文学作品语言的反逻辑现象

1

作者 鲁峡 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第5期80-81,共2页

关键词 逻辑语言 文学作品语言 反逻辑 修辞逻辑 修辞意义 逻辑意义 逻辑序列 逻辑关系 时间序列 空间序列

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哲理逻辑:辩证法、认识论与逻辑的统一

2

作者 苗启明 《思想战线》 1988年第2期13-16,共4页

一、哲学把握的逻辑发展人对世界的哲学把握不是静止的,一次完成的,它是一个历史发展过程,因而必须放在历史发展中加以考察。在这里,马克思主义哲学的立场要求我们坚持两点:其一是可知论观点,即人类理性对世界的哲学把握基本上能认知、... 一、哲学把握的逻辑发展人对世界的哲学把握不是静止的,一次完成的,它是一个历史发展过程,因而必须放在历史发展中加以考察。在这里,马克思主义哲学的立场要求我们坚持两点:其一是可知论观点,即人类理性对世界的哲学把握基本上能认知、能反映对象世界的本质规定性;其二是决定论观点,即人类理性对世界的哲学把握并非完全是随心所欲。 展开更多

关键词 哲理逻辑 逻辑学家 与逻辑 自由选择 客观辩证法 逻辑内容 认识论 逻辑序列 哲学逻辑 制约关系

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高中语文议论文的序列化教学

3

作者 张君香 《新智慧》 2022年第19期78-79,共2页

序列化教学是按照教育阶段及年级顺序,结合学科体系对教育内容进行合理配置,按照由简到繁、由浅入深的原则循序渐进,实现学生身心发展序列与教育内容逻辑序列之间的协调统一的教学方法。在高中语文议论文写作教学中,需要有一个由表及里... 序列化教学是按照教育阶段及年级顺序,结合学科体系对教育内容进行合理配置,按照由简到繁、由浅入深的原则循序渐进,实现学生身心发展序列与教育内容逻辑序列之间的协调统一的教学方法。在高中语文议论文写作教学中,需要有一个由表及里、由量变到质变的序列化教学过程,这要求教师以时间为轴、以文章生成规律为基础,构建议论文教学序列,使教学工作更加科学、系统、完善,遵循高中生的身心发展规律,全面提升学生的议论文写作能力。 展开更多

关键词 高中语文 身心发展规律 议论文教学 由简到繁 序列化教学 议论文写作教学 教学方法 逻辑序列

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主题词的参照系统与语义网络

4

作者 王金夫 《图书馆杂志》 1987年第6期36-38,共3页

参照系统,体系分类法也有,一般是指那种纵向尚可、而横向不足的类间关系。主题词的参照系统则是一种深广的更高层次的逻辑序列。试以《汉语主题词表》(以下简称《词表》)为例,在极为综合、规范的条件下,主题词的、亦即《词表》的参照系... 参照系统,体系分类法也有,一般是指那种纵向尚可、而横向不足的类间关系。主题词的参照系统则是一种深广的更高层次的逻辑序列。试以《汉语主题词表》(以下简称《词表》)为例,在极为综合、规范的条件下,主题词的、亦即《词表》的参照系统,是由六个参照项(用项、代项、分项、属项、族项、参项),六种参照符号(Y、D、F、S、Z、C) 展开更多

关键词 汉语主题词表 参照系统 等同关系 非正式 体系分类法 参照符号 逻辑序列 逻辑内容 同义词 词汇意义

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深度学习视域下小学语文微整合课程开发探索——以叙事性作品的人物评价为例

5

作者 李敏 邓玉琳 《语文教学与研究》 2019年第23期54-58,共5页

在现行常规的单篇课文教学实践中,学生对人物形象的描写策略缺乏深度理解,在写作中也未能有效使用。关于人物形象描写策略的理解不到位的原因主要有以下三方面:一是教学内容组元缺乏逻辑序列,孤立、零散。虽然有关于运用人物描写的叙事... 在现行常规的单篇课文教学实践中,学生对人物形象的描写策略缺乏深度理解,在写作中也未能有效使用。关于人物形象描写策略的理解不到位的原因主要有以下三方面:一是教学内容组元缺乏逻辑序列,孤立、零散。虽然有关于运用人物描写的叙事性文章,但是选文各自独立,没有形成学科能力进阶的序列化,人物形象描写的不同策略没有形成系统化、整体性的内在关联。 展开更多

关键词 深度学习 小学语文 人物描写 选文 序列化 整合课程 教学内容 逻辑序列

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“一文一得”和“一文多得、得得相联”

