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普惠金融与创业:“授人以鱼”还是“授人以渔”? 被引量:119
1
作者 李建军 李俊成 《金融研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期69-87,共19页
在"大众创业,万众创新"战略推进的关键时期,本文考察了普惠金融对创业的影响和作用。基于中国家庭金融调查数据的实证研究发现,普惠金融的发展对创业具备显著的增进效应。考虑多种模型设定、不同自变量和因变量度量方式以及... 在"大众创业,万众创新"战略推进的关键时期,本文考察了普惠金融对创业的影响和作用。基于中国家庭金融调查数据的实证研究发现,普惠金融的发展对创业具备显著的增进效应。考虑多种模型设定、不同自变量和因变量度量方式以及内生性问题讨论的稳健性检验均不改变本文的主要结论。在此基础上,本文对普惠金融影响创业的作用机制进行了检验。结果发现,普惠金融并没有通过缓解家庭资金约束来促进创业,普惠金融对创业的增进作用主要来源于对居民金融能力的提升。随后,本文实证检验了金融教育对普惠金融影响创业的调节作用。结果发现,随着金融教育的普及,普惠金融发展对创业的促进作用将加强。区分普惠金融不同维度可以发现,金融教育对普惠金融影响创业的调节作用,是通过提高金融服务使用度对创业的增进效应实现的。本文的研究表明,相较于传统金融发展,实现金融广化更有助于居民创业精神的激发。 展开更多
关键词 普惠金融 创业 金融教育
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我国消费者金融素养现状研究——基于2017年消费者金融素养问卷调查 被引量:105
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作者 刘国强 《金融研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期1-20,共20页
2008年国际金融危机后,消费者金融素养不足问题及其带来的严重后果得到世界各国的广泛关注。近年来对消费者金融素养的研究文献逐渐增多,本文梳理了现有的消费者金融素养理论和衡量方法,结合全国范围内采集的消费者金融素养调查问卷数据... 2008年国际金融危机后,消费者金融素养不足问题及其带来的严重后果得到世界各国的广泛关注。近年来对消费者金融素养的研究文献逐渐增多,本文梳理了现有的消费者金融素养理论和衡量方法,结合全国范围内采集的消费者金融素养调查问卷数据,在主成分法和因子分析基础上构造公共因子来构建消费者金融素养指数,指出当前我国消费者的金融素养水平处于中等水平。此外通过多维度进一步探究金融素养指数的影响因素,发现消费者的受教育程度、收入、职业、年龄和地域等五个因素对消费者金融素养得分有影响,不同性别在金融素养得分略有差异。在上述发现的基础上,本文提出了相应的政策建议:一是要积极推进金融知识纳入国民教育体系,二是要针对不同特征的金融消费者群体设计有针对性的金融知识普及方案,三是要关注地域差异,对消费者金融素养薄弱地区考虑加强政策倾斜和资源投入力度。 展开更多
关键词 金融素养 金融教育 问卷调查 主成分法 因子分析
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校园网贷法律规制的路径选择 被引量:45
3
作者 王怀勇 邓若翰 《西南政法大学学报》 CSSCI 2017年第6期83-91,共9页
校园网贷本质上是校园贷款与互联网贷款有机结合的产物,其在贷款主体、贷款对象、贷款利率及贷款获取等方面均有特殊性。近几年,校园网贷持续高速发展,但同时亦引发了诸如校园网贷发展失范、大学生利益受侵害、信用文化环境被破坏等社... 校园网贷本质上是校园贷款与互联网贷款有机结合的产物,其在贷款主体、贷款对象、贷款利率及贷款获取等方面均有特殊性。近几年,校园网贷持续高速发展,但同时亦引发了诸如校园网贷发展失范、大学生利益受侵害、信用文化环境被破坏等社会问题。金融抑制下的市场宣泄、产业促进下的法律供给不足、金融民主化下的主体尊重缺失共同促成了校园网贷问题的形成。解决校园网贷问题,应转变监管理念,从校园网贷企业的市场准入、校园网贷企业的特殊义务层面进行制度设计,并塑造良好的大学生金融教育环境和社会信用环境,引导市场走向良性发展。 展开更多
