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铸牢中华民族共同体意识课程一体化建设的价值与路径
被引量：
1
1
作者
张学敏
李雪婷
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第1期25-31,共7页
铸牢中华民族共同体意识大中小学课程一体化建设是推动学校铸牢中华民族共同体意识教育的主要途径和重要抓手。基于“泰勒原理”,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个维度探讨铸牢中华民族共同体意识课程大中小学一体化建设...
铸牢中华民族共同体意识大中小学课程一体化建设是推动学校铸牢中华民族共同体意识教育的主要途径和重要抓手。基于“泰勒原理”,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个维度探讨铸牢中华民族共同体意识课程大中小学一体化建设的价值意蕴与实践路径。铸牢中华民族共同体意识课程一体化具有连续性、衔接性和融合性的特征。铸牢中华民族共同体意识课程一体化建设的价值意蕴主要体现为兼顾学生个体发展和社会集体发展的课程目标、注重共同性与差异性辩证统一的课程内容、融合传统教学方法和现代教学方式的课程实施、实现过程与结果并重的课程评价。在实践路径方面,铸牢中华民族共同体意识课程大中小学一体化建设应以知情意行为纲要,形成螺旋递进的一体化课程目标;以“四个共同”为主线,构建包容开放的一体化课程内容;以知行合一为引领,制定全面多元的一体化课程实施方案;以家校社协同为基点,创设协同联动的一体化课程评价。
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关键词
中华民族
共同体
意识
铸
牢
中华民族
共同体
意识
教育
铸
牢
中华民族
共同体
意识
课程
建设
泰勒原理
大中小学一体化
原文传递
题名
铸牢中华民族共同体意识课程一体化建设的价值与路径
被引量：
1
1
作者
张学敏
李雪婷
机构
西南大学西南民族教育与心理研究中心
出处
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第1期25-31,共7页
基金
2020年度国家社会科学基金重点项目“中华民族共同体思想基础理论内涵研究”(项目编号:20AZD024)的阶段性成果。
文摘
铸牢中华民族共同体意识大中小学课程一体化建设是推动学校铸牢中华民族共同体意识教育的主要途径和重要抓手。基于“泰勒原理”,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个维度探讨铸牢中华民族共同体意识课程大中小学一体化建设的价值意蕴与实践路径。铸牢中华民族共同体意识课程一体化具有连续性、衔接性和融合性的特征。铸牢中华民族共同体意识课程一体化建设的价值意蕴主要体现为兼顾学生个体发展和社会集体发展的课程目标、注重共同性与差异性辩证统一的课程内容、融合传统教学方法和现代教学方式的课程实施、实现过程与结果并重的课程评价。在实践路径方面,铸牢中华民族共同体意识课程大中小学一体化建设应以知情意行为纲要,形成螺旋递进的一体化课程目标;以“四个共同”为主线,构建包容开放的一体化课程内容;以知行合一为引领,制定全面多元的一体化课程实施方案;以家校社协同为基点,创设协同联动的一体化课程评价。
关键词
中华民族
共同体
意识
铸
牢
中华民族
共同体
意识
教育
铸
牢
中华民族
共同体
意识
课程
建设
泰勒原理
大中小学一体化
Keywords
Chinese national community sense
solidify the sense of the Chinese national community
course construction for solidifying the sense of the Chinese national community
the Tyler Rationale
integration of primary,middle school and college education
分类号
D633 [政治法律—政治学]
G41 [政治法律—中外政治制度]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
铸牢中华民族共同体意识课程一体化建设的价值与路径
张学敏
李雪婷
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2024
1
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