6

作者 赵重能 《西南民族大学学报（人文社会科学版）》 1983年第4期94-95,99,共3页

前几年,中学语文教坛曾就一文一得好抑或多得好的问题进行过理论上的探讨与实践上的验证。“一得”论者认为,一文多得是繁琐哲学,“十个指头按十个跳蚤,一个也按不到”,“与其伤其十指,不如断其一指”,所以,还是采用“一文一得”的教法... 前几年,中学语文教坛曾就一文一得好抑或多得好的问题进行过理论上的探讨与实践上的验证。“一得”论者认为,一文多得是繁琐哲学,“十个指头按十个跳蚤,一个也按不到”,“与其伤其十指,不如断其一指”,所以,还是采用“一文一得”的教法好。继之而起的“多得”论则持相反观点,认为,任何一篇课文都包含着它本身的表达形式、语言、思想政治教育多方面的因素,它们相互依存,不能任意割裂,“ 展开更多

关键词 逻辑序列 表达形式 语文教学 讲析 教学要点 “线” 教法 思想政治教育 “点” 点面结合

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一个离散自相似逻辑序列与分维问题

7

作者 林柏钢 《福州大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 1995年第2期43-47,共5页

提出一个离散自相似逻辑序列与分维关系的问题，并证实该逻辑序列与文［１］介绍的一种符号动力学作为Ｌｏｇｉｓｔｉｃ映射结果的一致性。同时给出具体维数。

关键词 分维 LOGISTIC映射 逻辑序列 相似维数

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《周易》的管理思想具有永恒的价值

8

作者 程振清 何成正 《殷都学刊》 1993年第1X期17-19,共3页

当西方有远见的学者把中国的《易经》推崇为“世界人类唯一的智慧宝典”时,他们没有忘记去论证:“在科学上我们所得到的定律,常常是短命的,或被后来的事实所推翻,唯独中国的《易经》亘古常新,相延六千年之久。”(见徐道一著《周易科学观... 当西方有远见的学者把中国的《易经》推崇为“世界人类唯一的智慧宝典”时,他们没有忘记去论证:“在科学上我们所得到的定律,常常是短命的,或被后来的事实所推翻,唯独中国的《易经》亘古常新,相延六千年之久。”(见徐道一著《周易科学观》,1992年版17页)《周易》做为“世界人类唯一的智慧宝典”,它的精神、原则和魅力几千年常盛不衰,至今仍破世人所注目、所研究,这不能不说是个奇迹。 象《周易》的其它思想具有恒久的价值一样,它的以人性、智慧为中心的阴阳互补、中正刚柔、和谐与均衡、相辅相成的管理思想也是如此。 展开更多

关键词 《周易》 管理思想 现代管理 先天易 《易经》 成中英 万物 C理论 独中 逻辑序列

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所谓“两种偶然性”之我见

9

作者 姜传岗 《东岳论丛》 1986年第5期101-103,共3页

观察世界上各种事物的现象似乎存在两类不同的偶然性。例如植物个体在生长过程中植株可以高大些也可以矮小些,开花、结实可以早些也可以迟些,数量可多可少等等;另外它又是在特定的时间被人种植在特定的地点,还可能偶尔遭到冰雹的袭击、... 观察世界上各种事物的现象似乎存在两类不同的偶然性。例如植物个体在生长过程中植株可以高大些也可以矮小些,开花、结实可以早些也可以迟些,数量可多可少等等;另外它又是在特定的时间被人种植在特定的地点,还可能偶尔遭到冰雹的袭击、害虫的蛀蚀,遇上旱灾、涝灾等等。这两类现象显然是不同的。据此有些研究者从理论上提出了“两种偶然性”的观点。有的称“内部偶然”和“外部偶然”,有的称“必然性之表现形式的偶然和必然性之补充的偶然”。所谓内部偶然和必然性之表现的偶然是受规律支配的“规律性偶然”,而外部偶然和必然性之补充的偶然则是“不受规律支配的”、“ 展开更多

