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基于教、学、评一致性理念的小学高年段长难课文教学探究
1
作者 张丽容 《西部素质教育》 2021年第13期188-190,共3页
文章首先概述了教、学、评一致性理念,然后说明了基于教、学、评一致性理念的小学高年段长难课文教学要求,最后从通过细致解读确定教学目标、基于学生学情设计教学活动、以促进学生发展为基础开展科学评价三个方面阐述了基于教、学、评... 文章首先概述了教、学、评一致性理念,然后说明了基于教、学、评一致性理念的小学高年段长难课文教学要求,最后从通过细致解读确定教学目标、基于学生学情设计教学活动、以促进学生发展为基础开展科学评价三个方面阐述了基于教、学、评一致性理念的小学高年段长难课文教学实践。 展开更多
关键词 长难课文教学 教、学、评一致性理念 小学高年段
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《好的故事》教学实践初探 被引量：1
2
作者 黄雅芸 《小学语文》 2020年第12期16-18,共3页
对于《好的故事》这样的有难度的课文而言,教师在教学前应从关注教材编排体系、关注学生自读学情、关注作者写作环境及情感三个角度出发,开展相关教学探索,即依据教材设定目标,依据学情把握起点,观照作者写作环境及情感推进阅读教学进程... 对于《好的故事》这样的有难度的课文而言,教师在教学前应从关注教材编排体系、关注学生自读学情、关注作者写作环境及情感三个角度出发,开展相关教学探索,即依据教材设定目标,依据学情把握起点,观照作者写作环境及情感推进阅读教学进程,最终让学生顺利地走进文本、达成教学目标。 展开更多
关键词 阅读教学 长课文、难课文教学 《好的故事》
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借助相关资料,化解阅读难点——《好的故事》教学思考与实践
3
作者 凌虹 《小学语文》 2021年第1期30-34,共5页
《好的故事》是鲁迅的散文诗作品,编排在统编小学语文教科书六年级上册第八单元的第二课。教师在教学时应依据课后练习题,把握理解要求;基于阅读现状,明晰理解难点;借助相关资料,探寻理解路径,以此引导学生借助相关资料理解课文内容,读... 《好的故事》是鲁迅的散文诗作品,编排在统编小学语文教科书六年级上册第八单元的第二课。教师在教学时应依据课后练习题,把握理解要求;基于阅读现状,明晰理解难点;借助相关资料,探寻理解路径,以此引导学生借助相关资料理解课文内容,读懂“好的故事”,从而走近鲁迅及其作品。 展开更多
关键词 阅读教学 长课文、难课文教学 《好的故事》
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