小学数学量感教学的优化策略 被引量：1

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作者 卓厅 《数学学习与研究》 2024年第31期98-101,共4页

量感是数学学习的一项关键能力,也是数学学科的核心素养主要表现之一.在教育改革背景下,发展学生量感已经成为小学数学教学的关键任务之一.文章在总结小学数学量感教学应循原则的基础上,分析了当前量感教学所面临的困境,并从创设情境、... 量感是数学学习的一项关键能力,也是数学学科的核心素养主要表现之一.在教育改革背景下,发展学生量感已经成为小学数学教学的关键任务之一.文章在总结小学数学量感教学应循原则的基础上,分析了当前量感教学所面临的困境,并从创设情境、设计问题、动手实践、合作学习、完善评价等方面出发探讨了小学数学量感教学的优化策略,旨在落实核心素养培养要求,提高小学数学量感教学的质量. 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 量感教学 优化策略

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聚焦量感培养价值 建构课堂教学策略

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作者 陆玲玲 《数学教学通讯》 2024年第10期27-29,共3页

培养量感有助于学生理解量的概念、体会量的大小和提高估测能力。在教学中,教师要加强量感教学,促进学生量感发展。

关键词 量感 量感教学 培养价值 教学策略

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以“量感”教学案例为载体的“教-学-评一致性”研究

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作者 刘晓春 《进展》 2024年第8期82-84,共3页

本研究以“量感”教学案例为载体,探讨“教-学-评一致性”实践对教学效果的影响。通过设计和实施“量感”教学案例,研究者旨在提高教学质量,确保教学内容、教学方法与评价体系的一致性,从而促进学生学习成果的提升。本研究旨在为教育教... 本研究以“量感”教学案例为载体,探讨“教-学-评一致性”实践对教学效果的影响。通过设计和实施“量感”教学案例,研究者旨在提高教学质量,确保教学内容、教学方法与评价体系的一致性,从而促进学生学习成果的提升。本研究旨在为教育教学改革和实践提供有益的参考和借鉴。 展开更多

关键词 量感教学 “教-学-评一致性” 教学效果 教育教学改革 学习成果

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新课标视域下初中量感教学思路——以北师大版“初中数学中‘图形与几何’专题”为例

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作者 何慧 《教育科学论坛》 2024年第35期21-23,共3页

伴随教学改革的不断推进、教学手段的不断更新,有关数学复习教学课堂教学的“质”与“效”的讨论也进入到深化阶段。初中数学中“图形与几何”专题作为初中学科教学过程中的重难点,集理论性和实践性为一体,其内容能够融合多种教学手段... 伴随教学改革的不断推进、教学手段的不断更新,有关数学复习教学课堂教学的“质”与“效”的讨论也进入到深化阶段。初中数学中“图形与几何”专题作为初中学科教学过程中的重难点,集理论性和实践性为一体,其内容能够融合多种教学手段进行改善,对初中学生空间思维能力、抽象与具象化思考融合有重要作用。为更好促进初中数学的教学质量,对现有“图形与几何”专题问题进行反思,基于教材探究出更符合学情的教学之路。 展开更多

关键词 初中数学 新课程标准 量感教学 单元教学

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整体视角下的“量感”教学——以“认识时间”为例 被引量：1

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作者 李艳 《基础教育论坛》 2023年第1期45-48,共4页

文章从“认识时间”的教学中进行了一次量感的教学尝试,整体构建,定位量感。以数学绘本为载体,将量感体验无缝穿插入绘本情境中,让学生在情境体验的历程中建立时间标准量,感悟和建构时间的观念。

关键词 小学数学 整体视角 量感教学 数学绘本

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小学数学量感教学的可视化对策 被引量：1

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作者 薛皎娇 《文理导航》 2023年第33期25-27,共3页

本文主要从小学数学量感教学的可视化对策进行阐述说明。在当前教育全面改革的背景下,小学教师也逐渐提升了对量感教学的重视。身为教师,应当注重学生量感的培育,从而保证学生对不同的数学“量”有更为直观的感受,提升事物感知能力。量... 本文主要从小学数学量感教学的可视化对策进行阐述说明。在当前教育全面改革的背景下,小学教师也逐渐提升了对量感教学的重视。身为教师,应当注重学生量感的培育,从而保证学生对不同的数学“量”有更为直观的感受,提升事物感知能力。量感可视化主要是从图像与文字元素出发,确保学生可以对具象的事物有更为直观的描述,强化学生对数学量的认识。长此以往,学生还可以在此期间完善数学思维与综合能力。 展开更多