关键词 偶然性 表现形式 必然性 规律性 逻辑序列 相互关系 马克思恩格斯 事物 生长过程 社会科学

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微机逻辑序列发生、检测适配卡的设计与实现

10

作者 缪毅 张福才 《电子测量技术》 北大核心 1992年第2期19-22,共4页

一个电子系统的设计体现的是一种思想,而系统的调试及验收则是将该思想付诸实践。系统调试是否顺利,验收的手段是否得当直接关系到系统的进程及可靠性。本篇即针对系统调试及验证问题,设计了微机逻辑序列发生/检测适配卡。该卡最大限度... 一个电子系统的设计体现的是一种思想,而系统的调试及验收则是将该思想付诸实践。系统调试是否顺利,验收的手段是否得当直接关系到系统的进程及可靠性。本篇即针对系统调试及验证问题,设计了微机逻辑序列发生/检测适配卡。该卡最大限度利用微机资源,实现对系统的调试和测试。更重要的是将序列的发生和检测有机的结合起来。序列发生作为可编程的信息源。检测是对所发生的序列经过系统的传输后的正确与否给以判断,从而找到问题所在或验证系统是否正确。给调试及验收带来极大方便。本文除了给出该卡的逻辑图和原理阐述外,篇末附一例子作为应用范例,说明了适配卡的用法。 展开更多

关键词 微机 逻辑序列 检测 电子系统

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高校基金演化的逻辑序列

11

作者 李咏梅 窦尔翔 《改革与战略》 北大核心 2017年第9期87-90,共4页

资金是支持学生成长的"血液",基金则是学生资金聚集流动的通常形式。学校与学生存在交易、监护、投资等三重关系,这为将传统高校"捐来捐去"型基金优化为"投来投去"型基金提供了基础。投资型高校基金有利... 资金是支持学生成长的"血液",基金则是学生资金聚集流动的通常形式。学校与学生存在交易、监护、投资等三重关系,这为将传统高校"捐来捐去"型基金优化为"投来投去"型基金提供了基础。投资型高校基金有利于寻找到学生培养的创新机制,不仅对教育效率的提升、"双创"人才的培养、教育产业的国际化,而且对于布局中国产业网链都有重大意义。构造高校基金逻辑演化的序列,有助于找到高校基金模式改革的方向。 展开更多

关键词 成长 基金 双创 逻辑序列

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一种自动获取CAN网络拓扑关系的方法研究

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作者 张向文 张帆 李向阳 《微型机与应用》 2017年第10期74-76,80,共4页

基于控制系统智能化水平日益增长的背景,快速自动识别出CAN总线网络拓扑关系的需求日益突出,采用在CAN总线传统网络架构中增加中间层的措施,结合CAN总线网络链路动态分离的机制,设计了详细的切换电路,介绍了电路的工作原理及整个系统的... 基于控制系统智能化水平日益增长的背景,快速自动识别出CAN总线网络拓扑关系的需求日益突出,采用在CAN总线传统网络架构中增加中间层的措施,结合CAN总线网络链路动态分离的机制,设计了详细的切换电路,介绍了电路的工作原理及整个系统的工作原理,明确了总线数据的处理流程、方法,实现了CAN总线网络拓扑关系的快速自动识别,为后续相关技术的应用奠定了基础。 展开更多

关键词 CAN总线 网络拓扑 编组 逻辑序列 动态分离

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问题征答答案选登(1984年第5期)

13

《汉语学习》 1985年第1期48-49,共2页

第一题 1.自己写成的文字,叫(亲)笔。 2.口授别人写成的文字,叫(代)笔。 3.集体讨论,由一人或数人动笔撰文,叫(执)笔。 4.写作或画画儿没有完成而停止,叫(辍)笔。 5.写作或画画儿中断,叫(搁)笔。 6.写字、画画儿完成了最后一笔,... 第一题 1.自己写成的文字,叫(亲)笔。 2.口授别人写成的文字,叫(代)笔。 3.集体讨论,由一人或数人动笔撰文,叫(执)笔。 4.写作或画画儿没有完成而停止,叫(辍)笔。 5.写作或画画儿中断,叫(搁)笔。 6.写字、画画儿完成了最后一笔,把笔放下来,叫(停)笔。 7.文章的开头或写一个字的第一笔,叫(起)笔。 展开更多

关键词 语义成分 文字 写文章 话剧 好到极点 逻辑序列 摹临 与本题无关 现代汉语 表现力

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语文课堂提问的逻辑序列

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作者 刘云生 肖修满 《教育科学论坛》 1995年第2期1-2,共2页

包孕序抓住问题的。纲”与“目”,或以“纲”导“目”,前。包”后“孕”,或以“目”举“纲”,前“孕”后“包”。如教《蝙蝠和雷达》,可作如下设计: 1.飞机在夜间飞行,为什么是从蝙蝠身上得到的启示? 2.蝙蝠是怎么在夜间飞行的?用什么... 包孕序抓住问题的。纲”与“目”,或以“纲”导“目”,前。包”后“孕”,或以“目”举“纲”,前“孕”后“包”。如教《蝙蝠和雷达》,可作如下设计: 1.飞机在夜间飞行,为什么是从蝙蝠身上得到的启示? 2.蝙蝠是怎么在夜间飞行的?用什么来探路的?为什么能用这些工具探路? 3.夜航的飞机能安全飞行是因为装上了什么?为什么说它相当于蝙蝠的嘴和耳朵? 展开更多

