教学多为教师讲授，学生接受的“满堂灌”的单向灌输式教学，学生自学讨论少，培养能力少。这种教学模式在很大程度上限制学生思维能力的发展，违背素质教育的要求。多层次、多样化的人才培养目标需要多样化的课程设置与相应的教学方法。在护理学基础教学中将多种教学方法优化组合。提高课堂教学质量，拓宽知识面，创造良好的学习氛围，培养实用型高级护理人才。 展开更多
关键词 目标教学法 情感教学法 计算机辅助教学教学法 个案分析法 问题基础学习法 护理学基础
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多种教学法在护理学基础中的应用 被引量：1
8
作者 安霞 左宪红 《才智》 2014年第30期42-43,共2页
教育的最终目的是激发学生进行自我教育。现在,在护理教学中,主要的授课方式依然是教师教,学生听的模式。学生动的机会很少,在这种教学模式下,限制了学生的主观能动性的发挥。不符合素质教育的要求,在这种教学背景下,无法培育多样化的... 教育的最终目的是激发学生进行自我教育。现在,在护理教学中,主要的授课方式依然是教师教,学生听的模式。学生动的机会很少,在这种教学模式下,限制了学生的主观能动性的发挥。不符合素质教育的要求,在这种教学背景下,无法培育多样化的人才。本文在护理学基础教学中,试着将多种教学方法进行优化组合,目的是提高课堂教学质量,拓宽知识面,创造良好的学习氛围,培养实用型高级护理人才。 展开更多
关键词 目标教学法 情感教学法 计算机辅助教学法 个案分析法 问题基础学习法 护理学基础
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“以问题为基础学习”的医学教育 被引量：103
9
作者 乔敏 《医学教育探索》 2005年第2期67-68,81,共3页
“以问题为基础学习(PBL)”已逐渐形成一种新的医学课程模式。本文对它的产生与发展、基本概念、学习特点、基本教学过程、问题设计、主要优缺点以及课程内容主要特点等内容从理论和实际应用方面做了较为全面的阐述。
关键词 问题为基础学习 医学教育 课程模式 学习特点 教学过程 问题设计 课程内容 优缺点
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PBL结合案例教学法在儿科急诊实习护生教学的应用 被引量：12
10
作者 蒋俐萍 蒋玲 +2 位作者 舒玲 张琼 陈丹 《中西医结合护理（中英文）》 2017年第9期177-180,共4页
目的探讨以问题为基础学习(PBL)结合案例教学法在儿科急诊实习护生教学中的应用效果。方法选取2016年4月11日—10月23日在某三级甲等医院儿科急诊实习100名护生为研究对象,使用随机数字表分为观察组和对照组,各50例。对照组采用传统带教... 目的探讨以问题为基础学习(PBL)结合案例教学法在儿科急诊实习护生教学中的应用效果。方法选取2016年4月11日—10月23日在某三级甲等医院儿科急诊实习100名护生为研究对象,使用随机数字表分为观察组和对照组,各50例。对照组采用传统带教法,观察组采用PBL结合案例带教法。出科前对实习护生进行考核和问卷调查。结果观察组的理论考试成绩、操作考试成绩和临床应急能力评分均高于对照组(P<0.05)。观察组所有实习护生(100.0%)觉得此教学法可以提高抢救配合能力和应急能力。96.0%的实习护生认为此方法培养了临床思维能力,有利于掌握临床知识与技能。结论采用PBL结合案例教学法可以有效提高护生在儿科急危重症护理中的专业知识与操作能力以及急救能力,培养护生的临床思维。 展开更多
关键词 问题为基础学习 案例教学法 儿科学 急诊 实习护生
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提供系列病例,当堂问答式临床药学教学 被引量：6
11
作者 何炜 顾宇彤 蔡映云 《药学服务与研究》 CAS CSCD 2003年第3期166-169,共4页
