工程量清单错漏项的预防对策探讨

1

作者 王雯 王粉鸽 《现代商贸工业》 2023年第1期266-268,共3页

先罗列工程量清单错漏项表现形式,后分析原因,提出作为建设单位在委托信誉好的造价咨询公司基础上,作为建设单位管理人员更要从招标文件、合同条款、严格审核工程量清单这些方面着手,进行工程量清单错漏项的预防对策。

关键词 错项 漏项 项目特征

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不可忽视的求和方法——“裂项相消” 被引量：1

2

作者 丘新增 《福建中学数学》 2011年第4期22-24,共3页

在人教A版普通高中课程标准实验教科书《数学》必修⑤中，关于数列求和，课奉介绍了等差数列的倒序相加法和等比数列求和的错项相消法。其实，除了以上两种基奉求和方法及相应公式外，

关键词 求和方法 数列求和 实验教科书 《数学》 课程标准 普通高中 等差数列 错项

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工程量清单编制问题分析及解决对策——以政府投资的医院工程为例

3

作者 梅许江 项海青 《中国医院建筑与装备》 2017年第8期68-71,共4页

文章概述了当前工程量清单存在的问题,并以某医院工程的工程量清单为例详细分析了问题产生的根源,最后总结了解决工程量清单编制问题的应对之策,为医院工程建设提供有益参考。

关键词 工程量清单 错项 漏项 工程量 特征描述

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常见特殊数列求和的统一方法——裂项法

4

作者 黄永发 《小学数学教师》 2008年第1期176-184,共9页

数列求和是小学数学竞赛的重要内容。众所周知，我们能够解决的仅仅是少部分特殊数列的求和问题：但即便是这些特殊数列的求和，其方法也是多种多样，例如倒序相加、错项相减、分组求和、裂项相消，等等。

关键词 数列求和 统一方法 裂项法 小学数学竞赛 特殊数列 求和问题 错项

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解读错项相减法

5

作者 赵建勋 《中学生数学（高中版）》 2014年第12期14-15,共2页

错项相减法是课本上推导等比数列前n项和公式体现的方法,而课本上没有正式讲解,更没有举例说明应用,因而学生在解题中常常想不到,用不上,为帮助同学们解决这个问题,本文对此法进行解读.1.错位相减法及操作过程这种方法是把原数列的前n... 错项相减法是课本上推导等比数列前n项和公式体现的方法,而课本上没有正式讲解,更没有举例说明应用,因而学生在解题中常常想不到,用不上,为帮助同学们解决这个问题,本文对此法进行解读.1.错位相减法及操作过程这种方法是把原数列的前n项和乘以一个因数,作一个铺助数列,把它与原数列相减而得到一个关于Sn的关系式，然后解这个关系式，求得Sn的值．这种方法称为错项相减法． 展开更多

关键词 错位相减法 错项 解读 前N项和公式 等比数列 举例说明 操作过程 关系式

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怎样获得等比数列的求和公式

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作者 敏夫 《新高考（高一数学）》 2013年第3期41-42,共2页

等比数列{an}的前几项求和公式通常是这样得到的：将Sn乘以公比q,与原Sn作差,通过错项相消即可.此法妙则妙矣,赏叹之余不禁要问：它是怎样想到的？有无其他发现途径？笔者做学生时就已有了这样的困惑,可惜当时未予深究,现经多方探讨,提... 等比数列{an}的前几项求和公式通常是这样得到的：将Sn乘以公比q,与原Sn作差,通过错项相消即可.此法妙则妙矣,赏叹之余不禁要问：它是怎样想到的？有无其他发现途径？笔者做学生时就已有了这样的困惑,可惜当时未予深究,现经多方探讨,提出以下几种获得等比数列求和公式的可能的思路. 展开更多

关键词 数列求和公式 等比数列 错项 学生

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探究错项设计方法 突破文意理解误区

7

作者 姜有荣 《读写月报（高中版）》 2004年第6期24-25,共2页

近年来，高考文言文阅渎的压轴题都是“文意理解题”，此类题型的设计方式通常是在大体正确的叙述中设计一两处不正确的表述．作为干扰项来供考生排除；题下要求也逐步定型为“选出对原文有关内容的分析和概括不正确的一项”为此，探究... 近年来，高考文言文阅渎的压轴题都是“文意理解题”，此类题型的设计方式通常是在大体正确的叙述中设计一两处不正确的表述．作为干扰项来供考生排除；题下要求也逐步定型为“选出对原文有关内容的分析和概括不正确的一项”为此，探究命题人错项设计的方法， 展开更多