关键词 逻辑序列 夜间飞行 蝙蝠 语文课堂提问 设计 安全飞行 飞机 郑板桥 特点 探路

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问题征答答案选登1984年第4期

15

《汉语学习》 1984年第6期49-56,共8页

第一题 [答案1] 一般情况下,“不要侵犯群众的根本利益”中的否定词“不”所否定的主要对象是“群众的”。这是纯粹从语义上来看的。这个短语里出现了一个能愿动词“要”,与后边的动词性短语组合起来,表示一种祈示、命令义。如果前边... 第一题 [答案1] 一般情况下,“不要侵犯群众的根本利益”中的否定词“不”所否定的主要对象是“群众的”。这是纯粹从语义上来看的。这个短语里出现了一个能愿动词“要”,与后边的动词性短语组合起来,表示一种祈示、命令义。如果前边再出现“不”,则整个短语就转变成表禁止、劝阻义的了。其中,禁止“侵犯”的“根本利益”是“群众的”,而不是其他什么人(如反动派)的。至于“侵犯群众的根本利益”只是“不”行施否定作用的范围,不是所由否定的中心,即主要对象。 展开更多

关键词 钢笔 短语 “不” 否定语义 语义平面 逻辑序列 主语 施事者 语义中心 延吉市

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一种可操作的N≥5开关函数化简问题

16

作者 林柏钢 《福州大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 1996年第1期43-49,共7页

提出一种Ｎ≥５开关函数的超卡诺图化简方法，较之常规卡诺图有更灵活的可操作性．给出了超卡诺图的构造原理，基本性质，相邻判别准则，超卡诺图的快速构造读图规则。

关键词 逻辑序列 超卡诺图 块集 相邻判别准则 开关函数

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基于FPGA的USB2.0设计

17

作者 陈波 李莎 《微处理机》 2008年第3期14-15,18,共3页

将USB2.0的接口通过在FPGA上设计验证实现了与AHB总线的通讯,可以将其嵌入在ASIC芯片中。这次设计是作为802.11g无限网卡中的一个接口,以进行高速的数据传输。

关键词 通用串行总线 接口 可编程逻辑序列

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学段衔接要以递进性发展为主线

18

作者 孙福明 《教育家》 2024年第4期55-55,共1页

学段衔接历来是教学的痛点,“各管一段,不问前后”是每个学段的“不解之惑”,人大附中航天城学校(以下简称“人航”)创办伊始,把学段衔接作为学校高质量发展的重要课题,把如何有效实施核心素养的递进性发展作为主线,以着力培养学生高阶... 学段衔接历来是教学的痛点,“各管一段,不问前后”是每个学段的“不解之惑”,人大附中航天城学校(以下简称“人航”)创办伊始,把学段衔接作为学校高质量发展的重要课题,把如何有效实施核心素养的递进性发展作为主线,以着力培养学生高阶思维的学科课程统整为抓手,以学科内容逻辑序列为突破口,有序有效开展了一贯制的探索和实验,取得了令人瞩目的成果。 展开更多

关键词 高阶思维 课程统整 核心素养 学段衔接 人大附中 递进性 逻辑序列 学科内容

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试论循序渐进原则的运作

19

作者 张慧 《科教文汇》 2009年第20期19-19,共1页

循序渐进的原则要在有"序"的状态里动作。"序"就是规律性,循序就是遵循教育规律。同时运用这原则,要由有长远预见、坚强的领导,负责任的操作人员共同完成这一系统工作。

关键词 循序渐进 教育规律 系统工作 逻辑序列

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“做思共生”视角下的微探究——《物体的形状改变以后》教学札记

20

作者 徐正文 金东艳 《湖北教育（科学课）》 2017年第1期25-25,共1页

人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。动手又动脑，才能有创造!陶行知先生早就通俗易懂地给我们阐述了“手”和“脑”的辩证关系，理清了“做”与“思”的逻辑序列。确切地说，小学生的学习心理趋向应是始于“做”，萌生... 人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。动手又动脑，才能有创造!陶行知先生早就通俗易懂地给我们阐述了“手”和“脑”的辩证关系，理清了“做”与“思”的逻辑序列。确切地说，小学生的学习心理趋向应是始于“做”，萌生“思”，达成“做”。 展开更多

关键词 教学 形状 物体 共生 逻辑序列 学习心理 大脑 陶行知

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