关键词 校园网贷 消费信贷 金融抑制 金融民主 金融教育
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风险态度、金融教育与家庭金融资产选择 被引量:41
4
作者 胡振 臧日宏 《商业经济与管理》 CSSCI 北大核心 2016年第8期64-76,共13页
文章基于中国城市居民消费金融调查数据,研究了风险态度、金融教育对家庭金融资产选择和家庭金融市场参与的影响。结果发现,风险态度显著影响家庭金融资产组合分散化程度,风险厌恶程度越高,金融资产组合分散化程度越低。风险态度对家庭... 文章基于中国城市居民消费金融调查数据,研究了风险态度、金融教育对家庭金融资产选择和家庭金融市场参与的影响。结果发现,风险态度显著影响家庭金融资产组合分散化程度,风险厌恶程度越高,金融资产组合分散化程度越低。风险态度对家庭正规金融市场参与有显著影响,风险厌恶程度的提高会显著降低家庭在股票、基金、债券、储蓄性保险市场的参与概率,风险厌恶程度增加一单位,家庭参与股票市场的可能性会降低10.5%。风险厌恶程度对股票、基金、债券、储蓄性保险资产在家庭金融资产中的比例具有显著的负向影响。家庭的金融教育投入对风险资产持有比重条件分布的影响上,呈先上升后下降趋势,中间分位的要大于两端。文章相应的政策含义是,政府及金融管理部门需要普及金融教育知识,提高居民的金融风险认知水平,从而优化家庭金融资产选择,改善居民金融福利。 展开更多
关键词 风险态度 金融教育 资产选择
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金融素养会影响家庭金融资产组合多样性吗? 被引量:38
5
作者 胡振 王亚平 石宝峰 《投资研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期78-91,共14页
本文基于中国城市居民消费金融调查数据,分析了金融素养对家庭金融资产组合多样性的影响。研究发现,金融素养对家庭金融资产组合多样性有显著的正向影响,且主观金融素养对金融资产组合多样性的影响较客观金融素养大。与风险态度的交互... 本文基于中国城市居民消费金融调查数据,分析了金融素养对家庭金融资产组合多样性的影响。研究发现,金融素养对家庭金融资产组合多样性有显著的正向影响,且主观金融素养对金融资产组合多样性的影响较客观金融素养大。与风险态度的交互作用是金融素养影响资产组合多样性的重要渠道。进一步研究发现,主观金融素养对金融资产组合多样性水平更高的家庭影响更大,且实证结论具有稳健性。 展开更多
关键词 金融素养 金融资产组合多样性 倾向分值匹配法 金融教育
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中国居民金融素养差异性的测度实证 被引量:38
6
作者 廖理 初众 张伟强 《数量经济技术经济研究》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第1期96-112,共17页
研究目标:测度中国居民金融素养性别差异的存在性和差异产生的原因。研究方法:构建居民金融素养的测量指标,全国范围内抽样调查和实证分析。研究发现:一是无论是客观金融素养或是主观金融素养,女性的金融素养都显著低于男性,在控制了年... 研究目标:测度中国居民金融素养性别差异的存在性和差异产生的原因。研究方法:构建居民金融素养的测量指标,全国范围内抽样调查和实证分析。研究发现:一是无论是客观金融素养或是主观金融素养,女性的金融素养都显著低于男性,在控制了年龄、受教育程度、收入等因素后差异仍然显著;二是认知能力中的数学能力和风险态度对金融素养性别差异有显著的解释能力,但是认知能力中的语文能力和婚姻中的性别分工对金融素养性别差异缺乏显著的解释能力。研究创新:基于中国居民家庭调研数据的金融素养的性别差异研究。研究价值:有助于我国消费者金融教育战略的制定与实施,提高金融教育的针对性和有效性。 展开更多
