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浅析孔子的德育思想 被引量：2
1
作者 冯爱红 《山西高等学校社会科学学报》 1997年第1期38-40,共3页
孔子是我国古代伟大的政治家、思想家及教育家.确切地说,孔子的一生所从事的是伦理政治教育,他的伦理、政治、道德思想集中体现在他的教育活动中.通过一生的教育实践,孔子积累了丰富的道德教育经验,建立了一整套以“仁”为核心的完整的... 孔子是我国古代伟大的政治家、思想家及教育家.确切地说,孔子的一生所从事的是伦理政治教育,他的伦理、政治、道德思想集中体现在他的教育活动中.通过一生的教育实践,孔子积累了丰富的道德教育经验,建立了一整套以“仁”为核心的完整的道德教育思想体系。 展开更多
关键词 道德教育思想 孔子 “爱人” 德育思想 《论语》 道德教育经验 伦理道德 伦理政治化 政治伦理化 克己复礼为仁
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孔子德育思想初探 被引量：1
2
作者 赵家骥 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 1981年第2期78-85,共8页
德育在孔子教育思想和教育实践中占有突出的重要地位.孔子在其一生的教育实践中,积累了丰富的道德教育经验,形成了一整套道德教育思想,在中国古代道德教育理论发展史上占有重要地位,对我国民族道德的形成与发展影响很大.因此,研究孔子... 德育在孔子教育思想和教育实践中占有突出的重要地位.孔子在其一生的教育实践中,积累了丰富的道德教育经验,形成了一整套道德教育思想,在中国古代道德教育理论发展史上占有重要地位,对我国民族道德的形成与发展影响很大.因此,研究孔子的道德教育思想,对其进行马克思主义的批判继承,弃其糟粕,取其精华,这对于我们无产阶级道德教育理论的建设,加强学校中道德教育工作是有益的.但是,建国以来,对孔子教学思想研究较多,对其德育思想研究较少.特别是"四人帮"横行时期,孔子德育思想研究成为一个禁区. 展开更多
关键词 孔子教育思想 道德教育经验 德育思想 道德教育思想 重要地位 道德教育理论 教育实践 道德行为习惯 形成与发展 道德信念
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论儒家伦理思想的现实意义
3
作者 王萍 张卫东 《中国石油大学学报（社会科学版）》 1996年第4期62-64,共3页
论儒家伦理思想的现实意义王萍张卫东自从汉武帝采纳“罢黜百家，独尊儒术”之后，加之儒家伦理思想具有特有的优势与功用，取得了两千余年的绝对统治地位，在中华文化思想史上打下了深深的烙印。历史进入了２０世纪９０年代，儒家伦理... 论儒家伦理思想的现实意义王萍张卫东自从汉武帝采纳“罢黜百家，独尊儒术”之后，加之儒家伦理思想具有特有的优势与功用，取得了两千余年的绝对统治地位，在中华文化思想史上打下了深深的烙印。历史进入了２０世纪９０年代，儒家伦理思想是否还能与时代同步，在建立、发... 展开更多
关键词 儒家伦理思想 义利观 重义轻利 现代思想教育 教育者 道德原则 道德教育经验 道德责任 现实意义 道德要求
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国外高校道德教育经验及其启示 被引量：2
4
作者 党生焕 《黑河学刊》 2015年第10期93-94,共2页
国外高校道德教育取得了一系列成果,为提高我国高校道德教育水平奠定了基础。从国外高校道德教育经验中反观我国高校道德教育困境,推动高校道德教育改革已经成为众多研究者的重要课题。
关键词 国外高校 道德教育经验 启示
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论孔子的德育观及其深远意义
5
作者 张嘉敬 《兰州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 1990年第3期62-66,共5页