关键词 小学数学 量感教学 可视化对策

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在整体建构中实现单元作业的精致融合——“升和毫升”单元中量感作业的设计

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作者 刘海兰 《我爱学·课程与教学研究》 2023年第1期55-56,共2页

“升与毫升”的内容对四年级的学生来说,是需要掌握的知识重点;对数学教师来说,则是教学的一大难点,如何将具象与抽象相结合,是教师需要思考的问题。从量感作业的角度出发,结合课堂学习与作业训练,帮助学生更好地理解“升与毫升”,从而... “升与毫升”的内容对四年级的学生来说,是需要掌握的知识重点;对数学教师来说,则是教学的一大难点,如何将具象与抽象相结合,是教师需要思考的问题。从量感作业的角度出发,结合课堂学习与作业训练,帮助学生更好地理解“升与毫升”,从而锻炼学生的数学思维,增强学生的学习能力。 展开更多

关键词 “升与毫升” 量感教学 作业设计

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量感综合实践活动教学探析

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作者 帅天鹏 《小学科学》 2022年第17期22-24,共3页

小学是为学生打下扎实知识基础的关键时期。在这一阶段,学生能否建立完善的知识体系,对于其今后的成长与发展至关重要。数学作为小学阶段的重点学科,良好的量感能够助力学生的数学学习。所以教师要利用综合实践活动来提高小学生的数学量... 小学是为学生打下扎实知识基础的关键时期。在这一阶段,学生能否建立完善的知识体系,对于其今后的成长与发展至关重要。数学作为小学阶段的重点学科,良好的量感能够助力学生的数学学习。所以教师要利用综合实践活动来提高小学生的数学量感,让学生在实际的活动中更好地感知量感,从而树立正确的认知,提高其数学水平。本文对小学数学量感实践教学策略展开探究,以期提升小学数学教学的质量和效率。 展开更多

关键词 小学数学 综合实践活动 量感教学

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例谈小学数学量感实验教学的有效路径

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作者 杨业财 《新教师》 2024年第10期77-78,共2页

现阶段小学数学教育以培养学生良好素养,实现小学数学教学的长久发展为目标,以此为基础,本文围绕小学数学量感这一核心素养表现展开充分分析,探索小学数学量感实验教学的有效路径,以促进学生切身体验量感,加强学生对量感的认知,从而实... 现阶段小学数学教育以培养学生良好素养,实现小学数学教学的长久发展为目标,以此为基础,本文围绕小学数学量感这一核心素养表现展开充分分析,探索小学数学量感实验教学的有效路径,以促进学生切身体验量感,加强学生对量感的认知,从而实现学生量感的有效养成。 展开更多

关键词 小学数学 量感实验教学 有效路径 培养意义

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小学数学量感可视化教学分析与探索 被引量：4

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作者 刘朝霞 《教师博览（下旬刊）》 2023年第10期75-76,共2页

量感可视化教学是小学数学教学的重要方向和组成部分。小学数学量感可视化教学的开展有其自身的价值生成和建构路径,需要我们细细地梳理和解析。文章深度聚焦此方面并予以挖掘,以期助力小学数学量感可视化教学的高质量开展。

关键词 量感可视化教学 小学数学 建构路径

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核心素养下小学数学量感可视化教学的开展路径

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作者 罗春凤 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第4期0173-0176,共4页

数学量感在数学课程中有着重要的作用,量感强调学生在学习中形成对“量”概念的深刻认知,即在不借助任何外力和测量工具的基础上,合理推断出“量”的大小或是事物的单位等。在这种情况下,为了培养学生的量感素养,就有必要实施可视化教... 数学量感在数学课程中有着重要的作用,量感强调学生在学习中形成对“量”概念的深刻认知,即在不借助任何外力和测量工具的基础上,合理推断出“量”的大小或是事物的单位等。在这种情况下,为了培养学生的量感素养,就有必要实施可视化教学。尝试通过可视化教学的方式将抽象的数学知识以直观、具体的方式展现出来,加深学生的理解与认识,借此提升他们的学习能动性,驱动他们获得更高质量的发展。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 量感可视化教学 策略

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