关键词 金融素养 金融教育 性别差异 风险态度 认知水平
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目前我国金融消费者保护的现状、存在问题及对策建议 被引量:30
7
作者 中国人民银行西安分行课题组 孙天琦 张晓东 《西部金融》 2010年第8期11-14,共4页
金融消费者权益保护不足是导致次贷危机的重要原因之一。加强金融消费者权益保护得民心、顺民意,有利于维护金融稳定、消除金融风险隐患。本报告总结、分析了我国金融消费者保护领域的各类问题及其背后的原因,提出了完善金融消费者保护... 金融消费者权益保护不足是导致次贷危机的重要原因之一。加强金融消费者权益保护得民心、顺民意,有利于维护金融稳定、消除金融风险隐患。本报告总结、分析了我国金融消费者保护领域的各类问题及其背后的原因,提出了完善金融消费者保护法律、在央行内部设立金融消费者保护局、建立金融消费者投诉数据库、加强消费者金融知识教育等改进我国金融消费者权利保护的对策建议。 展开更多
关键词 金融消费者保护 投诉 金融教育
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金融素养与风险态度——来自微观调查数据的实证研究 被引量:29
8
作者 朱涛 吴宣文 李苏乔 《科技与经济》 2016年第1期62-66,共5页
风险态度影响个人行为。参照Grable(2008)的概念模型,基于Tversky(1991)胜任力假说,构建了一个风险态度影响因素理论模型,采用大学生调查数据,实证检验了金融素养与风险态度的内在关联性。结果显示,当个人具备较高金融素养水平时,会增... 风险态度影响个人行为。参照Grable(2008)的概念模型,基于Tversky(1991)胜任力假说,构建了一个风险态度影响因素理论模型,采用大学生调查数据,实证检验了金融素养与风险态度的内在关联性。结果显示,当个人具备较高金融素养水平时,会增强自身对金融活动的把握感,从而表现出更高的风险偏好,并最终影响到金融行为。研究表明,在家庭理财需求日益迫切的情况下,普及金融教育,提高金融素养,将有助于改善家庭对自身风险态度的认知程度,有效地参与金融市场,理性选择合适金融产品,保护自身权益,实现财富最优配置。 展开更多
关键词 金融素养 风险态度 大学生 金融教育
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社会信任与城镇家庭风险金融资产投资——基于CFPS数据的实证研究 被引量:26
9
作者 臧日宏 王宇 《南京审计大学学报》 CSSCI 2017年第4期55-65,共11页
社会文化因素对于家庭金融决策的影响逐渐引起学术界的关注,而社会信任是其中的重要元素。采用中国家庭追踪调查数据(CFPS)针对城镇家庭进行实证研究,结果表明:社会信任水平上升会显著提高城镇家庭进行风险金融资产投资的可能性和家庭... 社会文化因素对于家庭金融决策的影响逐渐引起学术界的关注,而社会信任是其中的重要元素。采用中国家庭追踪调查数据(CFPS)针对城镇家庭进行实证研究,结果表明:社会信任水平上升会显著提高城镇家庭进行风险金融资产投资的可能性和家庭金融风险资产的占比;不同类别的社会信任对城镇家庭风险金融投资决策的影响不同,其中"政府信任"和"普遍信任"对于风险金融资产投资有促进作用,而"亲邻信任"则会有抑制投资的效果;未接受过金融教育的城镇家庭,其社会信任水平的提升对于风险金融资产投资决策的影响更加显著。 展开更多
关键词 社会信任 城镇家庭 风险金融资产投资 亲邻信任 金融市场 家庭资产配置 资产配置 家庭金融 金融教育
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金融教育、金融素养与投资组合的分散化行为——基于一项投资者金融教育调查的实证分析 被引量:26
10
作者 彭倩 李建勇 宋明莎 《财经科学》 CSSCI 北大核心 2019年第6期14-27,共14页
