新时代法学研究生案例教学模式的路径转型 被引量：2

1

作者 张伟珂 王姿惠 《北京警察学院学报》 2024年第3期105-111,共7页

我国传统法学研究生案例教学模式欠缺对学生问题意识、思辨意识的培养,教师主导的课堂模式不利于学生自主意识培养,也无法与法律职业素养养成相衔接,因而传统法学研究生案例教学模式亟待改革。从域外经验看,德国的鉴定式案例教学与美国... 我国传统法学研究生案例教学模式欠缺对学生问题意识、思辨意识的培养,教师主导的课堂模式不利于学生自主意识培养,也无法与法律职业素养养成相衔接,因而传统法学研究生案例教学模式亟待改革。从域外经验看,德国的鉴定式案例教学与美国的法律诊所教学受到广泛推崇,其中,鉴定式案例教学模式可克服我国传统案例教学模式的缺陷,为我国法学研究生案例教学所改造吸收。 展开更多

关键词 案例教学 鉴定式 法律诊所 实践性

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作为笛卡尔方法的法学鉴定式 被引量：5

2

作者 无 《北航法律评论》 2017年第1期169-189,共21页

鉴定式的案例解析技术可谓德国法律教育的一个特色。鉴定式在当今德国大学法学教育中发挥着核心作用,几乎贯穿大学学习、考试始终。德国法学教育名声在外,首先应当归功于对鉴定技术的练习。尽管如此,鉴定式在科学性方面遭受蔑视。案例... 鉴定式的案例解析技术可谓德国法律教育的一个特色。鉴定式在当今德国大学法学教育中发挥着核心作用,几乎贯穿大学学习、考试始终。德国法学教育名声在外,首先应当归功于对鉴定技术的练习。尽管如此,鉴定式在科学性方面遭受蔑视。案例解析技术被贬低为法律人的“手艺”,不能分享“科学”这一学术贵族头衔。然而对此种蔑视一直都是存疑的。本文通过追溯鉴定式的起源和地位,详细考察笛卡尔的方法,最后将笛卡尔的方法与法学的案例解析技术联系起来,验证了鉴定式实具科学性。因此,鉴定式值得在大学课程里进行教授,应历史地、理论地介绍之,清楚阐释其目的并强调它最能磨砺提升案例解析者自身的心智,以使该方法普遍地得到正确、合理的应用。 展开更多

关键词 鉴定式 案例解析技术 德国法学教育 笛卡尔方法 科学性

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高校民法学教育中案例研习方法的创新实践路径

3

作者 聂志海 李国强 《吉林省教育学院学报》 2024年第9期123-130,共8页

我国高校民法学教育中,传统的案例教学法并未从本质上改变既有的教师主导型的“经院式”“灌输式”教学模式和学生被动的“接受型”的学习模式。为破解这一难题,建构出一套区别并进步于传统民法学实践课程模式的创新型案例研习方法体系... 我国高校民法学教育中,传统的案例教学法并未从本质上改变既有的教师主导型的“经院式”“灌输式”教学模式和学生被动的“接受型”的学习模式。为破解这一难题,建构出一套区别并进步于传统民法学实践课程模式的创新型案例研习方法体系,分为初级、中级和高级三个阶段:第一阶段是以鉴定式案例研习方法来提升学生对法律规范和事实的体系分析能力;第二阶段是以论辩式案例研习方法来提升学生围绕争点的对抗论证能力;第三阶段是以诊所式案例研习方法来提升学生对真实案例的实战处理能力,最终实现提升学生核心职业能力的培养目标。 展开更多

