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培养数学量感 提升核心素养
1
作者 陈素梅 《成才之路》 2024年第3期77-80,共4页
量感是学生对量的一种感觉与体验,是学好数学的重要基础,也是数学教学的重要内容之一。培养量感有助于提升学生对量的理解以及对量的实际使用能力,发展学生的估算、估测能力,培养学生良好的数学学习和数学思维习惯。教师要贯彻落实新课... 量感是学生对量的一种感觉与体验,是学好数学的重要基础,也是数学教学的重要内容之一。培养量感有助于提升学生对量的理解以及对量的实际使用能力,发展学生的估算、估测能力,培养学生良好的数学学习和数学思维习惯。教师要贯彻落实新课改精神,认真研究课程标准,改进教学方法,通过实践体验、纵横对比、实际度量、容错纠正等措施,引导学生增强对量的感受与体验,丰富量的计算知识,提升学生数学核心素养。 展开更多
关键词 小学数学 量感 教学方法 核心素养 量感体验
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经历测量活动 形成度量概念 培养学生量感——以“认识厘米”的教学为例
2
作者 何美 《安徽教育科研》 2024年第16期44-46,共3页
新课程标准(2022年版)指出:量感主要是指对事物的可测量属性及其大小关系的直观感知。量感作为一种数学直觉是很抽象的,它只可意会,不可言传。对于量感的培养不是给出标准计量单位后用标准量进行测量,而是要让学生识别“量”的属性,在... 新课程标准(2022年版)指出:量感主要是指对事物的可测量属性及其大小关系的直观感知。量感作为一种数学直觉是很抽象的,它只可意会,不可言传。对于量感的培养不是给出标准计量单位后用标准量进行测量,而是要让学生识别“量”的属性,在此基础上再选择合适的度量单位进行度量。量感更多地体现为不借助工具的前提下,对合适度量单位下的数量多少有比较准确的感知。因此,教师要引导学生在建立标准度量单位的基础上,选择合适的标准表象对物体长度进行估测,在此过程中可以适当调整提高估测准确度,从而提升小学生的数学综合素养。 展开更多
关键词 度量 量感体验 估测
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丰富活动探究 加深量感体验
3
作者 苏玉娇 《文理导航》 2022年第9期10-12,共3页
数学学科是具有较强的逻辑性和抽象性的,通过丰富的活动探究能够将数学概念、定理等内容更加直观地呈现出来,从而加深学生的量感体验。本文首先分析了"量感"的内涵,然后探讨了学生量感缺失主要原因,最后结合自己的实际教学经... 数学学科是具有较强的逻辑性和抽象性的,通过丰富的活动探究能够将数学概念、定理等内容更加直观地呈现出来,从而加深学生的量感体验。本文首先分析了"量感"的内涵,然后探讨了学生量感缺失主要原因,最后结合自己的实际教学经验提出了小学数学活动中提高学生量感体验的策略,希望能够为相关人士提供一定借鉴。 展开更多
关键词 小学数学 数学活动 量感体验
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