本文运用《中国投资者教育现状调查(2017)》数据,考察了金融教育对投资者金融素养和投资组合分散化行为的影响。研究发现,金融教育对金融素养的提升是有效的,且长期接受金融教育效果更好。本文对投资组合的简单多样化和考虑资产间相关... 本文运用《中国投资者教育现状调查(2017)》数据,考察了金融教育对投资者金融素养和投资组合分散化行为的影响。研究发现,金融教育对金融素养的提升是有效的,且长期接受金融教育效果更好。本文对投资组合的简单多样化和考虑资产间相关性的有效分散化两个概念作了明确界定,并实证了金融素养较高的投资者,其投资组合的简单多样化程度更低,有效分散化程度更高。投资经验与投资组合的多样化、分散化之间的关系为倒U形,投资年限超过4.8年的投资者可能由于过度自信导致投资组合有效分散化不足。研究表明,金融教育内容的多样化、层次性和针对性有助于提高普惠金融教育的效率,引导投资者更合理地配置金融资产,增强其金融福祉。 展开更多
关键词 金融教育 金融素养 资产配置
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收入风险、金融教育与家庭金融市场参与 被引量:22
11
作者 胡振 臧日宏 《统计研究》 CSSCI 北大核心 2016年第12期67-73,共7页
本文运用我国城市居民消费金融调查数据,基于因果推断的分析框架,采用倾向分值匹配法研究了收入风险、金融教育对家庭金融市场参与的影响。研究发现,收入越稳定,家庭开展金融教育的概率越高;金融教育显著提高了家庭的金融市场参与;按收... 本文运用我国城市居民消费金融调查数据,基于因果推断的分析框架,采用倾向分值匹配法研究了收入风险、金融教育对家庭金融市场参与的影响。研究发现,收入越稳定,家庭开展金融教育的概率越高;金融教育显著提高了家庭的金融市场参与;按收入风险将样本分组后,上述结论依然稳健,且金融教育对不同家庭金融市场参与的影响具有非对称性。在对家庭收入稳定性分类的基础上,有针对性地增加金融教育的供给,提升家庭整体的金融教育水平,有利于提高家庭金融市场参与率,优化家庭金融资产配置,进而改善家庭金融福利。 展开更多
关键词 收入风险 金融教育 金融市场参与 倾向分值匹配法
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金融知识与中国城镇居民财产性收入 被引量:21
12
作者 李庆海 张锐 孟凡强 《金融经济学研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期93-103,共11页
以清华大学2012年"中国消费金融现状及投资者教育调查"数据为基础,结合基于工具变量的Probit模型,研究了金融知识与中国城镇居民财产性收入的关系。研究表明,金融知识对城镇居民财产性收入的影响正向显著,即金融知识水平越高... 以清华大学2012年"中国消费金融现状及投资者教育调查"数据为基础,结合基于工具变量的Probit模型,研究了金融知识与中国城镇居民财产性收入的关系。研究表明,金融知识对城镇居民财产性收入的影响正向显著,即金融知识水平越高,家庭拥有财产性收入的可能性就越大。此外,家庭总人口数、房产价值和风险性金融资产等对拥有财产性收入具有显著正向影响,而户主已婚、位于东部和中部地区以及二线城市等具有负面显著影响。异质性分析发现,在风险偏好和制定理财规划的城镇家庭中,金融知识的影响不显著,而在风险规避及未制定理财规划家庭中的影响均正向显著。因此,在今后工作中,政府应建立健全金融教育和相关法律法规,增强金融教育的针对性和特色化,提高居民的金融知识,从而促进居民财产性收入的获得。 展开更多
关键词 金融知识 财产性收入 金融教育
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金融教育投入与家庭投资行为——基于中国城市居民家庭消费金融调查数据的实证分析 被引量:20
13
作者 贾宪军 王爱萍 胡海峰 《金融论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第12期27-37,共11页