关键词 案例研习方法 民法学教育 鉴定式 论辩式 诊所式

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刑法案例课程鉴定式分析方法考察及本土化路径选择

4

作者 何龙 《保定学院学报》 2024年第3期81-86,共6页

在加强新时代法学教育大背景下,应当反思和改进我国法学院校本科刑法案例课程教学的传统模式。鉴定式案例分析方法特色鲜明,在思维模式、分析内容以及过程等方面有诸多可取之处,但其在我国的本土化实践并不顺利。无论是从理念、规范层面... 在加强新时代法学教育大背景下,应当反思和改进我国法学院校本科刑法案例课程教学的传统模式。鉴定式案例分析方法特色鲜明,在思维模式、分析内容以及过程等方面有诸多可取之处,但其在我国的本土化实践并不顺利。无论是从理念、规范层面,还是政策、现实需求层面,借鉴并试行鉴定式案例分析方法均具有积极意义。因此,探索鉴定式案例分析方法的本土化路径是问题的关键。目前及将来一段时间,既不宜在我国全面推行鉴定式案例分析方法,也不应彻底排斥其适用,而应根据课程教学需要,在满足对象特定、模式固定、试行稳定三大前提下,继续将鉴定式案例分析方法作为传统裁判式案例分析方法的重要补充,试行中总结经验、逐步推进本土化进程。 展开更多

关键词 刑法案例课程 鉴定式 裁判式 法律职业教育

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法学案例的教育方法生成:从罗马法传统到当代中国法

5

作者 周平奇 《法学教育研究》 2024年第3期148-167,共20页

案例法在古罗马法中就已经存在并被用于法学教学与研究。古罗马法中的案例法特色源于其法学实践品格以及法学家解答作为一种重要的法源,形成“案情—问题—解答”的案例法分析步骤。案例法在中世纪呈现没落之态,出现罗马法的案例法被中... 案例法在古罗马法中就已经存在并被用于法学教学与研究。古罗马法中的案例法特色源于其法学实践品格以及法学家解答作为一种重要的法源,形成“案情—问题—解答”的案例法分析步骤。案例法在中世纪呈现没落之态,出现罗马法的案例法被中断的历史情境,后又经过共同法和教会法教学得以恢复。当今世界法学案例教学的较具代表性模式有美国法的兰代尔方法、德国法的鉴定式案例分析法、日本法的要件事实论分析法,这些方法虽形式有别,但实质都是对古罗马法的案例法的知识续造。我国的案例法经历学习兰代尔方法、历史方法、推行个案全过程教学法、引进鉴定式案例分析方法等实践探索,当前需提炼出中国式法治现代化下案例法发展的模式,构建中国案例法自主知识体系以适应新时代的法学教育。 展开更多

关键词 法学教育 罗马法 案例法 鉴定式 历史方法

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行政法课程鉴定式案例解析教学方法论

6

作者 杨东升 《长春大学学报》 2022年第10期82-86,共5页

德国“鉴定式案例解析法”作为一种被实践证实的理想法学教学方法,在民法学课程教学的研习中已形成固定的分析框架,它能够提升法科学生的法律适用能力以及法律职业资格考试的能力,被视作法科生的一门手艺和技术。行政法课程教学的鉴定... 德国“鉴定式案例解析法”作为一种被实践证实的理想法学教学方法,在民法学课程教学的研习中已形成固定的分析框架,它能够提升法科学生的法律适用能力以及法律职业资格考试的能力,被视作法科生的一门手艺和技术。行政法课程教学的鉴定式案例解析法,需要创造一定的条件,建立一套有别于民法的解析框架。行政法课程教学的案例解析法首先要审查行政行为有无法律授权基础,其次从行政行为的主体合法、程序正当、内容合法三个维度进行合法性鉴定式分析,最后审查行政行为是否符合理性。 展开更多