目的 :让学生充分了解临床病例的复杂性和多样性 ,提高学生个体化用药的思路和能力。方法 :根据教学内容 ,布置同学先自学 ,在课堂上提供一系列病例 ,每一病例提出一个多选题 ,让学生当场回答 ,随即老师根据答题情况分析解释。 结果 :... 目的 :让学生充分了解临床病例的复杂性和多样性 ,提高学生个体化用药的思路和能力。方法 :根据教学内容 ,布置同学先自学 ,在课堂上提供一系列病例 ,每一病例提出一个多选题 ,让学生当场回答 ,随即老师根据答题情况分析解释。 结果 :课堂上讨论热烈 ,师生之间有良好的互动性 ,讲课后学生们的答题正确率有了明显的提高。 结论 :提供系列病例 。 展开更多
关键词 问题为基础学习 临床药学 教育改革
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基于网络会议进行PBL远程医学教育的探索 被引量：2
12
作者 谭丽 郑丽霞 《中国继续医学教育》 2021年第21期39-42,共4页
目的探讨基于网络会议进行远程模拟线下以问题为基础学习(PBL)的学习效果。方法选择广州医科大学2018级临床医学专业24名本科生为研究对象,开展线上PBL学习活动并进行调查。结果《学生对教师教学评价表》《小组学生自评与互评表》的调... 目的探讨基于网络会议进行远程模拟线下以问题为基础学习(PBL)的学习效果。方法选择广州医科大学2018级临床医学专业24名本科生为研究对象,开展线上PBL学习活动并进行调查。结果《学生对教师教学评价表》《小组学生自评与互评表》的调查结果显示,线上PBL可达到预定的学习目标,提高了学生多方面的能力,但学生对知识的整理归纳、内化吸收和表达展示方面的能力还有待加强。结论以网络会议的形式进行的PBL学习基本可以模拟线下实地PBL学习的过程,可作为PBL远程医学教育的一种新途径。 展开更多
关键词 网络会议 问题为基础学习 临床医学 本科生 远程 医学教育
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学生们如何评价PBL教育——对个人面接与小组讨论的分析 被引量：1
13
作者 福井由理子 曲智 《日本医学介绍》 2005年第6期284-286,共3页
关键词 PBL 小组讨论 东京女子医科大学 LEARNING 问题为基础学习 学生 1990年 医学基础课 医学教育 学习方法 医学领域 加拿大
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PBL:一种新型的教学模式 被引量：711
14
作者 沈建新 王海燕 王海江 《国外医学（医学教育分册）》 2001年第2期36-38,共3页
关键词 “以问题为基础的学习法” PBL 教学模式 医学教育
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论PBL医学教育模式 被引量：264
15
作者 吴升华 《医学与哲学》 2000年第12期48-49,共2页
关键词 医学教育模式 PBL教学 “以问题为基础的学习”
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谈PBL教学模式与医学生素质培养 被引量：133
16
作者 黄素霞 俞方 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2002年第9期69-70,共2页
关键词 PBL教学模式 医学生 素质培养 医学教育 “以问题为基础的学习”
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PBL教学法在我国医学教育应用中存在的问题 被引量：122
17
作者 于波 王雅洁 +3 位作者 李阳 张子新 徐峰 程颖 《医学教育探索》 2009年第1期61-63,共3页
以问题为基础(Problem-based learning,PBL)的教学法自20世纪60年代在医学教育中应用以来,目前已成为国际上较为流行的一种教学模式。但在我国现阶段的国情下,该模式在应用中还存在着种种问题,而这些问题的存在又有着其内在或外在原因,... 以问题为基础(Problem-based learning,PBL)的教学法自20世纪60年代在医学教育中应用以来,目前已成为国际上较为流行的一种教学模式。但在我国现阶段的国情下,该模式在应用中还存在着种种问题,而这些问题的存在又有着其内在或外在原因,加深对这些问题以及其存在原因的认识能够使未来的教学活动更加有效。 展开更多
关键词 以问题为基础的学习 医学教育 不利因素 局限性