本文使用中国城市居民家庭消费金融调查数据,对金融教育投入与居民股票投资行为之间的关系进行实证分析。结果表明,金融教育投入对居民投资股票起到显著的正向作用,但是,其与股票投资占金融资产比重之间存在显著的倒U型关系;受过金融教... 本文使用中国城市居民家庭消费金融调查数据,对金融教育投入与居民股票投资行为之间的关系进行实证分析。结果表明,金融教育投入对居民投资股票起到显著的正向作用,但是,其与股票投资占金融资产比重之间存在显著的倒U型关系;受过金融教育的人群,其风险态度对投资行为的影响显著大于未受金融教育人群,即金融教育能够促使居民做出更符合自身偏好的投资决策。 展开更多
关键词 金融教育 家庭投资 消费金融 风险偏好 股市参与
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中国居民金融素养与活动的定量测度分析 被引量:17
14
作者 廖理 初众 张伟强 《数量经济技术经济研究》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第7期43-64,共22页
研究目标:居民金融素养对金融活动的影响。研究方法:通过在全国范围内抽样调查,收集居民的金融素养、借贷意愿和融资渠道选择数据,进行实证分析。研究发现:一是金融素养对借贷意愿有显著的影响,较低金融素养的家庭更不愿意借贷;二是金... 研究目标:居民金融素养对金融活动的影响。研究方法:通过在全国范围内抽样调查,收集居民的金融素养、借贷意愿和融资渠道选择数据,进行实证分析。研究发现:一是金融素养对借贷意愿有显著的影响,较低金融素养的家庭更不愿意借贷;二是金融素养对借贷渠道选择也有显著影响,较低金融素养家庭偏好于非正规融资渠道;三是金融素养对非正规融资有显著的影响,较低金融素养家庭更可能有非正规金融机构借款;四是家庭选择非正规融资的原因更可能来自金融知识的匮乏,而不是金融机构的信贷约束。研究创新:丰富了金融素养对金融行为影响的研究。研究价值:有助于我国金融教育战略的制定与实施。 展开更多
关键词 金融素养 借贷意愿 融资渠道 金融教育 消费金融
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完善我国金融消费者教育体系的研究与思考 被引量:15
15
作者 张轲 《金融发展评论》 2011年第8期150-158,共9页
一、我国金融消费者教育体系亟待完善近年来,随着我国金融行业的快速发展和金融产品的不断创新,我国金融消费者对教育的需求不断增加,金融监管部门对加强消费者教育重要性的认识也逐步加深。例如,人民银行一直坚持开展"金融知识进... 一、我国金融消费者教育体系亟待完善近年来,随着我国金融行业的快速发展和金融产品的不断创新,我国金融消费者对教育的需求不断增加,金融监管部门对加强消费者教育重要性的认识也逐步加深。例如,人民银行一直坚持开展"金融知识进机关、进社区、进学校、进农村"等活动,组织编写《金融知识进社区》系列丛书,尤其是2008年在北京等十个城市开展了金融知识巡展,数十万人得到了金融教育。银监会把普及金融消费者教育作为工作的主要目的之一。 展开更多
关键词 消费者教育 金融消费 金融能力 研究与思考 教育体系 金融机构 消费者权益保护法 金融教育 金融产品 教育工作
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金融素养、家庭财富与家庭创业决策 被引量:17
16
作者 贾立 谭雯 阿布木乃 《西南金融》 北大核心 2021年第1期83-96,共14页
本文利用2015年中国家庭金融调查(CHFS)数据,分析了金融素养、家庭财富与家庭创业决策三者之间的关系。整体上,金融素养的提高显著增加了家庭参与创业的可能性,但家庭参与创业面临着"财富约束效应";而金融素养对家庭财富具有... 本文利用2015年中国家庭金融调查(CHFS)数据,分析了金融素养、家庭财富与家庭创业决策三者之间的关系。整体上,金融素养的提高显著增加了家庭参与创业的可能性,但家庭参与创业面临着"财富约束效应";而金融素养对家庭财富具有替代作用,提高金融素养有效缓解了家庭的"财富约束效应",促进家庭参与创业。同时,研究发现家庭财富对家庭创业决策的影响并不存在明显的城乡差异,但金融素养更能缓解农村家庭创业所面临的"财富约束效应"。另外,提高金融素养能有效缓解家庭的信贷约束,增加其风险偏好,间接地促进创业。 展开更多