关键词 行政法课程 鉴定式 鉴定式案例解析法 教学法

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卓越法治人才培养目标下课堂教学改革研究

7

作者 张冬阳 《中国法学教育研究》 2022年第2期134-160,共27页

培养德法兼修、知行合一的卓越法治人才是高等法学教育的重要任务。校外教学因为超越校园场域,效果无法得到有效保障,提升人才培养质量应当主要从课堂教学入手。首先,坚持价值引领,采用“思政案例教学法”和“课程思政联动机制”等教学... 培养德法兼修、知行合一的卓越法治人才是高等法学教育的重要任务。校外教学因为超越校园场域,效果无法得到有效保障,提升人才培养质量应当主要从课堂教学入手。首先,坚持价值引领,采用“思政案例教学法”和“课程思政联动机制”等教学手段提高课程思政内涵融入课堂教学的水平,将社会主义核心价值观教育贯穿于法治人才培养的全过程。其次,优化课程体系,根据课堂组织形式相应地强化学生过程性参与,激发学生自主性参与;适当借助智能教学工具提升教学效果。最后,课堂教学应当创新法律实践教学模式,提升学生法律实践能力。鉴定式案例分析技术注重逻辑推理论证,培养学生法律适用能力,强调学生主动参与课堂分析案件,有助于法律职业共同体的形成。 展开更多

关键词 课程思政 课堂教学 法律实践能力 鉴定式

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案例分析的鉴定式转向

8

作者 柳婷婷 《法律方法》 2022年第1期322-336,共15页

鉴定式案例分析法的兴起,正是为了应对三段论模式的各种不足。三段论在实践中并没有严格遵从形式要件,直线型的思维层层推演易错漏,难以应对复杂案情。在构造上,三段论不同于一般的法官思维模式,没有以问题为导向。在考量因素、推理方... 鉴定式案例分析法的兴起,正是为了应对三段论模式的各种不足。三段论在实践中并没有严格遵从形式要件,直线型的思维层层推演易错漏,难以应对复杂案情。在构造上,三段论不同于一般的法官思维模式,没有以问题为导向。在考量因素、推理方法、推理证成等方面无法满足论证的多元性需求。不论是依赖前提和经验,还是易预设结果等方面都存在可靠性的问题,都呼唤分析范式的转向。鉴定式研究范式以假设检验为核心,将法律规则与法教义学结合,以一般人的问答思维逻辑展开分析,极具科学性,也弥补了三段论裁判的冷峻,打破了裁判思路的局限。鉴定式的应用存在困难,但打好教育的基础,推动规则的要件化,补全裁判引用体系的缺口,保留部分语言习惯,明确取舍与融合衔接,并做好缓冲工作也是路径之一。 展开更多

关键词 案例分析 鉴定式 三段论 假设检验

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鉴定式案例分析法的基础与技术 被引量：16

9

作者 德特勒夫·雷讷 黄卉(编译) 《法律适用》 CSSCI 北大核心 2021年第6期136-143,共8页

德国法科学生在大学阶段的主要学习任务,就是不断地撰写鉴定式案例分析报告,这是德国为了培养统一的完全法律人、完成统一执法和司法任务而量身订作的法学教育方法。民法的鉴定式分析法通常围绕请求权展开,这需要以检索民法体系中的请... 德国法科学生在大学阶段的主要学习任务,就是不断地撰写鉴定式案例分析报告,这是德国为了培养统一的完全法律人、完成统一执法和司法任务而量身订作的法学教育方法。民法的鉴定式分析法通常围绕请求权展开,这需要以检索民法体系中的请求权为基础,具体则以法律效果配置为分析起点。在整个鉴定式分析过程中,应贯彻普遍的思维法则以及实体法和法教义学作出的结构性预设,精简得当地展开分析论证,冗余即为错误。德国民法案例分析框架和分析结构比较成熟,在发现问题并找到创造性解决方案方面具有一定的通用性,值得我们学习、参照,但显然不能照搬照抄。 展开更多