关键词 高考 文言文阅读题 错项 设计方法 语文 解题指导

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文言文分析概括题错项设置类型探析

8

作者 邱建农 《现代语文（中旬．教学研究）》 2007年第9期124-125,共2页

文言文综合阅读试题往往考查学生对材料的整体理解能力和分析概括能力，命题者会将阅读材料的整体切分成几个方面，然后以此为切入点设置选项，在错误选项的设置上，往往在基本正确的文意概括分析中，设置一两处不符合原文的地方。解答... 文言文综合阅读试题往往考查学生对材料的整体理解能力和分析概括能力，命题者会将阅读材料的整体切分成几个方面，然后以此为切入点设置选项，在错误选项的设置上，往往在基本正确的文意概括分析中，设置一两处不符合原文的地方。解答这类题目，除了需要通读全文，整体把握，结合选项，审慎推敲之外，还需要我们对试题错误选项设置的类型有个大致的了解，力求以不变应万变。 展开更多

关键词 设置类型 文言文 概括题 错项 分析概括能力 阅读试题 阅读材料 理解能力

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探究错项设计方法 突破诗歌鉴赏难点

9

作者 姜有荣 《中学语文园地（高中版）》 2001年第7期32-34,共3页

关键词 高考 语文试题 诗歌鉴赏 阅读能力 错项 设计方法 表现手法

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2013年高考成语题错项解析

10

作者 杨顺仪 《读写月报（高中版）》 2014年第1期58-60,共3页

2013年高考考查成语的全国及各省市卷．错误选项分布的情形是：大纲卷（以下通称广西卷）、课标I、课标Ⅱ、安徽卷各3项，浙江、山东卷各2项．广东、辽宁卷各1项。共有18个错项。

关键词 成语题 错项 高考 解析 广西卷 安徽卷 辽宁卷 课标

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“即”、“便”、“就”虚化过程中的错项移植 被引量：3

11

作者 孙锡信 《语言研究集刊》 2005年第1期189-201,397,共15页

"即"、"便"、"就"本来都是动词,后来都产生副词和连词的用法,但这三个词的虚化途径并不相同。"即"早在先秦就完成了从动词到副词再到连词的语法化过程,"即"从动词到连词有一根连续... "即"、"便"、"就"本来都是动词,后来都产生副词和连词的用法,但这三个词的虚化途径并不相同。"即"早在先秦就完成了从动词到副词再到连词的语法化过程,"即"从动词到连词有一根连续虚化的链条贯穿。"便"和"就"在长期的运用过程中也由动词虚化为副词和连词,但却难以发现连续虚化的踪迹。"便"从汉代产生副词用法以后与"即"意义、用法完全相同,长期通用,使人们产生类推心理,将"即"的让步连词用法("纵然"义)错项移植到"便"。"就"在虚化为副词以前就已用作让步连词,"就"的让步连词用法也不是直接从动词"就"变来,而是由"即"错项移植而来。错项移植是一定机制作用的结果,包括认同心理的作用,句法格式的移用和类同虚化的趋势。 展开更多

关键词 让步连词 错项移植 认同 移用 类同虚化

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数列求和的七种方法

12

作者 赵建勋 《高中生（高考）》 2003年第2期J004-J005,共2页

关键词 数列求和 裂项相消法 错项相减法 拆项转化法 倒序相加法 归纳猜想法 高中 数学

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有趣的配对策略

13

作者 黄关汉 《高中数学教与学》 2002年第1期32-35,共4页

中学数学中有一类问题,直接解题往往受阻.但根据题设,通过有趣的配对,便可使问题迎刃而解.举例如下. 一、首尾配对将原式首尾次序对调再与原式配对,从而出现解题契机. 例l 设复数a=cos2π/n+isin2π/n(n≥3,n∈N*),记xk=ak(k=1,2.3,…,n... 中学数学中有一类问题,直接解题往往受阻.但根据题设,通过有趣的配对,便可使问题迎刃而解.举例如下. 一、首尾配对将原式首尾次序对调再与原式配对,从而出现解题契机. 例l 设复数a=cos2π/n+isin2π/n(n≥3,n∈N*),记xk=ak(k=1,2.3,…,n-1). 展开更多