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在八年制医学教育中独立开设PBL课程的探索与实践 被引量：87
18
作者 卿平 姚巡 +3 位作者 程南生 曾静 蒋莉莉 万学红 《中国循证医学杂志》 CSCD 2007年第5期397-402,共6页
四川大学医学八年制的培养目标定位于“培养合格的临床医生”,并具有“栋梁型和领导型人才素质及成长的潜质”。对“全球医学教育最基本要求中”提到的“沟通技能”、“信息管理”和“批判性思维和研究”的培养,以PBL(problem-based lea... 四川大学医学八年制的培养目标定位于“培养合格的临床医生”,并具有“栋梁型和领导型人才素质及成长的潜质”。对“全球医学教育最基本要求中”提到的“沟通技能”、“信息管理”和“批判性思维和研究”的培养,以PBL(problem-based learning)为代表的“以学生为中心”的教学,较之传统的说教式被动学习模式更有优势。本文从课程设计、组织、实施及评估四个方面介绍了我校根据实情将PBL做为一门单独课程在医学八年制学生中开设的情况,并分析了我校采用这种“独立设课、少量病案、持续多学期”PBL教学模式的原因及其优点与不足。从授之以“鱼”到授之以“渔”的转变,是从教育理念到教学模式的根本性转变,这种“学习的革命”不可能一蹴而就。我们希望通过这门着重“方法与能力”培养的示范性课程,积极引导教师和学生转变观念,逐步完善“以学生为中心”的教学和评估体系,并逐渐向学科课程或系统整合课程渗透。 展开更多
关键词 反问题为基础的学习 PBL 医学八年制 课程改革 以学生为中心
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医学整合课程模式的实践探索 被引量：80
19
作者 郑军 马建辉 +2 位作者 吴雄文 黄亚玲 崔舜 《中国高等医学教育》 2008年第9期7-8,共2页
华中科技大学同济医学院自1999年以来在医学教育中实施了以问题为基础学习(Problem-Based Learning,PBL)教学方法的改革,将整合课程作为实施PBL教学的关键环节之一,以逐步建立以器官系统为基础的课程模式为课程整合的目标,制定了医学专... 华中科技大学同济医学院自1999年以来在医学教育中实施了以问题为基础学习(Problem-Based Learning,PBL)教学方法的改革,将整合课程作为实施PBL教学的关键环节之一,以逐步建立以器官系统为基础的课程模式为课程整合的目标,制定了医学专业课程整合三步走的实施方案,在课程整合实践中取得了初步成效。 展开更多
关键词 以问题为基础学习 整合课程 实践
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思维导图结合PBL教学法在内科护理教学中的应用研究 被引量：77
20
作者 王红艳 梁小利 +2 位作者 包锐 陈劲松 张先庚 《护理研究（下旬版）》 2017年第2期734-736,共3页
[目的]探究基于思维导图的PBL教学法在内科护理教学中的应用效果。[方法]采取整群抽样法抽取2014级护理专科2个班的学生作为研究对象,随机分为观察组(n=79)和对照组(n=81),观察组采用基于思维导图的PBL教学模式,对照组采用传统教学法进... [目的]探究基于思维导图的PBL教学法在内科护理教学中的应用效果。[方法]采取整群抽样法抽取2014级护理专科2个班的学生作为研究对象,随机分为观察组(n=79)和对照组(n=81),观察组采用基于思维导图的PBL教学模式,对照组采用传统教学法进行教学。采用自制教学效果调查表、中文版自我导向学习评价量表和章节理论考试成绩进行效果评价。[结果]观察组总体教学满意度、理论考试成绩、自我导向学习评价量表总分及学习意识、学习策略、学习行为、学习评价和人际关系技能各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]思维导图结合PBL教学法有利于学生对内科护理学知识的理解和记忆,提高学习效率,提升学生沟通技巧,有助于发展自主学习能力。 展开更多
关键词 思维导图 以问题为基础的学习 内科护理 教学效果 教学满意度
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