关键词 鉴定式案例分析法 鉴定师式分析报告 德国民法典 请求权基础

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鉴定式案例分析教学法刍议 被引量：5

10

作者 陈文 王中昊 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第10期131-132,共2页

鉴定式案例分析是德国法学教育的一种方法,也是德国司法考试的一种主要形式。近年来我国部分高校法学院逐步尝试此类教学方法,多与"诊所"教学、案例教程以及其他实践课程相结合。国内学者对鉴定式案例分析的研究侧重于方法论... 鉴定式案例分析是德国法学教育的一种方法,也是德国司法考试的一种主要形式。近年来我国部分高校法学院逐步尝试此类教学方法,多与"诊所"教学、案例教程以及其他实践课程相结合。国内学者对鉴定式案例分析的研究侧重于方法论。本文通过对鉴定式案例分析方法的介绍,分析其对校内师生实践与研究的作用,并且展望其对本土法学教学、司法实践以及构造法律职业共同体的积极影响。 展开更多

关键词 鉴定式案例分析 请求权基础 法律诊所教学

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论鉴定式案例分析方法的本土化价值 被引量：5

11

作者 于程远 《中国法学教育研究》 2021年第1期77-100,共24页

鉴定式案例分析方法与请求权基础思维方法不同,二者虽然在民法中紧密结合,但应当对二者予以区分,鉴定式案例分析方法具备更为广阔的适用空间。鉴定式案例分析方法是一种微观的、逻辑的、体系的案例分析方法,可以在教学活动中带动学生思... 鉴定式案例分析方法与请求权基础思维方法不同,二者虽然在民法中紧密结合,但应当对二者予以区分,鉴定式案例分析方法具备更为广阔的适用空间。鉴定式案例分析方法是一种微观的、逻辑的、体系的案例分析方法,可以在教学活动中带动学生思维方式的转变,强化学生理论联系实际的能力,进一步提高学生的研究能力。鉴定式案例分析方法有其局限,主要体现在较高的成本与风险两个方面。鉴定式案例分析方法是一种极佳的法学案例教学方法,具备在本科教育中普及的价值。 展开更多

关键词 鉴定式案例分析 请求权基础 本科教育 三段论 案例教学

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中国犯罪论体系之争的省思 被引量：3

12

作者 熊琦 徐澍 《中国法律评论》 CSSCI 2023年第3期152-170,共19页

犯罪论体系之争的要义在于体系是否具有贯通的刑罚目的理性,并在此框架下能否逻辑周延地进行推演,其核心议题不局限于阶层或平面的外显形式。将四要件犯罪构成理论推倒重来的观点过度评价了阶层体系的作用,忽视了阶层体系的逻辑难题和... 犯罪论体系之争的要义在于体系是否具有贯通的刑罚目的理性,并在此框架下能否逻辑周延地进行推演,其核心议题不局限于阶层或平面的外显形式。将四要件犯罪构成理论推倒重来的观点过度评价了阶层体系的作用,忽视了阶层体系的逻辑难题和四要件理论在目的理性与逻辑严整性等方面的优势。从刑法学对行为人的根本预设出发,不法与责任阶层的区分更多体现为教学法意义上的优势,却侵蚀了逻辑严整性,其贯通才是向更高阶目的理性的回归。在同样的意义上,构成要件与违法性的贯通也值得追求。阶层模式“思维分层与思考顺位”的优势,也并非不能由平面模式胜任:“名”(教学法上的显性化)不影响“实”(目的理性)的实现。平面与阶层模式并不存在绝对的优劣之分,不同体系经过良性自由竞争完全能在我国得到进一步融合完善。具融贯优势的四要件模式总体上无必要被完全淘汰,但应学习德日在具体问题上精深的理论和判断问题时审慎、客观中立的“鉴定式”思维方法,克服传统理论在具体问题中的不足。 展开更多

关键词 四要件犯罪构成理论 阶层犯罪论体系 不法与责任 体系化 鉴定式思维

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卓越法律人才培养机制再思考——以刑法案例的鉴定式分析为视角

