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城市更新与社会空间重构——基于天津的量化实证(2000-2020年)
被引量：
1
1
作者
李晋轩
《城市规划》
CSSCI
CSCD
北大核心
2024年第5期57-70,共14页
城市更新的社会价值及社会空间效应常在实践中被忽视。近年来,“城市更新引发多元社群空间再分布”已逐渐成为国内学界的普遍共识,但其中的具体影响机制尚不清晰、相对缺乏定量化的实证解析。以天津市内六区61个街道单元为研究对象,基...
城市更新的社会价值及社会空间效应常在实践中被忽视。近年来,“城市更新引发多元社群空间再分布”已逐渐成为国内学界的普遍共识,但其中的具体影响机制尚不清晰、相对缺乏定量化的实证解析。以天津市内六区61个街道单元为研究对象,基于“城市更新时空演变图斑”和“街道尺度人口普查资料”两大类基础数据,借助多元线性回归、地理加权回归、空间回归系列模型,分别从特异性关联、空间非均影响、空间溢出效应3方面考察城市更新行动引发社会空间分异重构的基本逻辑和深层规律。结合天津实证并对比国际经验,总结提炼城市更新的社会空间影响路径及其本土特征,以期为存量转型期中国城市的高质量发展提供有益理论支撑。
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关键词
城市更新
社会空间
量化
实证
研究
天津
下载PDF
职称材料
实验主义与科学主义:美国教育研究取向之争
被引量：
3
2
作者
康绍芳
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第1期39-47,共9页
19世纪末20世纪初美国崇尚实验主义取向和科学主义取向的学者分别就教育研究的路径与方法展开了长期而激烈的争论。实验主义取向试图将教育研究融合到大学各学科领域和教育活动之中,倾向于合作式而非专业主义取向的教育研究模式,强调大...
19世纪末20世纪初美国崇尚实验主义取向和科学主义取向的学者分别就教育研究的路径与方法展开了长期而激烈的争论。实验主义取向试图将教育研究融合到大学各学科领域和教育活动之中,倾向于合作式而非专业主义取向的教育研究模式,强调大学不同学科的学者、中小学教师、学校督导、家长等都应是教育研究的参与者。科学主义取向则试图将教育学术研究职业化,将其与教师培训、课堂教学分离开来。在学术争论和博弈中,科学主义研究取向牢牢确立了教育研究的话语权,量化实证式的教育研究成为规制美国教育研究整体取向的主导力量。
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关键词
教育
研究
方法论
实验主义
科学主义
量化
实证
研究
原文传递
题名
城市更新与社会空间重构——基于天津的量化实证(2000-2020年)
被引量：
1
1
作者
李晋轩
机构
天津大学建筑学院
出处
《城市规划》
CSSCI
CSCD
北大核心
2024年第5期57-70,共14页
基金
国家重点研发计划“资源约束下城市(群)系统韧性功能协同恢复和提升技术”(2023YFC3805204)
国家自然科学基金“县级地域空间干预行为边界研究——多源数据的实证”(52308074)、“城镇化政策演进与京津冀乡村空间网络变迁的响应机制研究”(51978447)、“基于GIS-CA情景模拟的京津冀地区存量工业空间转型更新机理研究”(51678393)共同资助。
文摘
城市更新的社会价值及社会空间效应常在实践中被忽视。近年来,“城市更新引发多元社群空间再分布”已逐渐成为国内学界的普遍共识,但其中的具体影响机制尚不清晰、相对缺乏定量化的实证解析。以天津市内六区61个街道单元为研究对象,基于“城市更新时空演变图斑”和“街道尺度人口普查资料”两大类基础数据,借助多元线性回归、地理加权回归、空间回归系列模型,分别从特异性关联、空间非均影响、空间溢出效应3方面考察城市更新行动引发社会空间分异重构的基本逻辑和深层规律。结合天津实证并对比国际经验,总结提炼城市更新的社会空间影响路径及其本土特征,以期为存量转型期中国城市的高质量发展提供有益理论支撑。
关键词
城市更新
社会空间
量化
实证
研究
天津
Keywords
urban regeneration
social space
quantitative empirical study
Tianjin
分类号
TU984.114 [建筑科学—城市规划与设计]
下载PDF
职称材料
题名
实验主义与科学主义:美国教育研究取向之争
被引量：
3
2
作者
康绍芳
机构
宁波大学教师教育学院
出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第1期39-47,共9页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目(13YJC880035)
文摘
19世纪末20世纪初美国崇尚实验主义取向和科学主义取向的学者分别就教育研究的路径与方法展开了长期而激烈的争论。实验主义取向试图将教育研究融合到大学各学科领域和教育活动之中,倾向于合作式而非专业主义取向的教育研究模式,强调大学不同学科的学者、中小学教师、学校督导、家长等都应是教育研究的参与者。科学主义取向则试图将教育学术研究职业化,将其与教师培训、课堂教学分离开来。在学术争论和博弈中,科学主义研究取向牢牢确立了教育研究的话语权,量化实证式的教育研究成为规制美国教育研究整体取向的主导力量。
关键词
教育
研究
方法论
实验主义
科学主义
量化
实证
研究
Keywords
education research methodology
experimentalism
scientism
quantitative research
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
城市更新与社会空间重构——基于天津的量化实证(2000-2020年)
李晋轩
《城市规划》
CSSCI
CSCD
北大核心
2024
1
下载PDF
职称材料
2
实验主义与科学主义:美国教育研究取向之争
康绍芳
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2015
3
原文传递
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