孔子是我国春秋末期伟大的政治家、哲学家和教育家,他在自己一生的教育实践中积累了丰富的道德教育经验,建立了一整套以“仁为核心的完整的道德教育思想体系,为我国古代道德教育奠定了坚实的基础,在中国古代道德教育理论发展史上占有重... 孔子是我国春秋末期伟大的政治家、哲学家和教育家,他在自己一生的教育实践中积累了丰富的道德教育经验,建立了一整套以“仁为核心的完整的道德教育思想体系,为我国古代道德教育奠定了坚实的基础,在中国古代道德教育理论发展史上占有重要地位,对我国民族道德的形成与发展有着具大而深远的影响,他的德育观,真实集中地反映在《论语》中。一孔子道德教育的内涵和外延不论什么样的道德,都是有鲜明的阶级性的。可以这样说,在同一个社会中,往往有多少阶级、阶层就有多少种道德。道德是受历史条件限制的,是受经济基础制约的。 展开更多
关键词 孔子 道德教育理论 德育观 道德规范 我国古代 形成与发展 重要地位 道德准则 道德教育经验 教育思想体系
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道德教育普及的经验与误区
6
作者 骆承烈 刘桂林 《佛山科学技术学院学报（社会科学版）》 1997年第5期41-46,共6页
历代许多道德普及的经验,如尊崇孔子,奉儒家著作为经典;编写蒙书,用通俗浅近的方式教育人;修祠堂立牌坊,编方志,表彰遵从儒家道德的人,利用各种文艺形式对人民潜移默化。日本、朝鲜、越南、新加坡等国在这方面也有许多行之有效的经验。... 历代许多道德普及的经验,如尊崇孔子,奉儒家著作为经典;编写蒙书,用通俗浅近的方式教育人;修祠堂立牌坊,编方志,表彰遵从儒家道德的人,利用各种文艺形式对人民潜移默化。日本、朝鲜、越南、新加坡等国在这方面也有许多行之有效的经验。但近几十年来在这方面却出现一些误区。如盲目学外国,极左思潮干扰,理论脱离实际,不重视普及工作等。致使道德教育不力,与社会主义建设不适应。只有使道德教育普及,才能更好地建设社会主义精神文明,才能更好地继承中国革命传统和中华民族传统美德,提高国民素质,加快四化建设步伐。 展开更多
关键词 道德教育普及 道德教育经验 道德教育误区
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孔子德育思想初探
7
作者 张嘉敬 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1990年第5期81-84,共4页
孔子是我国春秋末期伟大的政治家、哲学家和教育家,他在自己一生的教育实践中积累了丰富的道德教育经验,建立了一整套以“仁”为核心的完整的道德教育思想体系,为我国古代道德教育奠定了坚实的基础,在中国古代道德教育理论发展史上占有... 孔子是我国春秋末期伟大的政治家、哲学家和教育家,他在自己一生的教育实践中积累了丰富的道德教育经验,建立了一整套以“仁”为核心的完整的道德教育思想体系,为我国古代道德教育奠定了坚实的基础,在中国古代道德教育理论发展史上占有重要地位,对我国民族道德的形成与发展有着巨大而深远的影响。孔子的德育观集中反映在《论语》中。本文想以《论语》一书为主要依据,对孔子的道德教育观作一粗浅的探讨。 展开更多
关键词 孔子 道德教育观 道德教育经验 我国古代 道德教育理论 民族道德 道德修养 道德规范 论语 奴隶主贵族
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论德育的基础性原则及其超越
8
作者 赵宏 《甘肃理论学刊》 CSSCI 1998年第2期54-56,共3页
论德育的基础性原则及其超越赵宏凡具有进步意义的道德教育，都同时具有基础性原则与超越性原则两个方面的属性。德育的基础性原则是以普通人能够达到的道德水准，以目前生产力发展水平为其客观依据的道德原则。没有这个基础性原则，道... 论德育的基础性原则及其超越赵宏凡具有进步意义的道德教育，都同时具有基础性原则与超越性原则两个方面的属性。德育的基础性原则是以普通人能够达到的道德水准，以目前生产力发展水平为其客观依据的道德原则。没有这个基础性原则，道德教育如同空中楼阁、海市蜃楼一般的... 展开更多
关键词 基础性原则 道德教育经验 “互利” 超越性原则 德育 道德理想 道德原则 道德建设 主体性 公民意识
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