关键词 中学数学 配对策略 首尾配对 差项配对 加减配对 错项配对

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常用数列求和的技巧

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作者 张小平 《成都教育学院学报》 2000年第3期50-51,共2页

数列求和常用的技巧有下面几种．一、错项相减法(即Sn-qSn方法)

关键词 数列求和 解题技巧 数学方法 错项相减法 分解通项法 恒等式法 中等专业学校

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培养思维能力 优化思维品质

15

作者 孙卓武 《大同高等专科学校学报》 2000年第4期91-92,共2页

素质教育是当前教育改革的方向,也是教育研究的热点。从应试教育向素质教育转轨,关键在于对学生思维品质的培养。数学教学的重要目的就在于培养学生的数学思维能力,而思维品质又是评价和衡量学生思维优劣的重要标志。因此在数学教学中... 素质教育是当前教育改革的方向,也是教育研究的热点。从应试教育向素质教育转轨,关键在于对学生思维品质的培养。数学教学的重要目的就在于培养学生的数学思维能力,而思维品质又是评价和衡量学生思维优劣的重要标志。因此在数学教学中要重视对学生良好的思维品质的培养。 1 激发学习兴趣,培养积极思维品质 中学生的心理特点之一。 展开更多

关键词 优化思维品质 培养思维能力 换元法 组合数 数学教学 错项相减 抽象思维品质 正切公式 学生思维品质 推理思维

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论述类文本阅读错项设置探微

16

作者 武国屏 《语文教学通讯（高中）（A）》 2017年第3期70-71,共2页

论述类文本的阅读,一般放在高考语文第Ⅰ卷中以客观选择题的方式考查。从题干指向来看,一般要求选的是＂不正确的一项＂或＂不符合原文意思的一项＂。因此,了解错项设置常用手法,准确判断选项孰对孰错,对于顺利完成这个板块的阅读测试,... 论述类文本的阅读,一般放在高考语文第Ⅰ卷中以客观选择题的方式考查。从题干指向来看,一般要求选的是＂不正确的一项＂或＂不符合原文意思的一项＂。因此,了解错项设置常用手法,准确判断选项孰对孰错,对于顺利完成这个板块的阅读测试,提高答题的正确率十分重要。 展开更多

关键词 论述类文本 阅读 错项设置

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从等差数列与等比数列求和谈解题能力培养

17

作者 刘志华 《榆林学院学报》 1995年第1期38-39,共2页

本文通过对等差数列与等比数列求前n项和方法的探索,揭示了有关求和问题的规律与内在联系,从中获得解决这类问题的基本方法,逐步培养解理能力.

关键词 等差数列 等比数列 倒写相加 错项相减 能力培养

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CET-6综合改错题错项类型分析

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作者 李德煜 张会欣 《英语通（大学英语六级考试版）》 2004年第5期10-13,共4页

CET-6中的综合改错题（Error Correction)是运用语言心理学原理设计的一种题型，该题型采用语段错项改正式设计，目的在于测试考生的语言基础及综合运用语言的能力。这就要求考生仔细阅读全文，特别要从语法、词汇或逻辑推理上仔细推敲... CET-6中的综合改错题（Error Correction)是运用语言心理学原理设计的一种题型，该题型采用语段错项改正式设计，目的在于测试考生的语言基础及综合运用语言的能力。这就要求考生仔细阅读全文，特别要从语法、词汇或逻辑推理上仔细推敲标有题号的语句。 展开更多

关键词 CET-6 综合改错题 错项类型 大学英语 六级考试 虚拟语气 时态 词汇 语法

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探究错项设计方法 突破文意理解误区

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作者 姜有荣 《中学语文教学》 北大核心 2004年第3期52-53,共2页

关键词 高考 文言文 阅读试题 试题设计 文意理解 错项设计

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探究错项设置,走出审题误区——从2004年高考谈科技文阅读如何稳中取胜

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作者 王学华 《现代语文（高中版）》 2004年第10期18-18,17,共2页

关键词 错项设置 审题 2004年 高考 语文 科技文阅读 全国卷 解题指导

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