关键词 金融素养 金融教育 家庭财富 创业决策 企业家能力 财富管理 人力资本 社会资本
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金融教育、金融素养与家庭风险金融资产配置 被引量:15
17
作者 陈雨丽 罗荷花 《金融发展研究》 北大核心 2020年第6期57-64,共8页
基于CHFS2015数据实证分析了金融教育、金融素养对家庭风险金融资产配置的影响。研究发现,金融教育尤其是职业教育可以显著提升居民金融素养,金融素养显著促进家庭风险金融资产配置,且对股票、金融理财产品、基金、债券的配置、风险金... 基于CHFS2015数据实证分析了金融教育、金融素养对家庭风险金融资产配置的影响。研究发现,金融教育尤其是职业教育可以显著提升居民金融素养,金融素养显著促进家庭风险金融资产配置,且对股票、金融理财产品、基金、债券的配置、风险金融资产配置种类数和风险金融资产占金融资产比重均有显著正向影响。依据风险态度、学历、家庭总资产、城乡、东中西部划分子样本,发现金融素养对家庭风险金融资产配置各变量的影响存在异质性。进一步研究发现,金融教育对家庭风险金融资产配置及其占金融资产比重也具有显著的正向影响,且金融教育的影响作用是通过提升金融素养渠道实现的。 展开更多
关键词 金融素养 家庭风险金融资产 金融教育 迭代主因子法 工具变量法
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金融科技应用中金融消费者保护的现实挑战与制度回应 被引量:14
18
作者 唐峰 《西南金融》 北大核心 2020年第11期64-75,共12页
金融科技发展给金融消费者保护带来了新的挑战。金融科技背景下金融消费者的金融教育水平难以实现自我保护、金融消费者面临更隐蔽的欺诈风险和数据安全问题,而传统监管失灵也使得消费者保护监管目标实现存在阻碍。传统金融消费者保护... 金融科技发展给金融消费者保护带来了新的挑战。金融科技背景下金融消费者的金融教育水平难以实现自我保护、金融消费者面临更隐蔽的欺诈风险和数据安全问题,而传统监管失灵也使得消费者保护监管目标实现存在阻碍。传统金融消费者保护范式需通过深化金融教育、转移金融监管重心以及转变金融科技监管方式进行变革。为应对我国金融科技应用中金融消费者保护制度在金融教育、金融科技经营者行为规制和金融科技应用消费者保护监管上的不足,需要政策和立法积极回应,以完善金融科技应用中金融消费者保护的金融教育体系、金融科技业务规范体系、数据安全保护体系和金融科技创新监管体系,推进金融科技时代金融消费者权益保护。 展开更多
关键词 金融科技 金融消费者保护 金融教育 行为规制 数据安全 金融创新 行为监管 金融监管
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金融教育的国际经验与借鉴 被引量:15
19
作者 吴丽霞 《长春大学学报》 2012年第1期7-13,共7页
金融的深化发展要求居民的金融素质相应地提高。然而,不论是发达国家还是发展中国家,国民的金融素质状况都不容乐观,加强金融教育成为提高国民金融素质的重要措施。美国、印度、英国在加强金融教育方面的做法值得我们借鉴。目前我国居... 金融的深化发展要求居民的金融素质相应地提高。然而,不论是发达国家还是发展中国家,国民的金融素质状况都不容乐观,加强金融教育成为提高国民金融素质的重要措施。美国、印度、英国在加强金融教育方面的做法值得我们借鉴。目前我国居民在使用金融产品时仍存在许多问题,因此应采取措施多方位提高我国国民的金融素质。 展开更多
关键词 金融教育 美国 印度 英国 金融素质
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科技与金融结合背景下金融教学改革与人才培养 被引量:15
20
作者 孙方娇 《上海金融》 CSSCI 北大核心 2013年第8期113-114,119,共2页
本文结合科技与金融融合的趋势,重塑了金融学教学的基础,对金融教学改革与人才培养提出了自己的见解。
关键词 金融教育 人才培养 教学基础
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