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题名MOOC协作的高校计算机通识课程群教学建构
被引量：5
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作者
贾小军
童小素
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机构
嘉兴学院数理与信息工程学院
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出处
《中国教育信息化》
2016年第8期8-11,共4页
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基金
浙江省哲学社会科学规划一般课题"教师教育协同下的MOOC资源构建
测评及应用研究"(项目编号:15NDJC052YB)
嘉兴学院校级重点教学改革课题"3+X模式公共计算机课程群一体化教学平台构建与实践"(项目编号:N85151502)
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文摘
作为一种优质的教学模式,MOOC正被高校教师灵活地应用于各类课程的教学中,以满足学生个性化学习的需要。针对高校计算机通识课程的现状,初步构建了基于MOOC的计算机通识课程群结构,提出了3+X的课程群设置方案。然后,论述了计算机通识课程群的资源设置、O2O的混合教学模式,以及基于MOOC课程的多元评价方式,为MOOC进一步的研究及应用于计算机通识课程群教学提供有益的思路及参考。
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关键词
MOOC
通识课程群
建构
教学模式
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名基于国际化人才培养的法律英语通识课程群建设
被引量：2
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作者
黄辉辉
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机构
河南工业大学外语学院
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出处
《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》
2018年第4期65-70,共6页
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基金
河南省高等教育教学改革研究与实践项目"基于国际化人才培养战略的外语特色校级通识课程群建设研究"(2017SJGLX296)
河南工业大学高等教育教学改革研究重点项目"基于国际化人才培养战略的外语特色校级通识课程群建设研究"(2016GJYJXJ08)
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文摘
国际化人才不仅是"外语+专业"的复合型人才,更是"外语+法律+专业"的新型跨学科人才。因此,高等教育中法律英语通识课程群设置势在必行。基于本体维度、现实维度和个体维度的需求,法律英语通识课程群设置必须服务于国际化人才培养的目标。基于集约化理念和不同课程设置理念,可以考虑构建法律英语通识课程的五种课型。法律英语通识课程群的课型设置和课程内容的跨学科融合必将促进国际化人才培养和通识教育目标的有效达成。
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关键词
国际化人才
法律英语
通识课程群
课程融合
课型改革
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
D90-4
[政治法律—法学理论]
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题名全球化背景下跨文化英语通识课程群建设
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作者
黄辉辉
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机构
河南工业大学外语学院
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出处
《安阳师范学院学报》
2018年第4期118-122,共5页
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基金
2017年河南省高等教育教学改革研究与实践项目(项目编号:2017SJGLX296)
2016年度河南工业大学高等教育教学改革研究重点项目(项目编号:2016GJYJXJ08)
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文摘
在全球化背景下,跨文化教育不仅是国际化人才培养的核心构成,也是通识教育的终极旨归。在跨文化教育中,外语通识课程则是培养国际化人才跨文化核心能力和素养的重要载体。本文从知识、能力、态度、意识和行动五个层面构建与阐释了跨文化教育的目标体系。同时提出,基于跨文化教育的目标体系,从目标升级、课型创新、多元理念驱动和考核方式四个方面优化跨文化英语通识课程群建设,力图实现外语语言教学向外语通识教育的转变,为跨文化教育目标体系的高度达成提供有效支撑。
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关键词
全球化
跨文化教育
通识课程群
国际化人才
课型改革
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名新文科理念下中华文化通识类课程群建构研究
被引量：1
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作者
芦思宏
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机构
大连外国语大学新闻与传播学院
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出处
《学园》
2020年第17期3-4,共2页
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基金
大连外国语大学教学改革研究项目“‘新文科’理念下中华文化通识类选修课程群构建与实践研究——以《论语讲读》《孟子讲读》为例”阶段性成果
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文摘
中华文化源远流长,凝聚着哲学精华的中华文化经典对中华民族价值观的形塑影响深远。在高校人文社科类通识课程中,应重视培养大学生对中华文化的认识与理解,建构适用于学校需求的课程群。结合新文科发展理念,提出中华文化通识课程群的建设路径:构建完善的课程体系、重组师资团队、改革现有教学方法与评价体系,旨在提升当代大学生的人文素养。
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关键词
新文科
中华文化
通识类课程群
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分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
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