13

作者 徐翕明 陈曼莎 《科学咨询》 2024年第5期63-67,共5页

应用型、复合型职业法律人才的培养是卓越法律人才教育的基本要求。法学教育应当以法律实践应用能力为导向,培养学生运用法律的实践能力。刑法案例的鉴定式分析具有诸多优势,并且能够与卓越法律人才培养机制有效衔接,从而促进卓越法律... 应用型、复合型职业法律人才的培养是卓越法律人才教育的基本要求。法学教育应当以法律实践应用能力为导向,培养学生运用法律的实践能力。刑法案例的鉴定式分析具有诸多优势,并且能够与卓越法律人才培养机制有效衔接,从而促进卓越法律人才培养目标的实现。 展开更多

关键词 卓越法律人才 鉴定式案例分析 刑法案例教学

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鉴定式案例分析在民商法教学中的运用

14

作者 黄芬 马臻 《航海教育研究》 2024年第2期64-70,共7页

为将鉴定式案例分析全面引入民商法教学,拟在拆解分析鉴定式案例分析方法的基础上,发掘其实践价值,并通过比较域内外鉴定式案例教学实践,总结提出鉴定式案例分析在民商法教学改革实施中的方法论,即在教学课程安排及具体授课方式上提出... 为将鉴定式案例分析全面引入民商法教学,拟在拆解分析鉴定式案例分析方法的基础上,发掘其实践价值,并通过比较域内外鉴定式案例教学实践,总结提出鉴定式案例分析在民商法教学改革实施中的方法论,即在教学课程安排及具体授课方式上提出系列方案,同时在汇编案例库的基础上,针对不同阶段课程择取不同类型的案例教学素材,提高民商法教学质量。 展开更多

关键词 民商法教学 案例教学 鉴定式案例分析

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备案审查的鉴定式案例分析——以全国人大常委会法工委的备案审查工作报告为例

15

作者 祝海波 沈子华 《新疆财经大学学报》 2024年第1期72-80,共9页

备案审查案例公开方式由零星反馈到报告披露再到公开出版的转变,为备案审查案例研究提供了丰富素材。然而,面对日益增多的备审案例,确定研究范式和分析体例成为备审案例研究的首要问题。备案审查制度建设和能力建设的完善,要求备案审查... 备案审查案例公开方式由零星反馈到报告披露再到公开出版的转变,为备案审查案例研究提供了丰富素材。然而,面对日益增多的备审案例,确定研究范式和分析体例成为备审案例研究的首要问题。备案审查制度建设和能力建设的完善,要求备案审查工作流程和方法的升级。基于此,文章选取涉及人口与计划生育规定类案例,探析备案审查鉴定式案例分析的流程和审查逻辑,进而确定该类案例以合政治性审查标准为主、合法性审查标准为辅的审查结构。与此同时,在鉴定式案例分析的普遍适用方面,通过案例佐证,明确备案审查鉴定式案例分析以“事项—权限—内容—特殊情形”为顺序的审查逻辑。 展开更多

关键词 备案审查 鉴定式案例分析 审查标准 审查结构

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论刑法教学中鉴定式案例教学方法的问题与完善

16

作者 田旭 金磊 《时代人物》 2024年第28期0208-0210,共3页

当前刑法鉴定式案例教学中存在三个方面的问题:缺乏本土案例及刑法教义学研究不足、无法形成有效鉴 定结论导致教学流于形式以及实务案例叙事方式粗疏且案例覆盖范围不足。原因在于我国刑法及理论具有混合继受性 特征,法学教育目标尚未... 当前刑法鉴定式案例教学中存在三个方面的问题:缺乏本土案例及刑法教义学研究不足、无法形成有效鉴 定结论导致教学流于形式以及实务案例叙事方式粗疏且案例覆盖范围不足。原因在于我国刑法及理论具有混合继受性 特征,法学教育目标尚未涵盖鉴定式案例教学的功能。因此,需要选择与我国刑法体系契合的鉴定式案例教学方法,并 围绕法学教育目标来开展和改进鉴定式案例教学活动。 展开更多

关键词 刑法 鉴定式案例教学 教学改革

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刑事诉讼法条解构式案例研习法研究:以余金平交通肇事案为例

17

作者 林艺芳 《法学教育研究》 2024年第1期225-239,共15页

刑事诉讼法条解构式案例研习法是在借鉴德国的鉴定式案例分析方法的基础上形成的案例教学方法。以余金平交通肇事案为例,该教学方法可以分为选择问题、界定问题、涵摄问题和回答问题四个逻辑思维步骤,即选定案例涉及的核心问题,以现行... 刑事诉讼法条解构式案例研习法是在借鉴德国的鉴定式案例分析方法的基础上形成的案例教学方法。以余金平交通肇事案为例,该教学方法可以分为选择问题、界定问题、涵摄问题和回答问题四个逻辑思维步骤,即选定案例涉及的核心问题,以现行立法规定为依据对问题进行解析,将立法规定与案例事实进行比较考量,从而得出问题的最终答案。在运用该教学方法时,应注重教师作用的发挥和案例研习报告的写作,应鼓励学生进行延伸性思考,并与其他实践教学方法进行有机结合。 展开更多

关键词 鉴定式案例分析方法 案例教学 法条解构 刑事诉讼 余金平交通肇事案

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法学本科生科研能力的培养与鉴定式案例教学 被引量：3

18

作者 任中秀 《黑龙江教育（理论与实践）》 2020年第2期55-57,共3页

提高法学本科生的培养质量应当加强培育其科研能力。鉴定式案例教学是提高学生科研能力的重要教学方式,有助于提高学生的学习能力、应用能力、收集资料能力和独立思维能力。我国一些知名高校在法学教学过程中已引入鉴定式案例教学法,并... 提高法学本科生的培养质量应当加强培育其科研能力。鉴定式案例教学是提高学生科研能力的重要教学方式,有助于提高学生的学习能力、应用能力、收集资料能力和独立思维能力。我国一些知名高校在法学教学过程中已引入鉴定式案例教学法,并进行了有意义的探索实践。该种教学方法目前在推广方面还存在一些困难,但必将会被越来越多的法学院校重视,并将在教学实践中产生积极的作用。 展开更多

关键词 法学本科生 科研能力 鉴定式案例教学

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法国犯罪论学说考:脉络、评价与镜鉴 被引量：2

19

作者 徐澍 《青少年犯罪问题》 2023年第5期53-69,共17页

对德日以外刑法学知识收集和传播的不足,导致我国对外国学说的考证不完整,不利于实事求是、客观公正地展开犯罪构成理论争鸣。法国犯罪论始终呈现出体系多元的局面,各种学说相互融合、彼此影响。多数学者主张的“犯罪—犯罪人”二元论... 对德日以外刑法学知识收集和传播的不足,导致我国对外国学说的考证不完整,不利于实事求是、客观公正地展开犯罪构成理论争鸣。法国犯罪论始终呈现出体系多元的局面,各种学说相互融合、彼此影响。多数学者主张的“犯罪—犯罪人”二元论是历史形成的表述习惯,与“犯罪构成要素”一元论没有本质差别。法国的犯罪论仍然是平面犯罪论,不存在类似于德日的阶层。法国犯罪论学说虽因理论深入程度不足等问题,不能为我国所全面移植,但仍对我国有启示作用。由对法国现实情况的考察可知,体系的选取、判断次序与处理结果和人权保障并无必然关联,正确认定犯罪的关键在于鉴定式案例分析,这是各种体系、各个国家共通的要求。中国犯罪论体系之争中,针对四要件犯罪构成理论的部分批判不符合实际。各种学说之间应当交流互鉴,不应抱持争优劣、争对错的心态。 展开更多

关键词 法国犯罪论 四要件犯罪构成理论 阶层犯罪论体系 鉴定式案例分析

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